七年級《羚羊木雕》精選教學設計

第 1 頁 共 6 頁 七年級七年級 羚羊木雕羚羊木雕 精選教學設計精選教學設計 羚羊木雕 是作者張之路寫于 1984 年的短篇 小說 作者通過家庭生活中的一件小事 反映了家庭 成員間的矛盾 文章歌頌了少年真誠無私的友誼 并 告誡人們要理解少年的心 尊重他們的友誼 下面是 xx 為大家搜索整理的 希望對大家有所幫助 1 知識目標 解讀課文內容 了解作者的思想 傾向 2 能力目標 練習正確朗讀 把握說話人的心 理 神態(tài) 語氣和性格特征 3 情感目標 學會尊重 理解他人 正確處理 家庭成員或朋友間的矛盾 練習正確朗讀 把握說話人的心理 神態(tài) 語氣 和性格特征 學生 預習課文 查工具書識字寫字 朗讀課文 讀好自己喜歡的角色 在生活中 你可能也遇到過類似 我 那樣 的傷心事 你是怎樣處理的 準備好說給大家聽聽 教師 安排學生分角色朗讀 課前給予朗讀指導 第 2 頁 共 6 頁 1 收集并掌握下列生字的音和形 抹 攥 逮 怦 樹杈 寒顫 犄角 臉頰 羚羊 2 解釋 自作主張 無可挽回 形影不離 3 熟讀課文 能自由熟練的復述課文 剛剛升人中學的你 在悄悄地長大 對許多事情 有了自己的主見 對學習 對友情 你可能與父母有 不同的看法 它也許讓你無奈 傷心 甚至落淚 這 節(jié)課學習的 羚羊木雕 講的就是這樣一個故事 1 教學目標 有感情地朗讀 體會課文的思想感情 從中 獲得對人生有益的啟示 學習并運用朗讀的方法 運用自主合作探究 的學習方式 聯(lián)系生活實際 學習與父母溝通的方法 2 檢查預習 出示問題 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情 請同學們用簡 第 3 頁 共 6 頁 要的語言概括 朗讀 分角色朗讀 請分配到角色的同學到前面來 可以邊讀邊表演 其他同學當評委 評價標準 重音 語氣 語速 教師導學 學生評價時 教師要引導學生抓住 人物的神態(tài) 語氣評 看是否讀出人物的性格以及對 此事的態(tài)度 媽媽的神態(tài) 緊緊地盯著 孩了的神態(tài) 低著頭 不敢看 十分嚴厲 一動不動 聲音有些發(fā)抖 堅定 哭著喊了起來 教師小結 媽媽的神態(tài) 語氣表現(xiàn)她固執(zhí) 生硬的態(tài)度 爸 爸的聲音雖然很平靜 但帶著一種不可抗拒的力量 態(tài)度與媽媽實質相同 我 被逼無奈 委屈 痛苦 的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比 一面是 逼 一面是 無奈 兩個方面展示在同學們的面前 你 是怎樣看待這個問題的呢 探究的問題 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳 你認為事 情怎樣處理才妥當 作者的感情傾向是怎樣的 怎樣理解課文的思 第 4 頁 共 6 頁 想感情 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生 生活中 同學們也可能碰到過這一類的事情 你是怎樣處理的 把你的好辦法與大家交流一下 1 播放音樂 懂你 PPT 展示歌詞面對成長 2 如果你遇到類似 我 那樣的傷心事 會怎樣 處理 學習這篇課文 你有什么收獲 羚羊木雕 展示了兩種內心世界 我 珍惜 友情 把羚羊木雕送給萬芳 父母心中珍視的是羚羊 木雕 逼 我 把羚羊木雕要回來 由此而起沖突 應該說 父母是有欠缺的 我 也是有欠缺的 彼 此都做得周到一點 就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情 了 作為中學生的我們 一方面 要學會思考 有主 見 但另一面 做事情要跟大人商量了再做 自以為 是 自作主張是不對的 推而廣之 遇事多商量 就 可以避免許多矛盾 假若你是文中的我 你最想對萬芳說什么呢 請 你拿起手中的筆 給她寫一封信 表達歉意 撫平因 我的過失而造成的創(chuàng)傷 增加與她的友情 為原文增 加一個結尾 好嗎 要求 1 可以補充想象你所需要的情節(jié) 但要 合情合理并和原文相呼應 2 情真意切 不說假話 第 5 頁 共 6 頁 空話 3 符合書信格式 不少于 600 字 1 給加點字注音 犄角 怦 藏刀 臉頰 攥著 2 下列括號中的句子是對句中加點詞語的解釋 不正確的是 A 我們倆形影不離 語文老師管我倆叫 合二為 一 B 我媽是婆婆嘴 她要是知道 早晚也會讓你媽 知道 C 萬芳是個多么仗義的好朋友 D 她卻滿不在乎地說 算了吧 3 選擇恰當?shù)脑~語填空 爸爸的聲音一直很 不過帶著一種不可的力量 我是世界上最的人 你現(xiàn)在就去把它要回來 媽媽地說 4 奶奶突然說 算了吧 這樣多不好 奶奶 這樣說是因為 A 奶奶的話是批評兒子和兒媳重財輕義的行為 B 表現(xiàn)奶奶忍無可忍 C 表現(xiàn)奶奶對孫女的疼愛 5 讀下面一段文字 然后做題