教育實(shí)習(xí)報告范文5篇

教育實(shí)習(xí)報告范文教育實(shí)習(xí)報告范文 5 5 篇篇 教育實(shí)習(xí)管理政策權(quán)威不足 教育實(shí)習(xí)管理制度之間缺乏 關(guān)聯(lián)性 教育實(shí)習(xí)管理處于無序狀態(tài) 教育實(shí)習(xí)管理體系趨于封 閉 是高師院校教育實(shí)習(xí)管理中最為根本的問題 本文是為大 家整理的教育實(shí)習(xí)報告范文 僅供參考 教育實(shí)習(xí)報告范文一 音樂教育實(shí)習(xí)報告 為了畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會參加工作 我于今年 3 月 20 日至 4 月 21 日在?？诹?xí)文文化傳播有限公司進(jìn)行了一個月的 實(shí)習(xí) 雖然實(shí)習(xí)的時間不長 工作量也不大 但在實(shí)習(xí)過程中 我還是學(xué)到了很多寶貴的知識 也豐富的社會經(jīng)驗 這些將對 我日后的工作有很大幫助 文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司 現(xiàn) 在主營項目是葫蘆絲教學(xué) 附帶葫蘆絲銷售 目前有兩個教學(xué) 中心 分別是 教學(xué)中心和 教學(xué)中心 我主要在 教學(xué)中心實(shí)習(xí) 我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教 公司創(chuàng)辦不久 一 直注重教學(xué)發(fā)展師資力量 所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘 但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主 日常事務(wù)和要處理的文件也不多 所以即使是文秘也要求懂音樂 能在教學(xué)上有幫助 這也是為 了精簡人員 在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的 大一的時候在 學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲 后來自己又和老 師學(xué)了一段時間 現(xiàn)在也有五 六級的水平 和教學(xué)中心一些 兼職的助教水平也差不多 所以這份實(shí)習(xí)工作做起來應(yīng)該可以 得心應(yīng)手的 我實(shí)習(xí)的開始階段主要是做些助教工作 然后向老師們學(xué) 習(xí)教學(xué)經(jīng)驗 雖然我自己的演奏水平是可以的 但自己會和能 教會別人是不同的 比如實(shí)習(xí)第二天是周六 學(xué)生很多 老師 讓我?guī)椭笇?dǎo) 有個學(xué)生遇到一個問題 我自己知道怎么操作 但給他解釋時他卻不能理解 后來還是老師用了一個簡單的比 喻讓他明白了 這個比喻就是經(jīng)驗 教材上是不會這樣的問題 用這樣的比喻就能解決的 而是要通過積累經(jīng)驗才可以做到 這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個道理 自己會不代表能讓別人也理 解 教學(xué)是需要方法的 這對于我以后的工作是很有幫助和提 示作用的 因為我一直想要做一名教師 所以不論教什么 理 論是一樣的 經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)后 我也開始教學(xué)生 而在自己的實(shí)際教 學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了很多問題 實(shí)習(xí)期間我自己教了三個學(xué)生 第一 個小女孩接受的很快 但由于年齡小 有的東西掌握不到位 需要多加練習(xí) 第二個是成年人 和小孩子比樂理基礎(chǔ)不好 樂感也差一些 但是理解能力強(qiáng) 所以對她的教學(xué)就主要側(cè)重 理論的灌輸 懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí) 第三個是 個稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生 是個男孩子 雖然男孩子更好動一些 沒有那么認(rèn)真 但是他對葫蘆絲的興趣很大 這是可以利用的 他的接受能力也不錯 但在氣息上有一些小問題 需要通過練 習(xí)來解決 我給他安排的練習(xí)相對有些枯燥 但是效果會明顯 一些 為了能讓他認(rèn)真練習(xí) 就利用他的興趣勸說他 實(shí)際證 明效果不錯 他是三個學(xué)生里進(jìn)步最快的 這些就是所謂的因 材施教 有句話不是說 沒有笨學(xué)生 只有笨老師嘛 每個學(xué) 生都有他自己的特點(diǎn) 一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn) 然后根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo) 而不是把所有的學(xué)生都想象成什 么樣 而按照一種模式教學(xué) 因材施教是作為老師得到的經(jīng)驗 而從學(xué)生的角度 我也 學(xué)到了很多東西 還是說我的三個學(xué)生 他們的課程安排是一 樣的 都是入門班的教材 但是每個人最后學(xué)到的東西是不一 樣的 入門教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎(chǔ)的知識外 還有四個練習(xí)曲 學(xué)會三個就算完成入門課 其他技巧沒有要 求 共三次課 第一個小女孩四個曲子都學(xué)完了 我還教了她 一點(diǎn)單吐技巧 但是她掌握還不太好 還需要練習(xí) 這是進(jìn)度 比較正常的 而那個成年人 她的基礎(chǔ)本來就不好 我給她安 排了練習(xí) 但是她回去后沒有認(rèn)真練 說是工作忙 這樣我只 教了她三個曲子就結(jié)束了入門課程 最后一個男孩子 接受能 力就不錯 又很有興趣 認(rèn)真做了我給他的練習(xí) 另外 由于 他學(xué)的快 我又教了他單吐和滑音兩種技巧 在過去我只是做 學(xué)生 而不能體會到老師的想法 現(xiàn)在才知道 作為接受者如 果自己不努力 錯過了什么也許自己永遠(yuǎn)都無法知道 當(dāng)老師 的喜歡努力的學(xué)生 這不是老師的偏見 而是努力的學(xué)生學(xué)的 東西快 讓老師忍不住想多教一些給他 而自己不努力的話 跟不上別人的進(jìn)度 大概就只能少學(xué)一些東西了吧 這次實(shí)習(xí) 我不僅學(xué)到了作為老師的教學(xué)經(jīng)驗 也因為換位關(guān)系 看到了 作為學(xué)生該如何學(xué)習(xí) 雖然自己的學(xué)生時代就要結(jié)束了 但以 后步入社會還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會 現(xiàn)在的經(jīng)驗還是很有價值和 提示作用的 在教和學(xué)以外 