如何當(dāng)好學(xué)生的良師益友.doc

如何當(dāng)好學(xué)生的良師益友二十一世紀的今天，是日新月異發(fā)展的時代。當(dāng)代的學(xué)生是物質(zhì)和精神都具有優(yōu)越感的“寵兒”。社會現(xiàn)象也是比較復(fù)雜的?？萍季W(wǎng)絡(luò)發(fā)達，奇形怪異的網(wǎng)絡(luò)游戲，侵蝕當(dāng)代中小學(xué)生思想，讓學(xué)生的行為變得日益怪誕。家庭的離婚率直線上升，讓不少學(xué)生加入“單親”家庭行列，孤僻狂躁是學(xué)生另一面真實寫照。新世紀的教師肩上重任愈來愈更加沉重。對教育工作者的要求越來越更具有挑戰(zhàn)性。如何做好學(xué)生的“良師益友”，是我們當(dāng)今教育工作者舊課題中的新難題。教師要做學(xué)生的“良師益友”，是時代的需要，是國家、家長和學(xué)生殷切期望。同時，又是教師順利、圓滿完成教書育人，教好學(xué)生的艱巨任務(wù)的前提條件之一。它既是好教師標準之一，又是教師的基本而重要素質(zhì)之一。本人通過平時生活所見，隨堂教學(xué)感悟，得到以下幾點心得。第一，熱愛學(xué)生，尊重、相信、了解學(xué)生。熱愛學(xué)生，尊重、相信、了解學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教育取得效果的重要條件。但這講起來容易，做起來真難！我有一次課后在跟本校一個六年級學(xué)生交談中，他談到現(xiàn)在有些老師對優(yōu)生春風(fēng)滿面，對差生冷若冰霜。我當(dāng)時震住了，我非常擔(dān)心如此局面，如果我們教師給了學(xué)生如此錯覺，我們教育就會變味了，我們就會走進自己設(shè)定的教育誤區(qū)。我記得教育專家霍懋珍講過一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”要教好學(xué)生，就要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，對學(xué)生全面負責(zé)，負責(zé)到底。學(xué)生的任何進步，主要決定于教師的關(guān)懷。關(guān)心的微笑、貼心的話語，都會象陽光那樣透入孩子們的心靈，使他們感到莫大的快樂，會使他們更加自尊、自強。我深深記得發(fā)生在我家一件事，我的兒子中段測考試卷一發(fā)下來，他跟我和我太太講了一句話：“你們不要罵我??！成長比成績更重要噢！”我震撼了，我當(dāng)時眼淚也差點流出來。我深深知道兒子這次測驗沒有考到我們滿意分數(shù)，但孩子的敏感和成熟，讓我感覺到我們做父母甚至是做教師多么需要去理解和關(guān)愛他們的失敗，幫助他們更自信地走進求學(xué)的天堂。教師對學(xué)生的愛、尊重、相信、了解是雨露，一定會滋潤好我們手下的祖國花朵，讓他們更自信堅定走完漫漫求索的學(xué)生之路。第二、教書育人，一視同仁。教師對學(xué)生的愛，不是溺愛、偏愛、投其所好之愛。教師的這種愛是“博愛”應(yīng)該做到：一是要愛自己所教的全體學(xué)生，不管是優(yōu)、中、差生，都是一視同仁的愛。我們教師喜愛聰明伶俐、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，是容易理解的。但對于那些學(xué)習(xí)一時跟不上或?qū)W習(xí)和表現(xiàn)都為后進的學(xué)生，我們教師心中可能就多了一點“？”。后進生的形成不管如何復(fù)雜，有多少方面的原因，但對待他們的正確態(tài)度和方法，就是更熱愛他們，并調(diào)動和發(fā)揮他們的熱情、堅強意志、獨立自主的性格，使之成為掌握知識，克服錯誤，起十分積極作用和深刻的影響，盡情地點燃他們心中的閃光點，更好地促進他們的轉(zhuǎn)化，為他們跟上先進行列，為多出人才、出好人創(chuàng)造條件。二是要關(guān)心學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。教育專家說得好：“不注意德育要出危險品，不注意智育要出次品，不注意體育要出廢品。”只有在辦學(xué)方面上，面向全體學(xué)生；只有在培養(yǎng)目標上，貫徹德、育、體全面發(fā)展的方針；只有在培養(yǎng)途徑上，從實際出發(fā)，克服單純的“升學(xué)教育”的做法才能培養(yǎng)出更全面的“精品”人才來。第三、甘為人梯，鞠躬盡瘁。