擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段復(fù)習(xí)

擴(kuò)展語(yǔ)句 壓縮語(yǔ)段復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句 壓縮語(yǔ)段復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 了解擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段的類(lèi)型 掌握解題的方法 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 掌握解題的方法 教學(xué)時(shí)數(shù) 二教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 了解擴(kuò)展語(yǔ)句的類(lèi)型 掌握解題的方法 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 掌握解題的方法 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一 考點(diǎn)解析 擴(kuò)展語(yǔ)句 是 2000 年新增的高考內(nèi)容 這一考點(diǎn)的要求是 將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 內(nèi)容貧乏 達(dá)意欠明確 表 達(dá)欠具體 描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富 充實(shí) 鮮明 形象起來(lái) 它或者是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或 者是一段話(huà) 或者是把一句話(huà)的意思加以擴(kuò)充或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà) 二 表達(dá)方式方面的要求 表達(dá)方式上的要求 是指運(yùn)用記敘 描寫(xiě) 議論 說(shuō)明 抒情等五種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句 例如 將 燕子飛翔 擴(kuò)展 1 用記敘的方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 介紹事物的概況 無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 在風(fēng)雨到來(lái)之前 天氣悶熱 覓食的燕子 一邊歡快地叫著 一邊在低空飛翔著 2 用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 能反映出事物具體情形 如形 聲 色 動(dòng)態(tài)等 天空象罩著厚重的灰幔 樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭 這時(shí) 一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面 一下子又箭 一般射上天空 歡快地叫著 飛翔著 3 用議論的方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 語(yǔ)句中有觀點(diǎn) 有分析判斷 物竟天擇 適者生存 在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻 一切生靈都熱得難挨 可燕子卻歡快地叫著 飛翔著 4 用說(shuō)明方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況 潮濕悶熱的夏季 暴風(fēng)雨到來(lái)之前 有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng) 這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī) 因而燕子也 多在低空飛翔 5 用抒情方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情 那白色的肚皮 昭示著燕子的高潔 那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀 顯示著燕子搏擊的力量 讓我們憂(yōu)郁的靈魂也隨著歡 快的燕子飛翔吧 三 擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)形式 1 豐富充實(shí)型 單句擴(kuò)展為單句 例 煤煙鉆進(jìn)窗戶(hù) 1 前擴(kuò)式 幾根煙囪中逃竄出來(lái)的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶(hù) 2 中擴(kuò)式 煤煙從幾根煙囪中逃竄出來(lái)后 張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶(hù) 3 后擴(kuò)式 煤煙鉆進(jìn)窗戶(hù)后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開(kāi)來(lái) 