實(shí)習(xí)過程還使我懂的一些社會處事的道理 雖然開始時覺得這個實(shí)習(xí)和我的專業(yè)沒有太大相關(guān) 但經(jīng)過實(shí) 習(xí)我明白了一件事 實(shí)習(xí)的內(nèi)容不是最重要的 實(shí)習(xí)過程中培 養(yǎng)的自學(xué)能力 積累的社會經(jīng)驗才是重要的 實(shí)習(xí)就是為我們 進(jìn)入社會做準(zhǔn)備 無論做什么工作都是要走進(jìn)這個社會 就必 須要適應(yīng)這個社會 習(xí)慣這個社會 雖然在學(xué)校里也總是強(qiáng)調(diào) 自學(xué)能力 但學(xué)校里的自學(xué)和社會里的自學(xué)是不一樣的 在學(xué) 校里老師告訴你學(xué)什么 然后讓你去自學(xué) 而社會里是完全的 自學(xué) 沒有任何人會告訴你要學(xué)什么 必須自己去發(fā)現(xiàn) 如果 不能發(fā)現(xiàn)就永遠(yuǎn)學(xué)不會 那只能比人落后 社會經(jīng)驗更是重要的 比如我學(xué)會了和人交往時要注意很 多事 要如何察言觀色來說對方樂于接受的話 而回避人家不 喜歡的話來達(dá)到自己的目的 又如 如何贊美人 使人開心而 不感到虛假 這樣才使自己容易被人接受 這些是沒人教的 都是自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的 這些也不是事故 而是人與人相處 確實(shí)需要注意的 這樣做會使他人感到開心 而自己的目的也 能實(shí)現(xiàn) 就算自己沒什么目的 使他人開心也總是件好事 一 位老師也這樣告訴我 不管在什么單位 做什么工作 人際交 往都是重要的 因為社會就是人和人組成的 到哪里也離不開 人 所以不管接觸的是什么人 和他之間是什么關(guān)系 不論有 沒有直接利益 讓對方開心總是正確的 贊美人總是沒錯的 教育實(shí)習(xí)報告范文二 教育實(shí)習(xí)報告 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 人們常用這句古詩 形容教育的無私與光榮 再窮不能窮教育 這句話體現(xiàn)了教 育的重要性 而對于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生 來說 教育見習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前奏 為我們后來的實(shí)習(xí)打下基 礎(chǔ) 為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道 一 見習(xí)目的一 見習(xí)目的 學(xué)習(xí)分為兩種過程 一是直接經(jīng)驗 二是間接經(jīng)驗 我們師 范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識絕大部分是前人的經(jīng)驗總 結(jié) 沒有真正的實(shí)踐機(jī)會親眼見證 而見習(xí)無疑是檢驗真理正 確與否的一個關(guān)鍵步驟 唯有實(shí)踐才能檢驗出真知 許多優(yōu)秀 教師都是 聽課聽出來的 著名的特級教師于漪說 我的特級 教師是聽課聽出來的 二 見習(xí)概況二 見習(xí)概況 這次見習(xí)主要是在廈門市集美區(qū)曾營小學(xué) 五緣實(shí)驗學(xué)校 集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行 共聽取七節(jié)語文課 見習(xí)形式有集中 多媒體教室聽課 也有分開到各個教室聽課 兩者相結(jié)合 讓 我們顯而易見其中的優(yōu)劣 三 見習(xí)內(nèi)容 過程和完成的任務(wù)三 見習(xí)內(nèi)容 過程和完成的任務(wù) 一一 見習(xí)內(nèi)容見習(xí)內(nèi)容 我們是漢語言師范專業(yè)的師范生 畢業(yè)后的就業(yè)方向主體 是中小學(xué)語文教師 所以這幾次見習(xí)的目標(biāo)都是語文課 先后 聽取了人教版六年級 二年級 一年級 三年級 六年級 八年 級 七年級 二二 見習(xí)過程見習(xí)過程 在老師的帶領(lǐng)下 我們師范生一同到曾營小學(xué)電教館進(jìn)行 第一次聽課 這次采用大教室的形式 形式相當(dāng)于公開課 曾 營小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們 人手一份 而第二次在五緣實(shí)驗 學(xué)校聽課則是分散到各個教室 感受小教室的氣氛 顯然沒有 了公開課的氣氛 但更多的是真實(shí) 最后一次在集美中學(xué) 與 第一次一樣采用大教室聽課 1 1 認(rèn)真準(zhǔn)備 認(rèn)真準(zhǔn)備 我們師范生事先已經(jīng)知道聽課教育實(shí)習(xí)報告范文目 所以 可以事先準(zhǔn)備 凡事預(yù)則立 不預(yù)則廢 如同要先備課后上 課一樣 要先備課后聽課 2 2 仔細(xì)觀察 仔細(xì)觀察 聽課時仔細(xì)觀察 觀察教師的言行舉止 神情體態(tài) 觀察 學(xué)生的應(yīng)對反應(yīng) 神情狀態(tài) 交往習(xí)慣等等 當(dāng)然這些都是表 面的現(xiàn)象 我們還得學(xué)會洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì) 3 3 詳細(xì)記錄 詳細(xì)記錄 詳細(xì)記錄的前提就是專心傾聽 應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽 課 用 鋼筆錄像 記錄教學(xué)的主要過程 精彩對話 意外生 成 練習(xí)設(shè)計 還有自己即興點(diǎn)評或瞬間碰撞的思維 火花 等 等 4 4 整理反思 整理反思 詳細(xì)記錄的速度總是有限的 總會有遺漏 這就需要課后 及時地回憶補(bǔ)充 盡可能地 還原 課堂 然后詳細(xì)分析 認(rèn)真 思考 找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)活動等背后的思想觀念 理論依據(jù) 剖析其優(yōu)劣 取其精華去其糟粕 三三 完成任務(wù)完成任務(wù) 從 年 3 月 15 日至 年 6 月 1 日共完成了 三次聽課 期間按照要求我們認(rèn)真聽課 做好記錄 四 見習(xí)體會四 見習(xí)體會 一一 用心去和孩子交流才會收獲同等的愛 用心去和孩子交流才會收獲同等的愛 在見習(xí)當(dāng)中 在曾營小學(xué)這節(jié)課上 我們真正 見識到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感 葉秀萍老師首先采用競 爭的方式將班級分成 東邊國 和 西邊國 而她本人相當(dāng)慈祥 就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間 因為學(xué)生不用擔(dān)心答錯 不 用擔(dān)心會受到批評 在辨析 副 和 幅 的過程當(dāng)中 還是有學(xué) 生分辨不出 仍然會回答 