五年級(jí)句子復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

貴陽(yáng)中加學(xué)校學(xué)科教案專用紙授課教師Teacher劉 興 林授課班級(jí)Grade五 (1)授課時(shí)間Time課 題Title句 子 復(fù) 習(xí)教學(xué)目標(biāo)Aim1、 使學(xué)生能從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型；2、 完全正確地?cái)U(kuò)句、縮句；3、 認(rèn)識(shí)并修改常見的病句；4、 明白句式轉(zhuǎn)換的特征，掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)Emphases明白句式轉(zhuǎn)換的特征，掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)Difficulties明白句式轉(zhuǎn)換的特征，掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)方法Method啟發(fā)式、合作式教學(xué)教具Equipmentppt課件教學(xué)過程和內(nèi)容 Process and Content備注 Remarks1、 組織教學(xué)2、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，上午好！我們?cè)谌粘Ｉ钪袩o論交流或?qū)懽鞫茧x不開語(yǔ)言，而這些語(yǔ)言，都是由一個(gè)個(gè)基本的句子組成的，為了能正確地運(yùn)用語(yǔ)言，使我們的表達(dá)更清楚，更具體。今天就讓我們一起來整理和復(fù)習(xí)一下有關(guān)句子的部分知識(shí)。3、揭示課題，板書課題：句子復(fù)習(xí)三、新課學(xué)習(xí)1、激趣：劉老師今天很高興和大家一起到句子的王國(guó)里遨游，希望我們共同度過一段美好而難忘的時(shí)光。今天我們一起來做一個(gè)闖關(guān)游戲，看孩子們能否闖關(guān)成功，如果闖關(guān)成功，老師將有一份精美的禮物贈(zèng)送給大家。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？（Are you ready? )好，那我們出發(fā)吧！ （一）第一關(guān)：認(rèn)識(shí)句子類型1、教師談話：現(xiàn)在老師用四句話和大家打個(gè)招呼，請(qǐng)認(rèn)真聽，看你從我的話語(yǔ)中能捕捉到什么信息？“孩子們，你們好嗎？”、“我是你們的語(yǔ)文老師。”、“我們五（1）班的孩子真可愛啊！”、“請(qǐng)你們?cè)诮裉斓恼n堂上盡情地發(fā)揮?！?、指名回答：請(qǐng)你回答，你從我的四句話語(yǔ)中捕捉到了什么信息？3、教師小結(jié)：非常好！是的，我們要想表達(dá)完整的話，可以有四種基本的句式（課件出示：陳述句 疑問句 祈使句 感嘆句）那么，怎么去判斷一個(gè)句子的形式呢？方法之一：看標(biāo)點(diǎn)。（課件出示：三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。？！）疑問句句末一定是問號(hào)，感嘆句句末一定是感嘆號(hào),陳述句句末一定是句號(hào)。但有的同學(xué)這時(shí)候就有疑問了，比如：祈使句有時(shí)候也用感嘆號(hào)和句號(hào)啊！那怎么辦呢？方法之二:從用途和語(yǔ)氣的角度去分析句子。（1） 陳述句：明天我們?nèi)デ镉?。?qǐng)看這個(gè)句子，像這種用來告訴一件事或說明一個(gè)道理的句子就是陳述句；（2） 疑問句：這本書是你的嗎？像這種提出一個(gè)問題的句子就叫疑問句。（3） 祈使句：請(qǐng)把這本書給我。 不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾！像這種用來表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止等意思的句子叫祈使句。如果語(yǔ)氣強(qiáng)烈，句末用感嘆號(hào)；如果語(yǔ)氣平緩，句末用句號(hào)。（4） 感嘆句：我們校園的景色真美??！像這種用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情，表示感嘆語(yǔ)氣的句子叫感嘆句。4、檢驗(yàn)過關(guān)：現(xiàn)在檢驗(yàn)我們的時(shí)候到了，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)案第一題火眼金睛:判斷下面幾個(gè)句子是什么句式(1) 小明的媽媽是教師.(陳述句)(2) 這本書是你的嗎?(疑問句)(3) 請(qǐng)把這本書遞給我.(祈使句)(4) 多么令人難忘的夜晚啊!(感嘆句)5、教師小結(jié)：恭喜大家成功闖過第一關(guān)，接下來挑戰(zhàn)第二關(guān)，你們有信心嗎？（二）第二關(guān)：擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：（1）教師激趣：在寫作文的時(shí)候，老師都要求我們把句子寫得生動(dòng)優(yōu)美，具體形象。