單句擴(kuò)展為復(fù)句 例 擴(kuò)展 紅旗招展 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上樹(shù)立著一根旗桿 每天清晨 五星紅旗在全校師生的注目禮中 隨著 國(guó)歌 的樂(lè)曲徐徐升起 在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展 2 補(bǔ)充讀寫(xiě)型 這種類(lèi)型的擴(kuò)展 既要考慮語(yǔ)意 語(yǔ)氣 又要考慮句式 情調(diào)綜合性強(qiáng) 選句填充擴(kuò)展 例如 請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹畛涞骄渥又械?處 霧中的松樹(shù) 有風(fēng)修剪的波浪形華蓋 它們因風(fēng)展開(kāi)了飛翔的羽翼 從峰頂俯視 從山腰仰視 沿著巖壁折縫 一個(gè)個(gè)走將出來(lái) 薄紗輕綢 露出身段翩然起舞 A 它們?nèi)缣炫?亭亭而玉立 它們?nèi)缣μ\ 披覆住巖石 B 它們?nèi)缣μ\ 披覆住巖石 它們?nèi)缣炫?亭亭而玉立 自擬填空擴(kuò)展 例如 請(qǐng)將下句擴(kuò)展完整 看似從容的江水 一路上承接了多少人類(lèi)隨手棄置的污濁 一路上負(fù)載了多少人類(lèi)加之于它的苦痛 看似無(wú)情的江水 將本句擴(kuò)展完成后 整個(gè)句群成為排比的形式 且句子格式十分明確 看似填兩句 實(shí)則只填幾個(gè)詞語(yǔ) 格式基本為 看似 的江水 和 一路上 了多少人類(lèi) 參考答案 看似平靜 柔靜 沉穩(wěn) 淡漠 的湖水 一路上寬容 寬恕 忍受 默允 了多少人類(lèi)無(wú)理的索取 蠻橫的要求 強(qiáng)行的搶拿 肆意的掠取 四 解題建義 1 先要仔細(xì)審清題目的要求 認(rèn)真揣摩原句的意思 弄清題目對(duì)句子內(nèi)容 句式 表達(dá)方式 重點(diǎn)等方 面的要求 緊扣要求去擴(kuò)展句子 擴(kuò)展語(yǔ)句 具體的解題策略與方法有四點(diǎn) 一是仔細(xì)研讀原句 把握擴(kuò)展的基點(diǎn) 擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句 話(huà)中說(shuō)得比較含蓄 概括而有待 豐富 的內(nèi)容 二是明確答題要求 把握擴(kuò)展方向 擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱 讀題干的 提示和要求 領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的 充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象 語(yǔ)意語(yǔ)氣 審美情趣等的制約 明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向 三是展開(kāi)聯(lián)想想象 適當(dāng)添枝加葉 明確了擴(kuò)展方向之后 要運(yùn)用再現(xiàn)想象 復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景 運(yùn)用創(chuàng)造想象 進(jìn)行合理擴(kuò)展 或列舉 或補(bǔ)充 或承接 掌 握擴(kuò)展方法 擴(kuò)展語(yǔ)句的考查包括兩種形式 一種是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或者一段話(huà) 另一種是把一句話(huà)的意思加 以充實(shí)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà) 鑒于試題類(lèi)型 有如下幾種具體操作方法 連綴法 即對(duì)提供的一組 詞語(yǔ)加以連綴 按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容 插入法 即在指定的句子前或后直接插入一 些語(yǔ)句 使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展 使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富 添加法 即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加 一定的語(yǔ)句 使原語(yǔ)句得以擴(kuò)展并使語(yǔ)意豐富起來(lái) 重組法 即對(duì)所給定的內(nèi)容 按特定的要求重新加 以組合 綜合法 即在實(shí)際操作中 以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的 常常要多管齊下綜合運(yùn)用 2 選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~ 數(shù)量詞 副詞等詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞 用比喻 擬人 夸張等修辭手法 來(lái)描述事 物 五 應(yīng)用舉例 