一幅手套 然而葉老師并沒有嚴(yán)厲 批評 在老師眼里 孩子都是純潔的天使 所以她耐心地講解 運(yùn)用最簡單的方法 將抽象的知識點(diǎn)化為簡易的單純的形象區(qū) 別 運(yùn)用 副 的古文字形 形象概括 副 是兩個分開的一樣的 事物 相信經(jīng)過這樣的講解 無論是哪一位學(xué)生都能理解 并 且印象深刻 達(dá)到事半功倍的效果 另外 在集美中學(xué)黃清華老師的課堂上 在 品味語言這個環(huán)節(jié)當(dāng)中 學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答 答出自己 心中所想所思 可是黃清華老師卻沒有進(jìn)行合理的交流 只是 簡單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語 顯而易見 這樣的簡單重 復(fù)而沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評析是不夠的 并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生 不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步 而對于黃清華老師在這一 方面的缺失 應(yīng)該值得我們深思 我們應(yīng)該正確認(rèn)識到要用心 和孩子交流 才能真正懂得學(xué)生心里所想 有所認(rèn)識有所改進(jìn) 而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的 人 學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者 而是有著豐富個性的完 整的人 懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異 學(xué)生的觀察 思考 選擇和體驗 都和成人有明顯不同 所以 應(yīng)當(dāng)把成 人看做成人 把孩子看做孩子 二二 用心去和教師交流 才會收獲知識和經(jīng)驗 用心去和教師交流 才會收獲知識和經(jīng)驗 特級教師竇桂梅說 幾年來我聽了校內(nèi)外教師的 1000 多 節(jié)課 在見習(xí)過程中 一定要學(xué)會吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn) 同時觀他人不足避免自己范同樣的錯誤 在集美中學(xué)初二年級 李征紅老師課上 在講述對鴨蛋的描寫時 學(xué)生起來回 答 此時李征紅老師抓住機(jī)會 讓全班在這位學(xué)生回答中念到 汁 的時候 全班齊讀這個 汁 我們可能都會忽略掉起來回 答問題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系 而李征紅老師卻不動聲 色地展示出她在這方面的獨(dú)特思考 而且顯然的 她是經(jīng)過深 思熟慮才得出這樣的結(jié)論 經(jīng)過周密教案設(shè)計才有課堂的游刃 有余 這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲 精神 飽滿 同時更能體味到中華文字的魅力 接著李征紅老師解釋 到 汁 是冒油出來了 經(jīng)過剛才學(xué)生的 汁 齊讀 就有了聽 覺上的沖擊 同時在聽覺的帶動下學(xué)生會自然的聯(lián)想到視覺上 的想象 毫無疑問 在我們看來這樣的教學(xué)設(shè)計是相當(dāng)成功的 然而 相反的 在五緣實(shí)驗學(xué)校六年級這堂課 上 教師對 那猴在山中 卻會行走跳躍 食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 與狼蟲為伴 虎豹為群 樟鹿為友 獼猿為 親 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 這句的講解雖然有注意到 動詞的作用 但是沒有抓住機(jī)會讓學(xué)生表演 或者可以老師自 己展示給學(xué)生看 因為動詞可以遵循時間順序或者邏輯關(guān)系幫 助學(xué)生理解課文 在教育學(xué)當(dāng)中 我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容 第一 強(qiáng)調(diào)兒童是課程的主體 第二 凸顯生活世界的課程意義 第三 強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗的課程意義 第四 彰顯課程的開放與生成 這教育實(shí)習(xí)報告范文課文我們不可能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場 但是教師可以配合多媒體制造情景 讓學(xué)生模仿動作 這樣也 可以彌補(bǔ)間接經(jīng)驗的不足 四四 用心去觀察 才會收獲意想不到的東西 用心去觀察 才會收獲意想不到的東西 1 1 觀察孩子 觀察孩子 在五緣實(shí)驗小學(xué)三年四班許碧煌老師的課上 許老師在課上講得激情昂揚(yáng) 但是還是有的學(xué)生趴在桌子上 毫無表情 根本沒有參與到老師的講課環(huán)節(jié)當(dāng)中 遺憾的是 許老師并沒有發(fā)覺到各別學(xué)生的心不在焉 還有在許老師提問 發(fā)愁 的近義詞時 學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了 可 是許老師堅持能夠直接順應(yīng)下文講解的 標(biāo)準(zhǔn)答案 期間有學(xué) 生提出質(zhì)疑 反應(yīng)許老師說過的要解釋或?qū)ふ医x詞時可以抓 重點(diǎn)字 可是在 發(fā)愁 這里這個方法卻派不上用場 而遺憾的 是 許老師沒有抓住機(jī)會解釋清楚 而選擇忽略學(xué)生心中的疑 問 這樣只會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的困惑 2 2 觀察教師 觀察教師 在曾營小學(xué)陳玲芳老師的課上 陳老師在講解課文 時 情感投入 語調(diào)有起伏 而不像黃老師語調(diào)平淡毫無生機(jī) 對比兩者的效果顯然易見 啟發(fā)我們在講課時應(yīng)該激情飽滿 教師一投足一言語之間應(yīng)該符合教學(xué)要求 唯有這樣才能帶動 學(xué)生的積極性 3 3 觀察活動 觀察活動 不論是當(dāng)中的扮演猴王 猴子對話 還是當(dāng)中的逗笑環(huán)節(jié) 亦或是中的開火車都給我們 留下了深刻的印象 在這些活動當(dāng)中 學(xué)生的積極性被完全地 調(diào)動起來 熱情高漲 這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程 更是 課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程 教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程 更 是師生交往 積極互動 共同發(fā)展的過程 教學(xué)重結(jié)論更重過 