運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)是以知識(shí)為核心 主要體現(xiàn)為老師傳授知識(shí) 一支粉 筆一本書 教學(xué)方法單一 課堂教學(xué)模式僵化 生硬 不能吸引學(xué)生的注意力 教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)地位 教學(xué)難點(diǎn)缺乏有效的突破手段 學(xué)生對(duì)知識(shí)的 理解似是而非 不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng) 新課程的教學(xué)目標(biāo)是 以 知識(shí)和能力 過程和方法 情感和價(jià)值觀 三位一體 以學(xué)生的 發(fā)展為核心 教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo) 物理教學(xué)要從單一的理論教學(xué)中走出 來 從事大量的實(shí)例 理論聯(lián)系生活實(shí)際 使學(xué)生興趣更濃厚 物理課堂氛圍 更活躍 教學(xué)效果將會(huì)顯著提高 信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合勢(shì)必能給物理課 堂帶來一次質(zhì)的飛躍 本文以我從信息技術(shù)與物理整合的優(yōu)勢(shì)出發(fā) 結(jié)合自己 在新課程理念下開展物理教學(xué)的經(jīng)歷 談?wù)勥\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的幾點(diǎn) 體會(huì) 一 利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源 教學(xué)中教師是主導(dǎo) 在現(xiàn)目前我們的教學(xué)主要就是以教材上的圖文信息為 教學(xué)材料 而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校 教學(xué)資源欠缺 很多物理模型和情景要在學(xué)生眼 前呈現(xiàn)出來或者以實(shí)驗(yàn)的形式演示出來很困難 使學(xué)生的認(rèn)識(shí)受到局限 而若 能利用多媒體對(duì)相關(guān)的文字 圖形 動(dòng)畫 聲音以課件 圖片 視頻等形式展 示出來 勢(shì)必會(huì)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn) 更能將抽象的物理概念 現(xiàn)象和規(guī)律 以生動(dòng)形象的事物并且以多種形式輸入學(xué)生的頭腦中 在應(yīng)用了信息技術(shù)后 通過豐富文字 聲音 圖像 動(dòng)畫 視頻等多媒體的演示 可以將物理當(dāng)中很 多抽象的 看不見的 摸不著的東西演示得更加形象 而不是僅僅依靠書本上 的圖片讓學(xué)生空想 信息技術(shù)的運(yùn)用 既解放了教師的勞動(dòng)力 又增加了課程 容量 大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)習(xí)效率 二 利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn) 在物理課堂教學(xué)中 有的物理現(xiàn)象和物理過程過于復(fù)雜 學(xué)生很難想象出 準(zhǔn)確的物理情景 不利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握 如 自由落體運(yùn)動(dòng)的研究 超重與失重 平拋運(yùn)動(dòng)的剖析 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 帶電粒子在復(fù) 合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 等物理過程 用語(yǔ)言 用文字 用做圖很難把它們講清楚 學(xué) 生也很難想象出它們的具體情景 我們利用多媒體信息技術(shù)對(duì)物理過程進(jìn)行動(dòng) 畫模擬 就能形象 直觀地展現(xiàn)出來 學(xué)生理解難度就大大降低了 有的教學(xué)內(nèi)容非常抽象 難以直接用語(yǔ)言表達(dá) 利用信息技術(shù)可以將空洞 的概念和理論以直觀的 易于接受的形式表現(xiàn)出來 比如 在機(jī)械波的這一章 教學(xué)中 對(duì)機(jī)械波的傳播概念以及與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的關(guān)系的理解 學(xué)生很難建立起 形象的物理模型 理解起來很困難 過去教學(xué)中很容易形成只重視概念的背誦 和規(guī)律的記憶 而忽略對(duì)概念的理解 忽略對(duì)規(guī)律的探討和研究 我們利用多 媒體以動(dòng)畫的形式給學(xué)生演示繩波的形成 就會(huì)使這些物理現(xiàn)象的存在 發(fā)生 發(fā)展和變化的過程更加具體 就能很形象 生動(dòng)地展現(xiàn)出繩波傳播時(shí)質(zhì)點(diǎn)的振 動(dòng)規(guī)律 學(xué)生就容易弄清質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)與波的傳播的關(guān)系 三 