《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

短文兩篇短文兩篇 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備課人參與備課人員 課題 談讀書 課型新授本課題計(jì)劃課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 1 能掌握下列詞語(yǔ) 練達(dá) 學(xué)究 狡黠 詰難 孜孜不倦 味同嚼蠟 2 2 理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思 3 3 掌握一些正確的讀書方法 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 1 解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思 2 掌握一些正確的讀書方法 教具準(zhǔn)備小黑板 教法設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程第 1 課時(shí)補(bǔ)充教案 一 導(dǎo)入 我們從小到現(xiàn)在讀了好多的書 有小人書 故事書 世界名 著 你一定積累了好多的讀書的經(jīng)驗(yàn)了 哪位同學(xué)介紹一 下 學(xué)生介紹 今天我們來(lái)看一下哲學(xué)家培根的讀書經(jīng)驗(yàn) 二 介紹作者 培根 F 7 Francis Bacon 1561 1626 英國(guó)哲學(xué)家 作家 出身官僚家庭 劍橋大學(xué)畢業(yè) 后又學(xué)習(xí)法律 培根的主要建樹 在哲學(xué)方面 此外 培根還寫了法律著作 歷史著作 亨利第七 王朝史 1622 幻想游記 新大西島 1626 和58篇短文組 成的 隨筆 三 閱讀課文并完成 一 一 給加點(diǎn)的字注音 滯 礙 狡黠 闡 證 矯 飾 味同嚼 蠟 二 本文用了什么論證方法 論點(diǎn)是什么 四 學(xué)習(xí)課文 談讀書 是一篇名文 文章中的許多精彩語(yǔ)段 如 讀 史使人明智 讀詩(shī)使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻 倫 理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 等 都已經(jīng)成為人們熟 悉的格言警句 它主要談?wù)摿俗x書的益處 圍繞這一中心話題 又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ) 要講究讀書的方法 要根據(jù)不同的性 格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題 文章是從三個(gè)層面來(lái)展開論 述的 首先 從開頭到 全憑觀察得之 止 談讀書的益處 作 熟讀課文 想想這篇 文章主要 論述了什 么觀點(diǎn) 圍繞這一 觀點(diǎn)又談 了哪些相 關(guān)問(wèn)題 者開篇直接點(diǎn)題 認(rèn)為讀書有三大益處 怡情 傅彩和長(zhǎng)才 然 后從正面對(duì)它們分別加以闡述 可謂要言不繁 隨后話鋒一轉(zhuǎn) 又從反面指出在求知上可能出現(xiàn)的誤區(qū) 即 讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰 文采藻飾太盛則矯 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)不可 其次 談讀書的方法 從 讀書時(shí)不可存心詰難作者 到 始能無(wú)知而顯有知 他主張對(duì)不同的書應(yīng)分別采取選讀 通 讀 精讀等不同方法 且讀書應(yīng)當(dāng)和作筆記 作文相結(jié)合 學(xué)以 致用 還應(yīng)根據(jù)個(gè)人性情 需要分別對(duì)待 最后 作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德的一個(gè)重要觀點(diǎn) 即 學(xué) 問(wèn)改變氣質(zhì) 王佐良譯作 凡有所學(xué) 皆成性格 這實(shí) 際上是從另一個(gè)角度對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升 使文章 的立論更加完整 論證更加嚴(yán)密 寫法上又前后呼應(yīng) 另外 文中還用好多的修辭手法比喻 排比 類比等 比如 天生才干猶如自然花草 讀書然后知如何修剪嫁接 讀 史使人明智 讀詩(shī)使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 五 練習(xí) 一 熟讀課文 想想這篇文章主要論述了什么觀點(diǎn) 圍繞 這一觀點(diǎn)又談了哪些相關(guān)問(wèn)題 本題旨在讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上 理清文章思路 體 會(huì)培根隨筆說(shuō)理的特點(diǎn) 課文主要論述了讀書的作用與意義 即文章開頭提出的 讀書足以怡情 足以傅彩 足以長(zhǎng)才 圍繞這一論題 又談 了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ) 要學(xué)以致用 讀書要講求方法 有所選擇 等相關(guān)問(wèn)題 二 本文作者培根是英國(guó)近代作家 翻譯家王佐良運(yùn)用 了大量的文言句式以體現(xiàn)作品語(yǔ)言上的古雅風(fēng)格 朗讀下面的語(yǔ) 句 并試著將它們用規(guī)范的語(yǔ)體文表達(dá) 看看效果有什么不同 本題旨在幫助學(xué)生理解課文中一些較難的文言句式 體會(huì) 本文語(yǔ)言特點(diǎn) 1 其怡情也 最見于獨(dú)處幽居之時(shí) 其傅彩也 最見于高 談闊論之中 其長(zhǎng)才也 最見于處事判事之際 一個(gè)人獨(dú)處幽居時(shí) 最能見出讀書陶冶性情的好處 與朋 友 高談闊論時(shí) 平時(shí)的讀書修養(yǎng)最能 給人的風(fēng)度 氣質(zhì) 增添光 彩 處理或者判斷 繁難復(fù)雜 的事務(wù)時(shí) 讀書可以增長(zhǎng)才干 2 狡黠者鄙讀書 無(wú)知者羨讀書 惟明智之士用讀書 然 書并不以用處告人 用書之智不在書中 而在書外 全憑觀察得 之 狡猾的人看不起讀書 無(wú)知的人羨慕讀書 只有明察事理 課文主要 論述了讀 書的作用 與意義 即文章開 頭提出的 讀書足 以怡情 足以傅彩 足以長(zhǎng)才 圍繞這 一論題 又談了讀 書要與經(jīng) 驗(yàn)互補(bǔ) 要學(xué)以致 用 讀書 要講求方 法 有所 選擇等相 關(guān)問(wèn)題 的人能夠讀書用書 然而書并不把它的用處明擺出來(lái) 用書的智 慧不在書中 而在書外 這全憑平時(shí)對(duì)生活的觀察才能得出來(lái) 3 人之才智但有滯礙 無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢 一如 身體百病 皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之 人的才智如有滯礙之處 都可以借助閱讀適當(dāng)?shù)臅?學(xué)習(xí) 適當(dāng)?shù)闹R(shí)使它順暢 這就如同身體有病 都可以借助相宜的運(yùn) 動(dòng)消除 三 作者在文章中說(shuō)道 讀書使人充實(shí) 討論使人機(jī) 智 作文使人準(zhǔn)確 你有沒(méi)有這種體會(huì) 請(qǐng)與你的語(yǔ)文老師 同 學(xué)共同探討提高語(yǔ)文課質(zhì)量的辦法 本題旨在擴(kuò)展學(xué)生思維 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用 結(jié)合培根關(guān) 于讀書方法的認(rèn)識(shí)改造自己的學(xué)習(xí) 答案略 積累有關(guān) 讀書的名 言警句 目標(biāo)反饋 1 1 介紹作者 2 2 本文用了什么論證方法 論點(diǎn)是什么 3 熟讀課文 想想這篇文章主要論述了什么觀點(diǎn) 圍繞這一觀 點(diǎn)又談了哪些相關(guān)問(wèn)題 板書設(shè)計(jì) 談讀書 培根 英 讀書的益處 讀書的方法 學(xué)問(wèn)改變氣質(zhì)