程 教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人 五 問題與思索五 問題與思索 一一 教師的言行舉止與學(xué)生的身體力行教師的言行舉止與學(xué)生的身體力行 在教學(xué)過程中 有時執(zhí)教老師是學(xué)生最好的模范代表 也 許教師本身尚未察覺 不知不覺當(dāng)中 其已經(jīng)對學(xué)生造成很大 的影響 在低年級階段 教師的寫字筆畫以及字體如何對學(xué)生 有著直接影響 而這就告訴我們教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識 二二 學(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成學(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成 最常見的一個問題 就是學(xué)生的坐姿 目前的學(xué)生大部分 都缺乏鍛煉 沒有良好的精神學(xué)習(xí) 沒有煥然一新的精神樣貌 學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校的時間占絕大部分 而在課堂上 對于學(xué) 生坐姿的糾正尤為重要 坐姿會影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展 學(xué)習(xí) 精神狀態(tài) 三三 有教無類與個體發(fā)展有教無類與個體發(fā)展 教學(xué)當(dāng)中 常常有老師忽略每個學(xué)生個體都有自身的獨(dú)特 性 每個人由于素質(zhì) 社會環(huán)境 家庭 條件和生活經(jīng)歷的不 同 而形成了個人獨(dú)特的 心理世界 他們在興趣 愛好 動 機(jī) 需要 氣質(zhì) 性格 智能 和特長等方面是各不相同的 各有側(cè)重的 因此 我們應(yīng)該 因地制宜 對不同的學(xué)生采用 不同的教育方法 不能全部一個模子 布置作業(yè) 安排任務(wù)的 情況要因人而異 才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 六 結(jié)語六 結(jié)語 在見習(xí)之前 我們對講課充滿幻想 各種理所當(dāng)然 而見 習(xí)之后 我們撥開迷霧 頭腦里有了更加清晰的思緒 對講課 有了理性的認(rèn)識 1981 年 顧明遠(yuǎn)提出 學(xué)生既是教育的客 體 又是教育的主體 1996 年 葉瀾提出 在教育活動內(nèi)部 存在著教與學(xué)兩種活動 在學(xué)的活動中 受教育者是學(xué) 的主體 教育者卻成了學(xué)習(xí)所必須的客體和條件之一 從此 可見 學(xué)生從 受教育者 到 學(xué)習(xí)者 的變化 孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識 而是培養(yǎng) 健康人格 在我們周圍 有太多功利化的東西 教育也不能幸 免 但是能否還教育一片凈土 讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育 本身的魅力 而不是被逼著接受教育 教育實(shí)習(xí)報告范文三 教育專業(yè)實(shí)習(xí)報告 年 10 月 9 日 按照學(xué)院的要求 我抵達(dá)了貴港 市橋南中學(xué)進(jìn)行為期 28 天的教育實(shí)習(xí)活動 短短一個月的時 間 在橋南中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下 我積極且認(rèn)真 負(fù)責(zé)地完成了實(shí)習(xí)任務(wù) 感受到了陽光下最光榮事業(yè)和作為一 名園丁的崇高與艱辛 我時刻牢記我院 德才并育 知行合一 的校訓(xùn)以及 學(xué)高為師 身正為范 的教師資格 充分發(fā)揮主觀 能動性 把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合 在實(shí)踐中學(xué) 在學(xué)中實(shí)踐 認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工 作 認(rèn)認(rèn)真真 踏踏實(shí)實(shí) 勤勤懇懇 任勞任怨 我付出了很 多 但也收獲了很多 在整個實(shí)習(xí)階段 我從一個只會 紙上 談教 的大學(xué)生到一個能在課堂上 講課自如 的準(zhǔn)老師 從一個 沒有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任 這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲 在這段時間里 我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西 也 認(rèn)識到了自己很多的不足感覺收益非淺 以下是我在實(shí)習(xí)期間 對工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會 首先 我想談一下實(shí)習(xí)的意義 實(shí)習(xí)是一種對用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安 排 對接受實(shí)習(xí)生的單位而言 是發(fā)展儲備人力資源的措施 可以讓其低成本 大范圍的選擇人才 培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用 人單位要求的人才 亦可以作為用人單位的公關(guān)手段 讓更多 的社會成員 如實(shí)習(xí)生 了解用人單位的文化和理念 從而增強(qiáng) 社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù) 對學(xué)生而言 實(shí)習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的機(jī)會嘗試不 同的工作 扮演不同的社會角色 逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化 發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣 以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ) 也為自 我成長豐富了閱歷 促進(jìn)整個社會人才資源的優(yōu)化配置 作為一名學(xué)生 我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試 而 是為了獲取知識 獲取工作技能 換句話說 在學(xué)校學(xué)習(xí)是為 了能夠適應(yīng)社會的需要 通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作 為社會作出貢獻(xiàn) 然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的 