三-2-我眼里的生命世界-----教案Word-文檔.doc

第二單元 我眼里的生命世界一、 教材分析第二單元我眼里的生命世界。單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對有生命的物體（生物）建立起初步認(rèn)識的一個單元。單元以校園里的植物和動物為認(rèn)識對象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動的進(jìn)行。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1.2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.2能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。會根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。2.3能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋2.4能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。 2.5能對探究的問題做出初步的結(jié)論。能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中科學(xué)知識1.1、能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進(jìn)行簡單的分類。1.2、了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。1.3、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。1.5、能簡單概括植物的共同特征。2.1、知道常見動物的名稱，了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類，能歸納某一類動物的共同特征。2.3、認(rèn)識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對常見的動物進(jìn)行歸類。 3.3、認(rèn)識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。4.1、知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間。4.2、知道動物靠吃其他生物獲取營養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：3.1、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。3.2、珍愛動植物的生命，不傷害它們。3.3、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特征。 初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。 概括小動物的特征。 知道生物的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。 找出植物的相同之處。 圍繞小動物如何開展探究性活動。 找出植物、動物、人的相同與不同。四、方法措施：1、把單元目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、充分利用實(shí)物和標(biāo)本讓學(xué)生感知有生命物體的特征。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。10、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。五、 教學(xué)安排： 尋摘有生命的物體 1課時(shí)校園里的植物 2課時(shí) 校園里的小動物 2課時(shí)植物、動物、人 1課時(shí) 第一課時(shí) 總第 課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容：尋摘有生命的物體二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種感官對生命體進(jìn)行觀察。2、能夠利用語言、文字、和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。4、初步了解有生命物體具有哪些基本特征。5、愛護(hù)動植物。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個方便袋。課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，并檢查預(yù)習(xí)情況。附： 預(yù)習(xí)提綱1、舉例說明什么是有生命的物體？2、在校園里找一找，看看能找到那些有生命的物體？并填寫下表。 我的觀察記錄 名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)3、有生命的物體具備哪些特征？4、觀察有生命的物體時(shí)，應(yīng)注意什么？五、教學(xué)過程：活動（一）、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、 同學(xué)們，每天我們背著書包走進(jìn)美麗的校園，你有沒有發(fā)現(xiàn)是什么把我們的校園打扮的很美麗？2、 學(xué)生回答。 3、我們的校園有高大的柳樹、楊樹還有活潑可愛的小朋友。 今天，我們一起來尋找一下有生命的物體 ?；顒樱ǘ⒌叫@里尋找有生命的物體1、活動前準(zhǔn)備：（1）討論：在校園里尋找有生命物體時(shí)應(yīng)注意什么？（2）要求：用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，填到P12的表格中。（3）布置任務(wù)：分組活動，比一比，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。2、學(xué)生分組尋找，觀察。3、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流。活動（三）、交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示大家用文字、圖畫、列表等各種形式記錄的發(fā)現(xiàn)。3、討論：為什么說它們是有生命的？