請(qǐng)看下面的例子 1 即使下大雨 我們也要干 2 即使下大雨 施工有困難 我們也要干 3 即使下大雨 我們也要干 而且要提前完成任務(wù) 4 即使下大雨 施工有困難 我們也要干 而且要提前完成任務(wù) 5 即使下大雨 刮大風(fēng) 施工有困難 我們也要干 而且要提前完成任務(wù) 1 為單層次的讓步句 由兩個(gè)分句組成 包含兩個(gè)或幾個(gè)層次的復(fù)句 叫做多重復(fù)句 多 重復(fù)句是復(fù)句 的擴(kuò)展形式 是由小復(fù)句充當(dāng)組成部分的復(fù)句 2 是一個(gè)二重復(fù)句 包含兩 個(gè)層次 第一層在 我們 之 前 第二層在 下大雨 與 施工有困難 之間 3 也是一 個(gè)二重復(fù)句 而且 之前為第二層 4 前后兩個(gè)組 成部分都是小復(fù)句 它也是二重復(fù)句 第一層在 我們也 之前 第二個(gè)層次分別在 下大雨 和 施工有困 難 要干 和 而且要 之間 如果一個(gè)復(fù)句的某個(gè)組成部分由小復(fù)句充當(dāng) 而小復(fù)句又包含更小的復(fù)句 那么這個(gè)復(fù)句就 具有三個(gè)或 更多的層次 具有三個(gè)層次的 是三重復(fù)句 具有四個(gè)層次的是四重復(fù)句 依次 類(lèi)推 如 5 句就是一個(gè) 三重復(fù)句 第一個(gè)層次在 即使 和 我們也 之間 第二個(gè)層次分別在 下大雨 刮大風(fēng) 和 施工有 困難 要干 和 而且要 之間 第三個(gè)層次在 下大雨 刮大風(fēng) 之間 層次之間的關(guān)系如下 即使下大雨 刮大風(fēng) 施工有困難 我們也要干 而且要提前 并列 因果 讓步 遞進(jìn) 完成任務(wù) 多重復(fù)句層次多 組織嚴(yán)密 學(xué)會(huì)正確分析多重復(fù)句 不僅可以準(zhǔn)確地理解句子本身的意思 而且可以 提高分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和分析文章結(jié)構(gòu)的能力 學(xué)會(huì)運(yùn)用多重復(fù)句 會(huì)使自己的論證 更加嚴(yán)密 邏輯性更強(qiáng) 同時(shí)也更具說(shuō)服力 單句的擴(kuò)展比較簡(jiǎn)單 小學(xué)二三年級(jí)就有這方面的訓(xùn)練 單句的擴(kuò)展無(wú)非是給句子的各主干部分加修飾成 分 如加狀語(yǔ) 定語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 所加修飾成分又有多寡之分 可以加一個(gè) 二個(gè) 或多個(gè)定語(yǔ)或狀語(yǔ) 修飾 成分越多 句子越嚴(yán)密 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 了解壓縮語(yǔ)段的類(lèi)型 掌握解題的方法 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 掌握解題的方法 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一 考綱要求 壓縮語(yǔ)段 就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段 按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 意思明了的短語(yǔ)段 壓縮語(yǔ)段 是將 長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ) 是語(yǔ)文閱讀的重要能力 主要是考查考生的提煉 概括 壓縮的能力及表述能力 恰當(dāng) 的壓縮語(yǔ)段 大致需要兩種能力 一 篩選 二 概括 二 壓縮語(yǔ)段 的命題范圍 1 篩選中心句 篩選文中能夠表明中心的語(yǔ)句 2 擬寫(xiě)一句話(huà)新聞 新聞標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ)或電報(bào)稿等 擬一句話(huà)新聞 要把握文段語(yǔ)意 從中篩選出關(guān)鍵信息 然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái) 所謂關(guān)鍵信息 主要指讀者最關(guān)心 最有新聞價(jià)值的內(nèi)容 提煉時(shí) 要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容 是否是目前最 需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考慮 新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)在新聞中有著至關(guān)重要的地位 起著提挈全篇 濃縮文意的作用 因此必須簡(jiǎn)潔 確切 醒目 即要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容 點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力 擬寫(xiě)新聞標(biāo)題 不但要突出主題 內(nèi)容上也要扣住文段中心 