能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖 對我而言是一件幸事 通過 實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要 使得學(xué)習(xí)的目的性更明確 得到的效果也相應(yīng)的更好 其次 就實(shí)習(xí)期間自己在班主任和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作 做一個總結(jié) 一 班主任工作實(shí)習(xí)一 班主任工作實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)期間 我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名 個性特 點(diǎn) 興趣愛好 思想情況 組織情況以及班級特點(diǎn) 工作積極 主動 認(rèn)真負(fù)責(zé) 善于做思想工作 處理日常事務(wù)靈活而不拖 沓 能制定切實(shí)可行的教育工作計劃 獨(dú)立工作能力強(qiáng) 班主任是班級的主任老師 班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長 的主要教師 學(xué)生主要的精神關(guān)懷者 影響學(xué)生發(fā)展的重要他 人 無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé) 如何做好班主任工作 是 值得每一位老師不斷思考探索的 作為一名實(shí)習(xí)班主任 雖然 在實(shí)習(xí)過程中 我學(xué)到了很多 但真的要去做班主任 還是有 很大差距的 實(shí)習(xí)之初 我覺得自己首先要了解我所帶的班級 和班級同學(xué) 了解是班主任工作的基礎(chǔ) 于是第一周 先和同 學(xué)們見面 做自我介紹 向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級的情況 經(jīng) 常去看自習(xí)課 和學(xué)生多接觸 多聊聊 一周下來 我跟班里 的同學(xué)混了個臉熟 我也發(fā)現(xiàn)了我們活潑的班集體 但班級凝 聚力不夠 有些同學(xué)哎學(xué)習(xí)課時又限于自己成績不好 對最近 沒有自信 因此 第一周的班會我們就組織了 堅持 自信 成功 的班會 希望通過這次的班會讓學(xué)生南鋼隊最近充滿信 心 努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)他們心中的夢想 還教會了他們這首勵志歌 才實(shí)習(xí)一周 就深刻體會到班主任工作的艱難 每天起早 晚歸 大家有顯得有些筋疲力盡 在第二周 就由我親自擔(dān)任 實(shí)習(xí)班主任了 壓力很大 回頭想想 班主任工作的確可以鍛 煉我們 提升我們的能力 班主任工作市一項十分細(xì)微的工作 要和學(xué)生朝夕相處 一位班主任 如果天天早來晚走 事無巨細(xì)樣樣親自抓 班級 管理的效益不一定高 我們?nèi)~絕不能認(rèn)為他是稱職的班主任 班級管理要科學(xué)化 育人工作要高效化 這是每個有事業(yè)心的 班主任所追求的目標(biāo) 這樣的班主任應(yīng)當(dāng)力爭市學(xué)生的朋友 同時是各科任老師德育的伙伴 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀 畢竟是實(shí)習(xí)班主任 學(xué)生對我當(dāng)然沒有原任班主任那樣懼 怕 但是我認(rèn)為和他們搞好師生關(guān)系卻是十分重要的 和他們 做朋友 多多了解關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活 使亦師亦友的關(guān)系 得以建立 這樣一來 我的各項工作才得以順利地進(jìn)行下去 下面想具體講一下我的班主任工作的得與失 值得一提的是我的主題班會 團(tuán)結(jié)就是力量 由于 097 班 班集體凝聚力不夠 我想通過這次的班會把同學(xué)們都凝聚在一 起 可是即使經(jīng)過我的精心設(shè)計 努力準(zhǔn)備 還是沒有像我想 象中那樣完美 我知道 現(xiàn)實(shí)和夢想之間總有一段距離的 但 是卻沒有想到這段距離是這么大 班會進(jìn)行的過程中 學(xué)生沒 有積極地配合 而我又沒有辦法使他們安靜下來 過后 我與 韋老師交談 與學(xué)生交流才發(fā)現(xiàn) 其實(shí)了解學(xué)生所需要的才是 最基本的 所謂哪里有壓迫哪里就有反抗 如果他們不喜歡做 一件事情卻硬要壓迫他們的話 結(jié)果就可想而知了 比如這次 班會我設(shè)計的 二人三足走 和 兵行其道 的游戲活動他們就認(rèn) 為太過幼稚 所以才不愿意配合的 還有就是沒有事先征求他 們的同意就挪動他們的桌椅 使他們感到反感 所以活動才進(jìn) 行得不順利 因此 應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重學(xué)生 多了解他們的所需 這樣才可以促進(jìn)師生之間的交流 學(xué)生才會信服你 才會配合 你的活動和服從你的安排 還有 也許是我慢慢被他們當(dāng)作了朋友 因此好些同學(xué)找 我談心 我很開心葉很欣慰 覺得之間的努力總算有了收獲 他們告訴我內(nèi)心 的不安和顧慮 特別涉及到他們的敏感話題 早戀 因為信任才會找我談心 這是很好的 常規(guī)工作他們 葉積極配合了 比如午唱 出黑板報 以及籃球聯(lián)賽的時候 很多女生也去加油助威了 以前的籃球比賽女生都不到場的 而現(xiàn)在她們也到場和我還有男生一起為本班加油了 他們的班 級榮譽(yù)感也在慢慢加強(qiáng)了 我真的很感動葉很滿足 雖然不再是實(shí)習(xí)班主任 可是我還是會經(jīng)常去教室和學(xué)生 聊聊 早讀自習(xí)的時候幫他們解決問題 學(xué)生都認(rèn)為老師是無 所不能 什么都知道 有一次上自習(xí) 一位學(xué)生問我關(guān)于物理 方面的知識 我已經(jīng)忘得差不多了 雖然有些問題疑惑不能幫 助他們即使解決 但我覺得能幫助學(xué)生解決疑惑是一件挺快樂 的事情 師者 傳道授業(yè)解惑者也 總的來說 我和班里的學(xué) 生相處還算不錯 當(dāng)他們知道我要離開的時候 很多都舍不得 其實(shí)我也有點(diǎn)不舍 才剛剛開始和他們彼此了解的時候 就要 分開 只愿他們今后一路走好 二 教學(xué)工作實(shí)習(xí)二 教學(xué)工作實(shí)習(xí) 教學(xué)實(shí)習(xí)中 總的來說 我能認(rèn)真?zhèn)湔n 所涉及的教案規(guī) 范 符合學(xué)生需求實(shí)際 內(nèi)容準(zhǔn)確 課堂教學(xué)中 教學(xué)效果好 教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化 鞏固 教學(xué)語言表達(dá)清楚 流暢 課外 輔導(dǎo)耐心細(xì)致 對于不同程度的學(xué)生能區(qū)別情況 