那么，我們?cè)鯓幼龅竭@一點(diǎn)呢？老師再教你一招，那就是用提問的方法，針對(duì)句子的某個(gè)部分，提出問題，然后自己回答就行，這個(gè)過程其實(shí)就是擴(kuò)句的過程。（板書：擴(kuò)句）例如：媽媽買來桔子。（這句話寫得不夠具體生動(dòng)，我們可以先提出一些問題，再進(jìn)行回答）（2） 誰來根據(jù)這句話提出問題？指名回答（誰的媽媽？在哪兒買的桔子？買來什么樣的桔子？）（3） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的提問自己做出回答（4） 哪位同學(xué)能把這些意思串起來說一遍？（小明的媽媽從超市買來一袋黃澄澄的桔子）（5） 教師小結(jié)：這個(gè)句子現(xiàn)在就具體形象了，這個(gè)就是擴(kuò)句的過程。不過同學(xué)們?cè)跀U(kuò)句的時(shí)候要注意三點(diǎn)：（課件出示：不改變?cè)涞幕疽馑?；擴(kuò)充的部分在句子中起修飾補(bǔ)充作用；擴(kuò)充部分要與原句成分搭配貼切）2、縮句：（1）教師引導(dǎo)：有時(shí)候一個(gè)句子很長(zhǎng)，很復(fù)雜，我們難以理解句子所表達(dá)的意思，這時(shí)候，我們就要運(yùn)用“縮句”這一招了?。ò鍟嚎s句）縮句我們也可以利用“提問”的方法，根據(jù)某個(gè)句子提問“誰是什么？”“誰干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么樣？”例如：開心的我天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步。（2） 根據(jù)這個(gè)問題提問：誰干什么？（3） 指名回答：我散步。（4） 教師小結(jié)：這樣的過程其實(shí)就是縮句的過程，縮句就是把復(fù)雜的句子縮減，去掉句子中起修飾、補(bǔ)充的部分，保留使句子的意思完整的主體部分的中心詞，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說就是“抓主干，去枝葉”。但需要注意的是：句子中的“著、了、過”這幾個(gè)表示狀態(tài)的詞語(yǔ)和句子里面表示否定意思的詞都不能去掉。否則，就會(huì)改變句子原來的意思。孩子們，你們聽懂了嗎？ 3、檢驗(yàn)過關(guān)：接下來又是驗(yàn)證大家的時(shí)刻了，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)案第二題萬變不離其宗:擴(kuò)句和縮句(1) 陽(yáng)光照耀著大地.(擴(kuò)句)(2) 金色的沙灘上有五顏六色的貝殼.(縮句)(3) 無數(shù)美麗的浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍.(縮句)(4) 微風(fēng)吹拂著柳枝.(擴(kuò)句)4、教師小結(jié)：恭喜大家順利闖過第二關(guān)，現(xiàn)在闖關(guān)繼續(xù)?。ㄈ┑谌P(guān)：修改病句1、教師導(dǎo)語(yǔ)：在我們生活中，有人辦事因?yàn)榭邶X伶俐，能準(zhǔn)確地向別人表達(dá)自己的意思而辦事很順利，而有的人卻往往因?yàn)樵~不達(dá)意，不能向人準(zhǔn)確地表述自己的意思而屢遭失敗。究其原因，就是后者在表達(dá)的時(shí)候句子上出了毛病。這樣的句子就叫“病句”（板書： 病句）那么同學(xué)們平時(shí)了解到的病句有哪些類型呢？2、指名口答3、教師補(bǔ)充小結(jié)：常見的病句，歸納起來大概有以下8種：（1）成分殘缺：指句子不完整，缺少某一部分，使表達(dá)的意思不明白；（2）用詞不當(dāng)：句子某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)；（3）語(yǔ)序顛倒：句子中的詞語(yǔ)沒有按照一定的順序排列；（4）重復(fù)啰嗦：句子中重復(fù)地使用了相同或相近的詞語(yǔ)，顯得多余、累贅；（5）前后矛盾：句子前后表達(dá)的意思自相矛盾；（6）指代不明：句子中用了代詞，但是指代什么不清楚，使人無法確定所指代的對(duì)象；（7）不合事理：句子表達(dá)的意思不符合事物發(fā)展的規(guī)律；（8）歸類不當(dāng)：把根本不屬于同一類的事物混在一起。教師談話：了解了病因，我們就可以對(duì)癥下藥診治病句了，為他們開藥方了，這就是修改病句。（板書：修改病句）在診治病句的過程中,我們要把握一條原則:不能改變?cè)渌磉_(dá)的意思.否則,就不是修改病句而是另造新句.因此,修改病句一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思。要照句子本身的意思去改正。現(xiàn)在老師給大家介紹修改病句的四種方法“增、刪、調(diào)、換”。4、 檢驗(yàn)過關(guān)：現(xiàn)在考驗(yàn)大家的時(shí)間到了，大家有信心嗎？妙手回春：修改下列病句：（1） 看了這部電視劇，受到了深刻的教育。（2） 在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。