而且還要使標(biāo)題醒目 引人注意 因此 好 的新聞標(biāo)題 往往用詞別具一格 結(jié)構(gòu)工整 善于使用修辭方法等 新聞導(dǎo)語(yǔ) 是要把消息中最基本 最核心的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的話(huà)在開(kāi)頭一段中加以表述 它是為了讓讀者一 目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局 這是新聞的特殊格式 電報(bào)稿是簡(jiǎn)潔的信 也是電報(bào)內(nèi)容的高度濃縮 其特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意明 要言不煩 這兩種應(yīng)用文的局部寫(xiě)作 實(shí)際上就是 壓縮語(yǔ)段 的具體體現(xiàn) 2 對(duì)所給材料進(jìn)行高度壓縮概括 這有些和現(xiàn)代文閱讀中 辨明和篩選重要信息 相似 它需要我們準(zhǔn)確理解文章或材料內(nèi)涵 在準(zhǔn)確理解 語(yǔ)段的基礎(chǔ)上 提煉出中心 要注意概括和提煉語(yǔ)段的主要內(nèi)容 適當(dāng)注意語(yǔ)段首句 過(guò)渡句 尾句等 并要統(tǒng)觀全段 進(jìn)行壓縮和概 括 3 根據(jù)材料給某一概念下定義 下定義也屬于壓縮語(yǔ)段范圍 它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括 三 近年高考題例析 例一 2000 年春季高考題第 25 題中有一道題集中體現(xiàn)了這一命題原則 分析 題目給出的語(yǔ)言材料共 279 字 第 l 題要求壓縮至 80 個(gè)字以?xún)?nèi) 以考查篩選能力為主 第 2 題要求壓縮為 30 個(gè)字以?xún)?nèi)的導(dǎo)語(yǔ) 以考查概括能力為主 第 1 題 首先需對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行分解 今年 3 月 超越時(shí)空的感覺(jué) 這臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)開(kāi)始營(yíng)業(yè)以來(lái) 超過(guò)了公園 300 條游船的總收入 在近兩年來(lái) 使全園職工備受鼓舞 據(jù)說(shuō) 都是當(dāng) 地的 盈利明星 第二步 進(jìn)行篩選 第一層機(jī)器特點(diǎn) 第二層五一節(jié)的例子 第四層背景 可略去 第 三步 再對(duì)余下可要可不要的信息可以刪掉 進(jìn)行必要的壓縮 這里要注意題目的要求才能答好題目 比 如題目要求 壓縮后的內(nèi)容包含具體的營(yíng)業(yè)收入狀況 有的同學(xué)答了 三個(gè)月的營(yíng)業(yè)收入就達(dá) 40 萬(wàn)元人民 幣 這句話(huà)就已經(jīng)表述清楚了 卻又答上 其中僅五一節(jié)一天的收入就超過(guò)公園 300 條游船的總收入 這句 話(huà) 加上這句似乎表述更明確 但卻占了寶貴的篇幅 其他非說(shuō)清楚的內(nèi)容就很難表述清楚了 所以宜舍 去 第 2 小題要求寫(xiě)一條 30 字以?xún)?nèi)的導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)語(yǔ)要求對(duì)整條消息的內(nèi)容高度概括 最主要的信息必須表達(dá)清 楚 這實(shí)際上也是在考?jí)嚎s語(yǔ)段 只不過(guò)換了一個(gè)角度 其應(yīng)是第 1 小題的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步概括 必須 保留的信息有 明湖公園 籌資購(gòu)置 或籌資購(gòu)買(mǎi) 娛樂(lè)仿真模擬器 或時(shí)空穿梭機(jī) 和 獲得可觀 的經(jīng)濟(jì)收益 或獲得巨大的收入 例二 1999 年高考第五大題第 26 題 分析 整段文字是一個(gè)三句話(huà)組成的句群 包含三方面兩大類(lèi)的信息 這要求有對(duì)句群關(guān)系的分析理解 能力 這個(gè)句群又可以理解為一條簡(jiǎn)短的信息 要求起碼了解以下要素 消息發(fā)布單位 消息項(xiàng)目?jī)?nèi)容 電信費(fèi)和郵資調(diào)價(jià) 調(diào)價(jià)時(shí)間 3 月 1 日 而所擬的新聞?dòng)直仨毎仙鲜龅?