說課的具體要求

說課的具體要求 一 說課要求 六說 即說課標(biāo) 說教材 說學(xué)生 說教法 說訓(xùn)練 說程序 課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù) 教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn) 又是 教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn) 教法是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況而選擇的 是 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段 訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的 是培養(yǎng)學(xué)生能力 的途徑 程序則是優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案 六說 構(gòu)成說課的整體內(nèi)容 也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過程 二 六說 的具體要求 1 說課標(biāo) 主要說兩點(diǎn) 1 所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用 這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的 教學(xué)原則和要求 在整體把握教材知識(shí)體系和編寫意圖的前提下 通過分析新選課題 章 節(jié) 課 內(nèi)容特點(diǎn) 確定其在整體或單元 教學(xué)中的地位 通過分析新舊知識(shí)的聯(lián)系 確定其在整體或單元教 學(xué)中的作用 2 根據(jù) 地位 和 作用 制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo) 通常從三 方面來制定 A 思想教育目標(biāo) 思想政治教育 如 五愛 教育 歷史唯物 主義 辯證唯物主義教育 道德品質(zhì)教育等 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育 非 智力因素的培養(yǎng) 如毅力 態(tài)度 方法 習(xí)慣等 思維品質(zhì)教育 各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn) 需要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良 好的思維品質(zhì) 數(shù)學(xué) 等價(jià)轉(zhuǎn)換 數(shù)形結(jié)合 分類討論 語文 學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合 英語 交際能力 B 知識(shí)傳授目標(biāo) 主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí) 基本理論 基本技能的教學(xué)目的和要求 C 能力形成目標(biāo) 記憶什么 理解什么 掌握什么 動(dòng)用什么 評價(jià)什么 綜合什么 在課標(biāo)中要有明確的要求 2 說教材 主要說對教材內(nèi)容的理解 分析和處理 包括理論上的理解 知識(shí) 點(diǎn)的解析 重點(diǎn) 難點(diǎn)的確定和解決 分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn) 也是說課的重要內(nèi)容 但說課更要側(cè) 重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法 而不對某些具體知 識(shí)作更多的解釋和說明 如語文的解釋詞義 歸納段意 數(shù)理化的 概念 定理的解釋等 3 說學(xué)生 主要是分析學(xué)情 如學(xué)生的原有基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存 在的問題 上 中 下三類學(xué)生的分別 以及學(xué)法指導(dǎo)等 學(xué)生情 況是教學(xué)的重要依據(jù) 難點(diǎn)的確定 教法的選擇 課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì) 都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定 但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán) 大多數(shù)老師 習(xí)慣于精英教學(xué) 喜歡從高點(diǎn)來設(shè)計(jì) 而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力 如何 說課 把說學(xué)生提出來 就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對性 使 老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上 收受實(shí)在的課堂實(shí)效 4 說教法 主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用 問題不再于什么方法 最好 什么手段最簡便 而要根據(jù)教材的特點(diǎn) 學(xué)生的實(shí)際 教師 的特長及教學(xué)設(shè)備的情況等 來說明選擇某種方法和手段的依據(jù) 有些教法不能從理論上講是科學(xué)的 合理的 但是有選擇運(yùn)用它 要看學(xué)生的實(shí)際 所以說教法的選擇 最大程度上取決于學(xué)情的分 析 5 說訓(xùn)練 主要說明訓(xùn)練的目的 訓(xùn)練方式 訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì) 訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué) 生能力的主要途徑 是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)中的訓(xùn)練 要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì) 為目標(biāo)而服務(wù) 訓(xùn)練一般分為 形成性 鞏固性 分層能力訓(xùn)練三種類型 主要檢查學(xué)生對概念 定義 基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度 幫助學(xué)生掌 握知識(shí) 根據(jù)學(xué)生掌握情況 使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所 得 培養(yǎng)能力 6 說程序 說明整堂課的教學(xué)流程 即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程 我們常說 id 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 說課的內(nèi)容是 六說 方法有兩種 一是將材料按 六說 分六塊 一一分別來說 這樣說材料容易組織 條理清晰 但藝術(shù)性不強(qiáng) 給人以支離破碎的印象 二是綜合組織 按教學(xué)程序來說