（3） 造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（4） 我斷定他今天大概不來了。（5） 這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。5、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！恭喜你們順利闖過了三關(guān)，還有最后一關(guān)，你們有信心嗎？現(xiàn)在闖關(guān)繼續(xù)。（四）第四關(guān)：句式變換1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過這個(gè)學(xué)期，我們知道了我們今天的幸福生活來之不易，我們今天能坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。所以，現(xiàn)在在今天這個(gè)幸福安寧的環(huán)境中，難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？2、教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)看這句話：我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？教師設(shè)疑：這是一個(gè)什么句子？（反問句）反問句是什么？就是用問的意思表達(dá)肯定的意思，它的特點(diǎn)就是只問不答，答案暗含在問句之中。那這個(gè)句話表達(dá)的意思是什么？（我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。）這又是一個(gè)什么句子？（陳述句）其實(shí)呀！這就是我們常見的一種句式變換。（板書：陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換）根據(jù)我們之前的比較，我們一起來總結(jié)一下陳述句變反問句的方法：（1） 替：找句子中是否有否定詞，原句中有的要去掉，相反，沒有的就給它加上。（2） 加：在句子前面或中間加上“難道.嗎？”或“怎能.呢？”（3） 變：在結(jié)尾把句號(hào)變成問號(hào)。3、直述句和轉(zhuǎn)述句的互換（1）教師激趣：同學(xué)們，你們喜歡看爸爸去哪兒了這部電視劇嗎？那我們今天自己演一演這個(gè)電視劇，怎么樣？下面我來演村長(zhǎng)，我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來當(dāng)主演，誰愿意??？其余同學(xué)就是群眾演員啊?。?）分工演出：一個(gè)演小明，一個(gè)演爸爸。爸爸回避，村長(zhǎng)告訴小明：“我今天要去看電影?！弊屝∶魅ネ瓿扇?，讓小明去轉(zhuǎn)告爸爸村長(zhǎng)說的話。村長(zhǎng)說，他今天要去看電影。（3）教師順勢(shì)出示兩個(gè)句子：村長(zhǎng)說：“我今天要去看電影?！贝彘L(zhǎng)說，他今天要去看電影。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩個(gè)句子（5）教師小結(jié)：直述句就是把某人說的話直接描述出來；如：村長(zhǎng)說：“我今天要去看電影?！鞭D(zhuǎn)述句就是把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來。如：村長(zhǎng)說，他今天要去看電影。在把直接敘述句改為轉(zhuǎn)述句的時(shí)候，我們一定要做到“一不變二變”即：提示語(yǔ)不變，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要變，把冒號(hào)和引號(hào)變?yōu)槎禾?hào)；人稱要變，將第一人稱的我變?yōu)榈谌朔Q的他或她。 3、檢驗(yàn)過關(guān)：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在見證奇跡的時(shí)刻到了。我們一起來闖最后一關(guān)，有信心嗎？萬變不離其宗：句式變換（1） 這比山還高比海還深的情誼，我們不會(huì)忘記。（改為反問句）（2） 還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（3） 老師對(duì)我說：“我明天到你家去看看?！保ㄞD(zhuǎn)述句）（4） 一個(gè)臺(tái)灣同胞說，他是中國(guó)人，他愛自己的祖國(guó)。（直述句）4、 課堂小結(jié)恭喜大家，今天闖關(guān)成功，請(qǐng)把最熱烈的掌聲送給我們自己！孩子們，今天很高興和你們一起漫游句子王國(guó)，在句子的王國(guó)里我們一起領(lǐng)略了句子獨(dú)特的藝術(shù)魅力。今天我們復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)只是滄海一粟，還有許多更加豐富的知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索。最后，老師贈(zèng)送給孩子們一份禮物：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