點(diǎn) 即 電信費(fèi)郵 資 3 月 1 日起調(diào)價(jià) 想到這一步還不能是完善的答案 因?yàn)闆](méi)有反映出價(jià)格究竟怎么變的 也就是沒(méi)有達(dá) 到題干中括號(hào)說(shuō)明的要求 價(jià)格變動(dòng)的狀況如何呢 題文中所列的 6 種具體項(xiàng)目調(diào)整數(shù)額 其中 5 種上調(diào) l 種下調(diào) 說(shuō)明了是一種 有降有升 的變化狀況 自此 即可概括出完整的答案 電信費(fèi) 郵資 3 月 1 日 起調(diào)價(jià) 價(jià)格有降有升 或 3 月 1 日起郵資上調(diào) 電信資有升有降 準(zhǔn)確地說(shuō)這個(gè)答案是包含兩個(gè)分 句的復(fù)句 這也不悖于題目中 一句話(huà) 的要求 因?yàn)轭}干中的 一句話(huà) 不是指一個(gè)單句 而是作為一級(jí)語(yǔ) 言單位的 句 它包括了單句和復(fù)句 這一語(yǔ)段第一個(gè)冒號(hào)后的主體內(nèi)容共三句話(huà) 兩句談電信收 費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整 句談郵資也進(jìn)行調(diào)整 在 句冒號(hào)之前的語(yǔ)句 起著承上啟下的作用 盡管只有三句 話(huà) 但句子都相當(dāng)長(zhǎng) 涉面也很廣泛 即如 兩句 就涉及到 電話(huà)通話(huà)費(fèi)的調(diào)整 含高調(diào)低 低調(diào) 高 固定電話(huà)初裝費(fèi) 移動(dòng)電話(huà)入網(wǎng)費(fèi)的降低 安裝第二部以上電話(huà)免收初裝費(fèi)等諸多方面 再加上第 句的內(nèi)容 要壓縮到 不超過(guò) 22 個(gè)字 的字限內(nèi) 對(duì)于不熟悉有關(guān)術(shù)語(yǔ)的考生來(lái)說(shuō) 有一定難度 因此 把握語(yǔ)段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容就格外重要 其實(shí) 要求對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行概括 或濃縮 這類(lèi)題型在以往的高考中曾多次涉及 如 92 年 93 年和 96 年的高考 題中就有這類(lèi)題型 只不過(guò)在 2000 年才在 考試說(shuō)明 中作出明確的規(guī)定 而以往的提法不明確 壓縮 語(yǔ)段 的題目 特別體現(xiàn)思維的外化 也就是說(shuō) 準(zhǔn)確把握語(yǔ)段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語(yǔ)段是不可回避 不容輕 視的基礎(chǔ) 四 壓縮語(yǔ)段 的一般方法 1 摘取法 所謂 摘取法 是指提取句子主干的方法 也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái) 然后按題干要求進(jìn) 行連綴 這種方法適合于封閉性語(yǔ)段 字?jǐn)?shù)較少 內(nèi)容單一 要求寬泛 示例 用一句話(huà)表述下面語(yǔ)段的主要意思 不超過(guò) 25 個(gè)字 在輕輕蕩蕩著的溪流的兩岸 滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花 紅 黃 藍(lán) 白 紫 五彩繽紛 像綿延的織綿那么 華麗 像天邊的彩霞那么耀眼 像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛 其中 加下劃線(xiàn)的部分為重點(diǎn) 提取之后 連綴壓縮為 溪流的兩岸滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花 繽紛華麗 絢爛耀眼 2 分層法 分層法 是 語(yǔ)段壓縮 中廣泛應(yīng)用的一種方法 這種方法的步驟是 首先給段落劃分層次 概括層意 然后辨別主次 留主舍次 最會(huì)壓縮語(yǔ)段 連綴語(yǔ)句 示例 將下面這段文字壓縮到 25 個(gè)字以下 醞釀已久的個(gè)人存款賬戶(hù)實(shí)名制終于頒布實(shí)施 這標(biāo)志著我國(guó)個(gè)人存款管理制度日趨向國(guó)際慣例靠攏 個(gè) 人存款實(shí)名制是指居民個(gè)人到金融機(jī)構(gòu)辦理儲(chǔ)蓄存款時(shí) 必須使用真名 并出示個(gè)人法定身份證件 此項(xiàng) 制度的實(shí)施 是我國(guó)個(gè)人存款賬戶(hù)管理制度的一項(xiàng)重要變革 涉及千家萬(wàn)戶(hù)的利益 從全省各地傳來(lái)的信 息看 個(gè)人存款賬戶(hù)實(shí)名制在我省受到普遍歡迎 絕大多數(shù)儲(chǔ)戶(hù)對(duì)這一制度的實(shí)施表示支持和擁護(hù) 1 劃分層次 概括層意 以句號(hào)為界 本段劃分為四個(gè)層次 實(shí)名制頒布實(shí)施 何謂實(shí)名制 實(shí)施實(shí)名制的意義 實(shí)名制引起的反響 2 辨析主次 留主舍次 這四個(gè)層中 重要內(nèi)容應(yīng)是 兩層 而次要方面是 為什么呢 因?yàn)?是中心事件 必留 而這個(gè) 事件是新生事物 人們接受與否至關(guān)重要 那么 則應(yīng)留 為解釋性文字可刪 為意義 比較 就只好割?lèi)?