偉大的俄羅斯教育家烏申斯基說：“教師的事業(yè)從表面上來看，雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。”人們把教師比做蜜蜂，不惜捐輸最后一滴蜜；人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，消耗了自己；人們把教師比作渡船，把成批成批的學(xué)生送往四面八方，自己卻留在渡口；人們更把教師比作人梯，讓學(xué)生踏著自己的雙肩向上攀登這蜜蜂、這蠟燭、這渡船、這人梯，都是對教師光輝形象的真實寫照。這種在人世間“捧著一顆心來，不帶半根草去”；“甘為春蠶吐盡絲，愿代紅燭照人寰”的獻身精神，真正不愧是“太陽底下最光榮的職業(yè)”。我本人還覺得教師可貴的獻身精神平時更多的反映在“為培養(yǎng)超過自己的學(xué)生”這種坦誠態(tài)度和磊落胸懷上。我們做教師的總是希望自己的學(xué)生有所前進，有所作為，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生的任何進步和成功都包含老師的一份心血。能夠培養(yǎng)出比自己更高明的學(xué)生，這也是教師最大的“勝利”。一個富有遠見和歷史責(zé)任感的老師，既能以平等謙遜的態(tài)度對待學(xué)生，又能歡迎學(xué)生向自己質(zhì)疑問難和大膽指出自己教學(xué)工作的疏漏和錯誤，更不固執(zhí)己見；老師總是永遠鼓勵學(xué)生敢想多思，探究創(chuàng)新，為學(xué)生超過自己而由衷感到喜悅。因為，這不但反映了老師在更高層次對學(xué)生的尊重，而且也體現(xiàn)了一個劃時代教師應(yīng)有的基本素質(zhì)和高尚的天職?！按锦r花齊放時，她在叢中笑。”這也是毛主席對自己老師徐特立的由衷感語。“甘為人梯，鞠躬盡瘁”精神體現(xiàn)的教師在我校也是大有人在，我無法一一例舉?！白尯⒆影浩痤^走路”這正是我校全體教職工對社會表現(xiàn)“甘為人梯，鞠躬盡瘁”的決心和承諾。在收筆之際，我想重點提提最后一點，這也是我本人和所有教育工作者共勉之點：第四、為人師表，以身作則；注意個性修養(yǎng)，培養(yǎng)自控能力。我腦海里清晰浮現(xiàn)低年級一年（2）班夏利鋒老師放學(xué)后與學(xué)生一起打掃課室的畫面，這種“身教重于言教”也正是為人師表，以身作則的寫照。為“師”要有知識；為“表”要有美德。道德要靠道德來感染。“榜樣的力量是無窮的”、“共身正，不令而行”。只要教師精神境界高了，才能更好去教育下一代。以身作則，時時、處處嚴格要求自己，才能用自己的模范行動影響學(xué)生。正因為這樣，所以一個教師必須好好地檢點自己。我們一舉一動也都處在家長、學(xué)生、社會最嚴格的監(jiān)督之下。要求學(xué)生誠實，不說謊，教師自己就要做到言而有信，說話鄭重；要求學(xué)生熱愛勞動，教師在勞動時，就不能袖手旁觀或指手劃腳；要求學(xué)生講文明禮貌，教師就應(yīng)舉止端正，談吐文雅，衣著整潔。否則，教師在學(xué)生面前就會失去威信。總之，作為教師，只有比其它任何職業(yè)的人更需要嚴格要求自己，才能成為學(xué)生的楷模。教師“楷?！币獦淞?，個性修養(yǎng)，培養(yǎng)自控能力更為重要。一個教師的性格，不僅影響本人的身心健康，而且直接影響學(xué)習(xí)效果和師生和諧關(guān)系，甚至嚴重至影響學(xué)生性格的形成。因此，我感覺很清晰告訴我：做人難，做一個教師的人更難！我在十幾年教職生涯中經(jīng)常見到和聽到：一個班級的班風(fēng)，很大程度取決于班主任的氣質(zhì)和性格。這種“班如其師”的事實，充分說明了加強教師個性修養(yǎng)的重要性。學(xué)生對老師的最大反感就是教師討厭學(xué)生，不分青紅皂白，動輒責(zé)罵學(xué)生，甚至諷刺挖苦學(xué)生，對人對事有偏見，對待同學(xué)不公平。教師往往在如下幾種情況下失去自控能力的：一是絞盡腦汁，耗費大量心血，得不到精神安慰，反遭謾罵和侮辱；二是多次教育無效，而至心煩意亂，大發(fā)雷霆；三是遭遇不遂意、不順心的事情，遷怒于學(xué)生。那時，教師脫口而出的話和過激行為，想收回也收不回了，只能后悔莫及了。所以，在任何情況下，不要隨便動肝火，不要失去心理平衡，這就是教師要有比較高的克制力和忍耐力，教師必須要有較強的自我調(diào)控本事的道理。這做起來真的艱難，但也必須一定要做到。因為我們選擇的是“太陽光底下最光榮的職業(yè)”教師。教育宗師孔夫子廣為人知的教育軼事所表現(xiàn)出教育的造詣和修行，真的值得我們學(xué)習(xí)和仿效的。多點理智