（共同歸納出有生命物體具有的幾個特征：能夠生長、能夠繁殖后代、都要吃東西、都要呼吸等）活動（四）、辨析明理、拓展深化1、出示一個玩具動物，讓其動起來。問：它是有生命的物體嗎？為什么？2、討論：你為什么說它是有生命的或者是沒有生命的？3、觀察一些圖片：瀑布、山石、云朵、植物、動物等。辨析：這些物體是有生命的嗎？4、拓展活動（1）挑選一些自然風(fēng)光圖片，將其貼在紙上，周圍留一些空白。（2）識別圖片中具有生命的物體。用彩筆從每種生物上拉出一條線。如果你知道它叫什么，就在旁邊寫上它名稱。（3）用另外不同顏色的筆在其他沒有生命的物體上也拉出一條線，如果認(rèn)識的話，表上物體的名稱。（五）總結(jié)。附： 尋找有生命的物體 限時(shí)作業(yè)1、 填空：校園中_、_、_、_、 是有生命的。有生命物體的共同特征有: 、 、 、 2、下面這些是有生命的物體嗎？是的打“”，不是的打“”：白云（ ） 楊樹（ ） 大蔥（ ） 蘋果 （ ）瀑布（ ） 蚯蚓（ ） 花生（ ） 機(jī)器人（ ）3、生物一般可分為（ ）和（ ）。4、小明家養(yǎng)了一盆仙人掌，幾個月不澆水，也不施肥。小明說，這盆仙人掌是沒有生命的。他的理由是：你的觀點(diǎn)呢？ 5、尋找有生命的物體注意：第二課 校園里的植物一、教學(xué)內(nèi)容：校園里的植物二、教學(xué)目標(biāo)：1、能對植物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類。3、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。4、認(rèn)識到植物的多樣性。5、知道植物的共同特征。6、意識到細(xì)致觀察才能得到更多的信息三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。 難點(diǎn)：找出植物的相同之處。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集一些植物標(biāo)本。課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，并檢查預(yù)習(xí)情況。附：預(yù)習(xí)提綱1、校園里有哪些植物？（可說名稱，也可描述外形），并且觀察它們的生活環(huán)境和生長特點(diǎn)，填入下表。校園里的植物生活環(huán)境生長特點(diǎn)（可寫可畫）高矮排隊(duì)2、想一想，植物有哪些共同點(diǎn)呢？3、試著給這些植物分分類。第二課時(shí) 總第 課時(shí)五、教學(xué)過程：活動（一） 從整體上認(rèn)識植物出示從校園里收集的植物標(biāo)本。問：你們認(rèn)識這些物品嗎？誰來說說它們的名稱、外形、結(jié)構(gòu)等。師生交流。談話：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格講解要求。我認(rèn)識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)高矮排隊(duì)（按由高到矮順序排出）楊樹實(shí)驗(yàn)室前，陽光照射充足樹干筆直、枝葉繁茂學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。匯報(bào)、交流。小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。活動（二）從局部認(rèn)識植物提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。觀察樹皮的方法：先看，有什么不同？再摸，有什么感覺？然后拓樹皮，看托下來的圖案有什么不同？觀察樹葉的方法：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。（看葉的排列方式是對生、互生還是輪生）；再看葉子的形狀？葉脈的排列方式（是平行脈還是網(wǎng)狀脈）？是否落葉，觀察花的方法：先看花的顏色，形狀；再看花的結(jié)構(gòu)；在區(qū)分花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。觀察根的方法：看根的行狀（是直根系還是須根系）。師生觀察后交流。提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（集中在根、都有莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大、都要呼吸第三課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)：說說你認(rèn)識了植物的哪些特點(diǎn)？活動（一）、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類看教材P17，問：你認(rèn)識這些植物嗎？還認(rèn)識哪些植物？我們來給它們分類，說說你想怎樣分類？按植物莖的形態(tài)分類：喬木：有一直立主干，高達(dá)5米以上的木本植物。如：楊樹，槐樹等灌木：主干不明顯，常在基部發(fā)出多個枝干。如：荊條、山棗、玫瑰等亞灌木：矮小，多年生，莖的上部草質(zhì)，基部木質(zhì)。如：牡丹等草本植物：如：馬塘草、稗草、牛筋草、馬齒莧、狗尾草等。藤本植物：如：地瓜、牽牛花、爬山虎、瓜類等。按植物的生態(tài)習(xí)性分類陸生植物：生于陸地上的植物。水生植物：植物體全部沉于水底。如：荷花、睡蓮、水綿等寄生植物：如：菟絲子活動（二）拓展延伸1、你還想知道植物的哪些特點(diǎn)？2、你知道植物的那些分類方法？活動（三）系統(tǒng)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲。附： 校園里的植物 限時(shí)作業(yè)一.填空題1、 我認(rèn)識的校園里的植物有 、 、 、 、 等。2、我發(fā)現(xiàn)植物的共同特征是： 、 、 、 。二、你能按下列植物的葉子的生長方式分類嗎？（互生、對生、輪生）三、你能根據(jù)下面樹的某個部分的圖片判斷是什么樹嗎？第三課 校園里的小動物一、教學(xué)內(nèi)容：校園里的小動物二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)π游镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。3、能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。4、認(rèn)識到動物具有多樣性。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：概括小動物的特征。