ài)了 3 壓縮連綴 切合要求 這一步可借用 摘取法 壓縮保留下來(lái)的 兩層 個(gè)人存款實(shí)名制頒布實(shí)施 在我省受到普遍歡迎 說(shuō)明 分層法 中關(guān)于 留主舍次 的方法亦適合整段的保留和刪除 3 復(fù)取法 復(fù)取法 也叫 合取法 它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法 示例 閱讀下面文字 概括成 30 字以?xún)?nèi)的一句話(huà) 塞內(nèi)加爾近四十年來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到了百分之五點(diǎn)六 通貨膨脹率下降到了百分之三以下 反對(duì)派指責(zé)說(shuō) 這些數(shù)字掩蓋了九百萬(wàn)塞內(nèi)加爾人生活困難的現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的好轉(zhuǎn)還沒(méi)有給老百姓帶來(lái)好處 所以在 社會(huì)生活方面出現(xiàn)了緊張氣氛 總統(tǒng)說(shuō)塞內(nèi)加爾的生活質(zhì)量 有了明顯的改善 并說(shuō)已成功地給塞內(nèi)加爾的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 重新注入了活力 反對(duì)派指責(zé)國(guó)家經(jīng)濟(jì)后退到了世界排名第一百五十六位 人民的生活水平在貧困線(xiàn)以下 特別是在農(nóng)村地 區(qū)以及大城市郊區(qū)的人更是貧困 人民普遍反對(duì)政府 解題思路 細(xì)讀這兩段文字 可以發(fā)現(xiàn)它們之間結(jié)構(gòu)基本相同 內(nèi)容基本一致 第一段內(nèi)容為 塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 第一句話(huà) 反對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立 第二句話(huà) 社會(huì)生活方面氣氛緊張 第三句話(huà) 第二段內(nèi)容為 塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn) 開(kāi)頭 重新注入活力 反對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立 反對(duì)派 一百五十六位 人民普遍反對(duì)政府 人民生活 結(jié)尾 根據(jù)上述內(nèi)容 把兩段的三層內(nèi)容相合復(fù)制 類(lèi)似數(shù)學(xué)上的合并同類(lèi)項(xiàng) 賽內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn) 但反對(duì)派與政府依然對(duì)立 社會(huì)關(guān)系緊張 這里將 摘取法 分層法 復(fù)取法 分開(kāi)講述 只是為解題提供可操作性 其實(shí)三者是密不可分的 在壓縮過(guò)程中常常是交叉并用的 五 復(fù)習(xí)建議 1 要注意把握不同文體文段的主要信息 不管是何種表達(dá)方式的語(yǔ)段 其壓縮方法基本是一樣的 一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息 二是 將主要信息按要求概括表達(dá) 所以在壓縮文段的題目中 把握文段的主要信息就顯得很重要了 所謂主要 信息 不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同 如以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段 其主要信息是 被說(shuō)明的事物 被說(shuō)明事物的主要特征 說(shuō)明的目的等 以議論方式為主的語(yǔ)段 其主要信息是 議論的話(huà)題 中心 看法 證明中心看法的證據(jù) 結(jié)論是什么等 以描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段 其主要信息是 描寫(xiě)的景物 景與物的主要特征 描寫(xiě)的角度及目的 感情等 以敘述方式為主的語(yǔ)段 其主要信息是 敘述的主 體 主體的經(jīng)歷及特征 敘述意義及目的 抓住了以上信息 再概括壓縮是較易的了 2 在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則 整體性原則 讀解這類(lèi)題目時(shí) 首先要有整體意識(shí) 閱讀時(shí) 應(yīng)立足于全文 或全段 視幅應(yīng)面對(duì)整 體 改變平時(shí)一字一字移讀的習(xí)慣 能夠運(yùn)用跳讀 瀏覽的方法 迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu) 找出整 體的重點(diǎn)和要點(diǎn) 概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體 避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤 傾向性原則 不少閱讀材料 尤其是記敘描寫(xiě)類(lèi)材料 體現(xiàn)著作者褒貶的感情色彩 如果沒(méi)有看準(zhǔn)作者 感情傾向 就難以把握概括的角度 3 分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法 無(wú)論何種閱讀材料 都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面 概括類(lèi)題目主要是針對(duì)思想內(nèi)容方面的理解 但我們?cè)?