因材施教 答疑解惑正確而有啟發(fā)性 批改作業(yè)仔細(xì)正確 剛到橋南中學(xué) 時 在第一周 我在學(xué)校的安排下 開始熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校 班級 的情況 并隨班聽課 不少于六節(jié)課 作好聽課筆記 另外在 指導(dǎo)教師的幫助下 熟悉教材 大綱 寫出一課詳細(xì)完整的教 案和指導(dǎo)老師討論 積極聽取意見反饋 還組織了小組內(nèi)集體 備課然后小組內(nèi)進(jìn)行試講 達(dá)到要求后才上臺講課 教學(xué)是作為一個老師的首要任務(wù) 能否教好課 直接關(guān)系 到學(xué)生對老師的評價和認(rèn)可 甚至影響到學(xué)生對課程的興趣 在實(shí)習(xí)過程中我上了一個完整的單元 一共 6 節(jié)課 雖然總的 說來上課上多了有些進(jìn)步 但我覺得真的要走上教學(xué)崗位 成 為一名優(yōu)秀的人民教師 還需自己以后不斷的努力實(shí)踐 所謂 的 實(shí)踐出真知 說的就是這個道理 我在上課教學(xué)中暴露了許多不足之處 比如說由于我的性 格比較開朗 平時和學(xué)生打成一片 在上課時我比較像他們的 朋友 老師的威嚴(yán)沒有很明顯 對他們的要求也沒有很嚴(yán)格 知識點(diǎn)太多的時候我會不知不覺語速加快 這是不好的 不過 值得贊揚(yáng)的是我的表情豐富 眼神可以讓學(xué)生明白我的意思 指導(dǎo)老師認(rèn)為我這點(diǎn)做得很好 終于發(fā)現(xiàn) 經(jīng)驗是要一點(diǎn)一點(diǎn) 慢慢積累 尤其是要抓住在課堂上這一個機(jī)會 幫組學(xué)生當(dāng)堂 消化知識真的很重要 這樣可以避免下次課還要花大部分時間 復(fù)習(xí) 為上新課節(jié)省了時間 實(shí)習(xí)將近一個月 上了幾節(jié)課 在新老師與原來的老師之 間 學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時間和次數(shù)都比 王老師多了很多 他們也可以接受 語言點(diǎn)我講解得也很清楚 他們基本上可以當(dāng)堂消化 可能實(shí)習(xí)前 我們的確太高估了學(xué) 生的水平 他們都對英語不是很感興趣 因此音標(biāo)都不懂 我 就在我任課期間利用早晚讀和晚自習(xí)時間教他們音標(biāo)給他們時 間操練 只有這樣 他們才可以自己讀單詞 讀課文 我還培 養(yǎng)了幾個領(lǐng)讀學(xué)生 以便在我們走了之后他們可以一直保持早 晚讀英語的好習(xí)慣 逐漸培養(yǎng)他們的語感 利于他們學(xué)習(xí)英語 操練對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要 我在任課期間對學(xué)生的帶讀和操 練都做得很到位 學(xué)生也積極配合 他們明顯比一開始會讀了 很多 我感到很欣慰 回顧這一段時間 我是用心的 但用心 不一定等于成功 我畢竟是一名實(shí)習(xí)生 在知識的構(gòu)建上還存 在著許多斷章 還缺乏教學(xué)經(jīng)驗 甚至因為讀錯了某個英語單 詞或某個字 還帶著全班學(xué)生一起讀錯 老師把錯誤指出來而 無地自容 羞愧幾天的事情也有過 由此可見 扎實(shí)的專業(yè)知 識對一名教師而言有多重要 不可以誤人子弟啊 實(shí)習(xí) 就像進(jìn)了社會大熔爐一般 千淘萬漉雖辛苦 就算 被磨練得遍體鱗傷 也要摩拳擦掌 做好又一次投身熔爐的準(zhǔn) 備 我在實(shí)習(xí)中逐漸變得 勇敢 雖然開始也會有顧忌 怕 主動出擊 會招惹 不知天高地厚 的蔑視 但事實(shí)告訴我 應(yīng) 該對自己有信心 應(yīng)有勇氣去嘗試 即便在嘗試中失敗 也能 讓自己成長 沒有鍛煉的機(jī)會 談何積累和成長 而這一切 只能靠自己去爭取 等待 只能讓你在沉默中消亡 只有主動 才能為自己創(chuàng)造良機(jī) 實(shí)習(xí) 陪伴我經(jīng)受了挫折 也經(jīng)受了歡 樂 實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去 可我還會回頭去看一下我在那里 留下的腳印 回憶在橋南中學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 那些酸甜苦辣 真 的是一段美好的青春紀(jì)念 我相信那不會是我旅途的歸宿 而 是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始 正是 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬身 這段回憶如此 彌足珍貴 放飛青春于橋南 夢想實(shí)現(xiàn)于明天 教育實(shí)習(xí)報告范文四 美術(shù)教育實(shí)習(xí)報告 兩個多月的實(shí)習(xí)時間已經(jīng)結(jié)束 經(jīng)過在磁村中學(xué)兩個月的 實(shí)習(xí) 我對于教師這份工作有了基本上的了解 不論從班主任 工作到上課 還是從管理班級到講授知識 我都從實(shí)習(xí)中學(xué)到 了不少 還從指導(dǎo)老師李老師那里學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗 為我 以后走上教學(xué)崗位奠定了基礎(chǔ) 進(jìn)入學(xué)校后我在我的指導(dǎo)老師李老師的輔導(dǎo)下我的學(xué)習(xí)漸 漸地開始了 從聽課到學(xué)習(xí) 從備課到講授 我也在慢慢適應(yīng) 這份工作 如何上好每一節(jié)美術(shù)課是我們美術(shù)教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn) 實(shí)習(xí)第一周主要任務(wù)是以聽課為主 現(xiàn)在聽課的感覺和以前很 不一樣 以前聽課主要是為了學(xué)習(xí)知識 而現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教 學(xué)方法 目的不一樣 上課的注意點(diǎn)也完全不一樣 現(xiàn)在更多 的注重觀察老師怎樣講課 如何駕馭課堂 如何控制授課的時 間上課了 剛開始上課的時候 一節(jié)課的內(nèi)容我只用了半節(jié)課 就講完了 剩余的時間讓同學(xué)們上自習(xí) 之后李老師便指出了 我課堂上存在的不足 之后又聽了李老師的課 其實(shí)我很佩服 李老師的 能把一個那么簡單的問題 講上很長時間 看樣子 這是做老師的必備條件 隨著實(shí)習(xí)的深入 我們幾個實(shí)習(xí)生也去其他老師的課堂上 聽課 學(xué)習(xí)一下其他老師的教學(xué)方法 從中我們也得到了不少 益處 找出了自己的不足 之后我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理真的是 一大難題 和他們親近一點(diǎn) 他們就無法無天 遠(yuǎn)了便使師生 關(guān)系變得不和諧 