難點(diǎn)：圍繞小動物如何開展探究性活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集一些小動物標(biāo)本。課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，并檢查預(yù)習(xí)情況。附： 預(yù)習(xí)提綱1、找一找，在校園里你能找到哪幾種小動物？（找小動物時(shí)要愛護(hù)小動物，不要傷害它）1、觀察你找到的小動物，填寫下表動物名稱外形身長運(yùn)動方式喜歡吃什么生活地點(diǎn)對刺激的反應(yīng)2、你能說說這些小動物的不同嗎？3、觀察P21的動物，試著給這些動物分類。第四課時(shí) 總第 課時(shí)五、教學(xué)過程：活動（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，課前讓同學(xué)們觀察了校園里的小動物，并做了記錄，下面請同學(xué)們匯報(bào)一下你的觀察結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)觀察情況。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況小節(jié)?；顒樱ǘ┖献魈骄空勗挘何覀兿葋碛^察蝸牛（出示蝸牛）。問：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？師生討論后總結(jié)：1、不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇； 2、不要用手直接觸摸，以免它受到傷害； 3、靜靜地觀察一段時(shí)間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼，怎樣爬行）； 4、觀察時(shí)要把觀察到的記錄下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分。一定要畫得“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。 學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。研究蝸牛的食性。研究蝸牛對刺激的反應(yīng)。活動（三）概括蝸牛的特征第五課時(shí) 總第 課時(shí)復(fù)習(xí)：1、蝸牛的身體分為哪幾部分？2、蝸牛的運(yùn)動器官是什么？3、蝸牛對莊稼有利還是有害？4、我們怎樣看待蝸牛？活動（一）合作探究談話：我們再來觀察 螞蟻（出示螞蟻圖片）。 學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。研究螞蟻的食性。研究螞蟻是生活習(xí)性活動（二）概括小動物的共同特征談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流?；顒樱ㄈ┙o常見的動物分類看教材P21，問：你認(rèn)識這些動物嗎？還認(rèn)識哪些動物？談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類？學(xué)生活動。學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)?；顒樱ㄎ澹┫到y(tǒng)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲。附： 校園里的小動物 限時(shí)作業(yè)1、 填空題 1、螞蟻的身體分為（ ）、（ ）、（ ）三部分，頭上有( )觸角，胸部有（ ）對足。 2、蝸牛的身體分為（ ）、（ ）、（ ）、（ ），頭上有（ ），（ ）可以運(yùn)動。3、金魚的身體分為（ ）、（ ）和（ ）三部分，生活在（ ），靠（ ）呼吸，靠（ ）運(yùn)動。二、給下列動物按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。鴿子、螳螂、斑馬、烏龜、非洲象、大熊貓、娃娃魚、青蛙、蜻蜓、蛇、蟋蟀、海鷗、蜜蜂、狗、貓 分類標(biāo)準(zhǔn) 名 稱第六課時(shí) 總第 課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：植物、動物、人二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)χ参?、動物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的的相似和不同。2、能夠用文字、語言、圖表表達(dá)和交流觀察的結(jié)果。3、能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道生物的共同特征。難點(diǎn)：找出植物、動物、人的相同與不同。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱、并檢測預(yù)習(xí)結(jié)果。附： 預(yù)習(xí)提綱 1、比較兔子和蘿卜。 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 2、比較動物和植物。 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 3、比較黑猩猩和人。 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：五、教學(xué)過程：活動一、激趣導(dǎo)入猜謎語：耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽.小白兔喜歡吃什么？頭腦風(fēng)暴比賽：在3分鐘的時(shí)間里說出兔子和蘿卜的不同之處?；顒佣?、比較較兔子和蘿卜的不同與相同討論：兔子和蘿卜有哪些不同的地方？外形不同、生活空間不同兔子會運(yùn)動，蘿卜不會運(yùn)動學(xué)生匯報(bào)，師生研討。討論：兔子和蘿卜有哪些相同的地方？師生共同完成集合圖的填寫。相同點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養(yǎng)不同點(diǎn)：（1）兔子會運(yùn)動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣活動三、比較人與黑猩猩的不同與相似之處教師板書填寫表格人與黑猩猩的相同之處人與黑猩猩的不同之處吃東西人會制造工具生孩子人會說話活動四、比較植物、動物、人之間的相同與不同之處1、討論。2、講解“筆”的圓圈圖的意義。3、