《威尼斯的小艇》教學(xué)案例

威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教學(xué)案例教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水成中的作用 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情學(xué)習(xí)作者觀察事物的 方法及領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 2 小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法 受到熱愛(ài) 大自然與熱愛(ài)生活的教育 3 會(huì)本課生字 能正確讀下列詞語(yǔ) 威尼斯 小艇 交 聳立 橋梁 靜寂 操縱自如 4 朗讀課文 背誦課文前四個(gè)自然段 教學(xué)思路 1 關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí) 培養(yǎng)搜集資料和處理信息的能力 借此 讓學(xué)生加深對(duì)課文 內(nèi)容的理解 對(duì)課堂教學(xué)起了鋪墊作用 我指導(dǎo)學(xué)生課前自主搜集有關(guān)意大利威尼斯市的資料 讓學(xué)生初步了解威尼斯的地 理位置及城市的主要交通工具為小艇 并根據(jù)課文內(nèi)容把威尼斯小艇畫(huà)畫(huà)出來(lái) 出示威尼斯風(fēng)光的課件 領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師簡(jiǎn)介作者 馬克 吐溫 來(lái)創(chuàng)設(shè)情景 然后提出問(wèn)題 作者為什么在眾多的事 物當(dāng)中 只選擇 小艇 來(lái)寫(xiě)呢 讓學(xué)生帶著問(wèn)題 閱讀課文 激發(fā)求知欲望 2 課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)探究意識(shí) 接受情感熏陶 接受思想教育 增 強(qiáng)語(yǔ)感 自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ) 本人在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生充分地讀 用自主閱讀取代老師 分析的教學(xué)方式 讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí) 積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀 加深理解和體驗(yàn) 在感悟和思考中 受到情感熏陶 注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo) 培養(yǎng)合作探究能力 倡導(dǎo) 學(xué)生大膽質(zhì)疑 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 比如 學(xué)習(xí) 船夫高超駕駛技術(shù) 這段落 我首先 讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落 接著讓學(xué)生提出質(zhì)疑 共同探討解決問(wèn)題 從而引導(dǎo)學(xué) 生在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí) 應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞 操縱自如 讓學(xué)生明白 操縱自如 的含義 并用它造句加深對(duì)其意思的理解 接著請(qǐng)伴隨著大家的朗讀聲演示駕駛動(dòng)作體會(huì) 技術(shù)的高超 并啟發(fā)學(xué)生想象 假如你坐在小艇上會(huì)說(shuō)些什么 然后指導(dǎo)朗讀 讀中感悟 3 從課內(nèi)拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 我們知道課堂教學(xué)要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)語(yǔ)文 如何指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文 知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去發(fā)揮想象及發(fā)散思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一 教學(xué)中我從以 下幾方面著手 讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇 他們坐小艇做什么 指導(dǎo)學(xué)生用 操縱自如 說(shuō)話 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢 課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處 這樣激活了想象創(chuàng)新的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式 使學(xué)生的知識(shí)拓展延伸了 創(chuàng)新意識(shí)也得到了培 養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 談話導(dǎo)入 激趣探究 1 師引入 同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)威尼斯嗎 好 我們現(xiàn)在就到威尼斯去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光 好嗎 但老師要先請(qǐng)同學(xué)們把搜集有關(guān)威尼斯的文字或圖片資料來(lái)暢談一下 2 學(xué)生匯報(bào)后師述 老師也想帶同學(xué)們走進(jìn)威尼斯領(lǐng)略獨(dú)特的風(fēng)光 希望同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕中有哪些景 物 有何感想 播放課件后學(xué)生發(fā)言 請(qǐng)欣賞 播放課件 學(xué)生觀看 你發(fā)現(xiàn)了什么 生 1 我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多 除了建筑外全是水 生 2 我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別 和我們這兒的不同 生 3 我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多 而且形式都不相同 師 同學(xué)們觀察得可真仔細(xì) 這是意大利的一座古城 威尼斯 是世界著名的旅游 勝地 401 座形式不同的石橋橫跨在 117 條河道上 連接著 118 座小島 又稱為 水城 橋城 百島城 想對(duì)它有更深的了解嗎 反思 優(yōu)美的畫(huà)面 悅耳的音樂(lè)深深地吸引了學(xué)生 面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色 學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣 形成了強(qiáng)烈的求知欲望 3 師述 本文作者是美國(guó)著名的大作家馬克 吐溫在游覽威尼斯時(shí) 進(jìn)行了仔細(xì)觀察 以形神兼 備 靈活多變的語(yǔ)句給我們展示了異國(guó)風(fēng)情 可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中只選擇 小 艇 來(lái)寫(xiě)呢 我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 威尼斯的小艇 這一課 板書(shū)課題 威尼斯的小艇 二 整體感知 初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們帶著 為什么只寫(xiě)小艇 的問(wèn)題 以自己喜歡的讀書(shū)方式閱讀全文 提出自 己的看法與小組交流 師 請(qǐng)大家打開(kāi)課文 自讀 邊讀邊想 你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 中遇到什么疑惑 用筆做上符號(hào) 自學(xué)后進(jìn)行小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí) 教師巡視 師 能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎 生 我發(fā)現(xiàn)了威尼斯的小艇樣子美 行動(dòng)靈活 師 你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的 能給大家讀一下嗎 生朗讀課文第二節(jié) 師 還有誰(shuí)愿意讀 出示課件中的文字 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 生 朗讀課件中的文字 其余學(xué)生閉著眼睛想像 師 你看見(jiàn)的小艇像什么 生 1 它在我腦中像新月 生 2 它在我腦海中像香蕉 生 3 它在我腦海中像鐮刀 評(píng)析 啟發(fā)學(xué)生自讀 自悟 并引導(dǎo)學(xué)生想像 感受小艇的樣子 不僅理解比喻的 精彩 還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察 師 老師也做了一只小船 展示課件 小船有點(diǎn)長(zhǎng) 兩頭有點(diǎn)翹 行動(dòng)點(diǎn)快 生讀 你能想像出它的樣子嗎 學(xué)生自讀想像 生 想不清楚 你沒(méi)有具體寫(xiě)出船多長(zhǎng) 像什么 師 謝謝你的指導(dǎo) 我知道了在描寫(xiě)事物時(shí)一定要寫(xiě)具體 還應(yīng)作一些比喻 才能給 別人留下深刻的印象 你們明白嗎 讓我們?cè)僖淮卫首x 體會(huì)作者寫(xiě)法 生 齊讀課文第二節(jié) 師 小艇究竟是什么樣的呢 讓我們一睹它的真面目 播放課件 學(xué)生欣賞 反思 先讓學(xué)生想像 后出示課件 有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的定 勢(shì) 避免了對(duì)學(xué)生想像力的扼殺 使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了小艇的外形 又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像 訓(xùn)練了思維的發(fā)散性 師 大家還有什么發(fā)現(xiàn) 生 我發(fā)現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好 師 大家都發(fā)現(xiàn)嗎 下面請(qǐng)我們班讀書(shū)冠軍來(lái)給大家表演一下 其余同學(xué)閉眼想像 先讓我們掌聲歡迎 學(xué)生朗讀 想像 師 讀得真好 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 你看見(jiàn)了什么 生 1 我看見(jiàn)小艇的速度非?？?生 2 我看見(jiàn)河面十分擁擠時(shí) 小艇也能穿過(guò) 生 3 我看見(jiàn)小艇能急轉(zhuǎn)彎 生 4 我感覺(jué)坐在上面很平穩(wěn) 師 你也能像她一樣讀出這樣的感覺(jué)嗎 生自己練讀 朗讀 反思 讓學(xué)生在聽(tīng)中想像 既鍛煉了學(xué)生的思維 又加深了對(duì)文章的理解 并在感 情朗讀中進(jìn)一步深化 參與評(píng)價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng) 師 船夫技術(shù)這么好 那人們與小艇的關(guān)系怎么樣呢 做一做填空題 在威尼斯 白天 商人 青年婦女 小孩 老人 晚上 看完戲的 人 師 從此看來(lái) 小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān) 那么還有哪些人與小艇有關(guān)系 能不能 用課文中句式說(shuō)一說(shuō) 生 警察坐著小艇去巡邏 師 接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一下威尼斯的夜景 出示課件 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生 威尼斯的夜晚真美呀 我也想去玩一玩 生 威尼斯晚上燈火輝煌 真美呀 生 燈光倒映在水里 把船都照亮了 評(píng)析 讓學(xué)生在看中說(shuō) 既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ) 又加深了對(duì)文章的理解 師 課文是怎么樣描寫(xiě)的呢 請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段 你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得 精彩 生 小艇消失在彎曲的河道中 傳來(lái)一片嘩笑 聲音 寫(xiě)得精彩 它告訴我們 威尼斯小艇在夜里給人們帶來(lái)歡樂(lè) 師 你理解得很好 但這一句中 還有更精彩的地方 你們發(fā)現(xiàn)了嗎 生 我覺(jué)得這一句寫(xiě)出了夜里的許多的聲音 但是顯得很寂靜 師 是啊 你們看 這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音 卻讓我們感到這夜更加的 生 安靜了 師 作者雖然寫(xiě)的是聲音 但卻顯出這夜是靜的 寫(xiě)得多精彩啊 還有其他的語(yǔ)句嗎 師 你找的非常好 還有其他的語(yǔ)句嗎 生 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 這一句寫(xiě)得精彩 作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě) 威尼斯 顯得很生動(dòng) 生 水面上漸漸沉寂 只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃 一句精彩 月影搖晃給我的感 覺(jué)很好 評(píng)析 讓學(xué)生感悟哪些詞句精彩 鍛煉了學(xué)生自主感悟的能力 在此期間 老師相 機(jī)穿插 或補(bǔ)充 或提示 或贊許 點(diǎn)點(diǎn)撥撥 使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展