比較難平衡 之后我們幾個便決定走訪一下 幾個優(yōu)秀的班主任老師 學(xué)習(xí)到了一些和好相處的經(jīng)驗 講課中要真正做到 學(xué)以致用 充分運(yùn)用教學(xué)法上所學(xué)過 的理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐還是有一定難度的 我把學(xué)生們平時畫 畫上遇到的問題 寫了一個教案 主要知識點(diǎn)是構(gòu)圖 透視 色調(diào) 形體結(jié)構(gòu) 寫完后交給李老師看 李老師指出了我的問 題 重點(diǎn)不突出 順序不清 而且內(nèi)容太多 如果這幾個問題 都講的話每個問題就不可能解決清楚 于是老師給我重新安排 了一下上課內(nèi)容 并幫助我修改了一些表達(dá)含糊的知識點(diǎn) 再 讓我回去從新編寫 在重寫教案基本完成后 講課內(nèi)容基本確 定的情況下 格式的準(zhǔn)確性又成了問題 李老師便不厭其煩的 幫我修改格式 直到整個教案符合要求 經(jīng)過 4 天的反復(fù)修改 后我又再次登上講臺 上課時心情緊張 由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變 能力不強(qiáng) 課堂出現(xiàn)了我語句 不連貫 課堂氣氛不夠活躍 師生配合不夠默契的問題 指導(dǎo)老師完完整整的聽了我的一堂 課 且認(rèn)真的做了筆記 針對我出現(xiàn)的問題 老師要求我多聽 課 多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí) 并且面對面地指出教案的不足 以及上課時存在的缺點(diǎn) 繼續(xù)幫我修改教案 之后我們幾個實(shí)習(xí)生開展互相聽課活動 在聽課中大家認(rèn) 真作好筆記 下課后為同學(xué)提出建議 就這樣大家互相學(xué)習(xí) 取長補(bǔ)短 雖然 大家在講課時還有很多地方需要改進(jìn) 但是 從整個的上課情況來看每一位實(shí)習(xí)生都表現(xiàn)的都很不錯 有的 雖然在剛一上臺時感到緊張 但是講著講著卻顯得自然多了 有的一開始上課時講得有點(diǎn)快 但是通過一節(jié)課后慢慢地就能 夠控制語速了 整體來說大家的課都還上的可以 每個人都有 自己獨(dú)特的教學(xué)方式 在課堂上 不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的 和要求 而且課堂紀(jì)律非常好 同學(xué)們也非常配合 有了前幾 次講課的經(jīng)驗 大家認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高 但可以良好地控制授課時間 也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極 性 使課堂氣氛活躍起來 為利于工作安排和開展 同時也為 了給大家提供一個互相學(xué)習(xí) 互相探討的機(jī)會和環(huán)境 實(shí)習(xí)隊 每周日都要對本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié) 實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會 大家暢所欲言 各抒己見 共同評議 及時改進(jìn) 在會上 我 們對今后的工作進(jìn)行安排 布臵 保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn) 行 同時還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題 如生活 學(xué) 習(xí)問題等 給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障 作為一名實(shí)習(xí)美術(shù)教師 平時發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)很輕松 但自 己真的實(shí)習(xí)后就覺得并非想象中的那么容易 美術(shù)這門科學(xué)是 一門激勵人興奮的學(xué)科 它沒有語文學(xué)科的詩詞海洋 沒有數(shù) 理化學(xué)科的試題海洋 也沒有英語學(xué)科的語法海洋 更沒有政 治學(xué)科的理論海洋 美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科 它要通過實(shí)習(xí) 來掌握知識 它通過想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合 而對于初到 美術(shù)海洋的學(xué)生們 對于美術(shù)方面的知識似懂非懂 如果把太 多的理論注入到他們的腦袋里 他們會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨 如果把美術(shù)知識化為游戲和故事 并且還能讓他們親自接觸實(shí) 物 他們會對美術(shù)變得非常感興趣 所以美術(shù)教師要處理這些 細(xì)節(jié) 要認(rèn)真上好每一節(jié)課 應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)用具 我都會認(rèn) 真對待 糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的 我在糾正學(xué)生每個錯 誤的時候 寫上激勵的評語 并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性 并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵 之后我還遇到一個重要的問 題是學(xué)生不配合 他們對新老師都不太信服 總認(rèn)為他們原來 自己的老師是最好最值得信任的 所以對我的教學(xué)總是不太配 合 之前想過用強(qiáng)迫教學(xué)的方法去強(qiáng)迫他們 可這也無疑加深 了老師與學(xué)生之間的隔閡 甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理 最終 我找到了解決問題的方法 其實(shí)學(xué)生不信服自己是因為他們不 了解我自己的作畫狀況 不知道從我的教學(xué)中能學(xué)到什么 只 要我的畫能夠使他們信服 我的課堂能引起他們的興趣 他們 自然會相信我 更重要的是用激勵話語來鼓勵他們 這樣 充 分活躍了課堂氣氛 學(xué)生情緒飽滿 起到了很好的教學(xué)效果 興趣對于一個學(xué)生來說是至關(guān)重要的 必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動起來以學(xué)生為主 學(xué)生互相提意見 老師為輔的教學(xué)的方 式 充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性 根據(jù)實(shí)習(xí)計劃 本次實(shí)習(xí)除教學(xué)實(shí)習(xí)外 還要實(shí)習(xí)班主任 工作 班主任工作第一周主要是見習(xí) 早晚檢查學(xué)生自習(xí) 督 察清潔區(qū)和寢室衛(wèi)生 查看早操等 實(shí)習(xí)班主任首先在原班主 任的指導(dǎo)下全面掌握班級情況 熟悉學(xué)生和班干組成情況 了 解學(xué)生的特點(diǎn) 以營造良好的班風(fēng) 學(xué)風(fēng)為目標(biāo) 努力促進(jìn)學(xué) 生的健康成長 各組的實(shí)習(xí)老師還與原班主任共同制定了班紀(jì) 班規(guī) 實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查 監(jiān)督早自習(xí) 晚自習(xí)和課間操的情況 維持課堂紀(jì)律 檢查衛(wèi)生值日 做好學(xué)生的思想工作 還積極 指導(dǎo)學(xué)生的課外活動 班主任的工作非?