利用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科 它的概念的建立和規(guī)律的獲取大 都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的 包括人們提出的各種假說和設(shè)想都要通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn) 證 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制 有的實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行 或由于設(shè)備和外界因素的影響 實(shí)驗(yàn)效果較差 給課堂教學(xué)帶來了困難 如果 能正確適時(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué) 就能有效地解決這些問題 有的實(shí)驗(yàn)看 不清 有的過于復(fù)雜 有的呈現(xiàn)的時(shí)間過短 有的無法讓學(xué)生動(dòng)手 有的根本 無法做 而利用多媒體信息技術(shù)就可以進(jìn)行模擬 或者通過播放錄像的形式演 示出來 四 利用信息技術(shù)優(yōu)化教師的教學(xué)手段 要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中改革 就必須使以前的 傳授式 教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生 為主的 啟發(fā)式 討論交流式 等的教學(xué) 而利用動(dòng)畫 視頻等信息技術(shù) 手段更有效的引入物理情景 讓學(xué)生觀察 思考 通過學(xué)生間的討論交流 最 終可將 教師講 學(xué)生聽 轉(zhuǎn)變?yōu)?教師導(dǎo) 學(xué)生講 的教學(xué)方式 這樣有利 于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力 通過學(xué)生自主探究和教師 的適時(shí)指導(dǎo) 可將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來 并且將學(xué)生的疑 難點(diǎn)通過質(zhì)疑 討論和辨析的方式來解決 從而突出教學(xué)的重難點(diǎn) 比如 對(duì) 電場(chǎng)的產(chǎn)生和電場(chǎng)強(qiáng)度的理解 可利用課件引入電現(xiàn)象 通過動(dòng)畫引入在不同 位置電荷所受力的不同等現(xiàn)象 讓學(xué)生來觀察體會(huì)其中存在的規(guī)律 通過討論 交流來歸納出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念 這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 活躍課堂氛圍 還能暴露學(xué)生的困惑 通過觀察和討論 引導(dǎo)學(xué)生向正確方向 去思考 而不是一味的向?qū)W生灌輸 五 利用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量 傳統(tǒng)教學(xué)模式中 教師要把信息傳達(dá)到學(xué)生 需要在黑板上板書大量的內(nèi) 容 占用不少的時(shí)間 許多東西用粉筆是不好表達(dá)的 技術(shù)的落后限制信息傳 遞的容量 而采用多媒體技術(shù) 可以大大地節(jié)省教師板書的時(shí)間 從而留給學(xué) 生更多的時(shí)間用于師生之間的交流 如 在復(fù)習(xí)課上 我們用投影將復(fù)習(xí)要點(diǎn) 和例題展示出來 也能快速展示相關(guān)內(nèi)容 擴(kuò)大課堂的容量 提高學(xué)生的參與 熱情 更加便于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記 同時(shí)也為突破難點(diǎn)省出了時(shí)間 又如 評(píng)講課我們將學(xué)生的很多問題借助投影展示出來 向?qū)W生展示他們常常所出的 錯(cuò)誤 讓他們自己查找問題 自己做點(diǎn)評(píng) 尤其在計(jì)算題中 還可借此展示學(xué) 生的失分情況 對(duì)學(xué)生的書寫格式做出有效的指導(dǎo) 以及相關(guān)的方法點(diǎn)撥和歸 納 還能根據(jù)需要快速的做一些相關(guān)變式訓(xùn)練 六 合理使用才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大功效 在中學(xué)物理教學(xué)中 信息技術(shù)作為一種新的 功能更為先進(jìn)的技術(shù)手段 應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體 常規(guī)的電教媒體優(yōu)化組合 主要用于解決課堂教學(xué)中 的重點(diǎn) 難點(diǎn) 實(shí)際上 信息技術(shù)濫用會(huì)引發(fā)許多不良效果 過多地使多媒體 課件摸擬物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)生得不到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 可能會(huì)扼制學(xué)