，嵥?一名真正盡職 盡責(zé)的班主任 在學(xué)生身上下的功夫和學(xué)生的父母差不多 我 就是看到我們班的原班主任的工作 深感體會 我們都在緊張 中準(zhǔn)備我們的實(shí)習(xí) 對于班主任工作 要深入了解實(shí)習(xí)班級情 況 主動熱情協(xié)助班主任老師搞好本班工作和活動 還要虛心 學(xué)習(xí)本班班主任老師正確的教育思想 細(xì)心觀察他們用什么方 法了解學(xué)生 怎樣掌握學(xué)生的心理特點(diǎn) 怎樣因勢利導(dǎo) 動之 以情 曉之心理 導(dǎo)之以行 持之以恒地做好學(xué)生教育工作的 在班級日常工作和管理及開展各項活動 都要預(yù)先征求原班主 任老師的意見 主動爭取他們的指點(diǎn)和幫助 班主任 執(zhí)法 一 定要公允 要一碗水端平 如果處理有偏頗 則會助長優(yōu)秀學(xué) 生的壞習(xí)慣和驕傲的性情 壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心 還有就是 我們的懲罰制度一定要適當(dāng) 盡量不要傷害學(xué)生的自尊心 在這段實(shí)習(xí)期間 班主任工作做得很出色 這是全體實(shí)習(xí) 生的共同努力的結(jié)果 其中一班表現(xiàn)得非常的好 通過班主任 實(shí)習(xí) 使我們對中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?對班主任工作有 了更為真實(shí)的體驗 鍛煉了我們對問題的協(xié)調(diào) 組織能力 總的說來 實(shí)習(xí)讓我收獲許多 不僅僅是對教學(xué) 做任何 事情都滿懷熱情 比在學(xué)校這么長的時間里學(xué)到的更精彩 更 豐富 學(xué)到了各方面的技能 這不僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的 記憶 更是我們另一段人生的起點(diǎn) 我們相信在未來的路上我 們會做的很好 總的來說 我們的這次實(shí)習(xí)是勝利的 是成功 的 通過實(shí)踐 同學(xué)們學(xué)到了豐富的知識與寶貴教學(xué)經(jīng)驗以及 管理才能 無論我們?nèi)蘸笫欠駬?dān)任教師工作 這都將是我們?nèi)?生路上的一筆寶貴財富 高了自己的工作能力 在各方面受益 匪淺為我以后的工作提供了寶貴經(jīng)驗 使我加深了對教師工作 的認(rèn)識和了解 體會很深的是對教育這份事業(yè)的熱愛 我的畢業(yè)實(shí)習(xí)完成了 在本次畢業(yè)實(shí)習(xí)報告寫作過程中 我的指導(dǎo)老師給我提出了許多寶貴的建議 從而使我的畢業(yè)報 告能夠最終順利完成 在此我謹(jǐn)指導(dǎo)老師老師致以誠摯的謝意 和敬意 教育實(shí)習(xí)報告范文五 教育實(shí)習(xí)報告 一 實(shí)習(xí)的目的與要求一 實(shí)習(xí)的目的與要求 安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的 在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合 學(xué)校與社會的溝通 進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟 尤其是觀察 分析和解決問題的實(shí)際工作能力 以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主 動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才 具體 表現(xiàn)在三個方面 1 1 運(yùn)用和檢驗教學(xué)成果 運(yùn)用和檢驗教學(xué)成果 運(yùn)用教學(xué)成果 就是把課堂上 學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識 嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作 并從理 論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和 設(shè)想 檢驗教學(xué)成果 就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有 多大距離 并通過綜合分析 找出教學(xué)中存在的不足 以便為 完善教學(xué)計劃 改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù) 2 2 了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行 了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行 對師范類專業(yè)的本科生來說 實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要 而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教 學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 必須從課堂走向?qū)嵺` 3 3 預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作 預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作 通過實(shí)習(xí) 讓自己找出自身狀 況與社會實(shí)際需要的差距 并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān) 知識 為求職與正式工作做好充分的知識 能力準(zhǔn)備 從而縮 短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期 二 基本情況二 基本情況 我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學(xué) 到十一月 十八日實(shí)習(xí)結(jié)束 我被分到