實驗新課程標(biāo)準(zhǔn)探索新教學(xué)方法

實驗新課程標(biāo)準(zhǔn) 探索新教學(xué)方法淺談初中歷史課堂改革的一點作法全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理論所體現(xiàn)的基本價值取向是：努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力；在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動、全面的發(fā)展，同時也讓學(xué)生的個性得到有益的發(fā)展。依據(jù)這樣的原則，我嘗試著將開放、創(chuàng)新的理念貫穿于教學(xué)過程，探索新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都感受到歷史的魅力和價值，并從中受到教育；同時努力營造良好的課堂教學(xué)氣氛，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用時，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”的目的。我的具體做法是：一、師生共同“備課”每次上新課之前，學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，先行提煉歸納教學(xué)目標(biāo)，然后在老師的幫助下進(jìn)行加工、整理，形成簡潔明確的文字。這樣做可使學(xué)生更好地把握住教材的重、難點，而且老師在上課時也可根據(jù)實際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪和組合，多注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。二、教師減“威”放“權(quán)”，營造良好的教學(xué)氛圍杜威說“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么”。大量研究表明，環(huán)境氛圍是發(fā)揮或阻礙、加強(qiáng)或削弱、培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵，一個寬松、和諧、開放、民主的教學(xué)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和各種能力的培養(yǎng)以及課堂效率的提高都有著十分重要的作用，因而創(chuàng)造良好的課堂氣氛是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。過去我們一味注重充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生自主的學(xué)，“填鴨式”的灌輸使課堂氣氛壓抑，教師教的辛苦且成效不大，學(xué)生聽得乏味且苦不敢言，因此我們教師要減“威”放“權(quán)”，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)中，有時我將一些淺顯易懂的內(nèi)容讓學(xué)生來講解；對于學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，再由學(xué)生對此提出尚未理解的問題；課堂內(nèi)容結(jié)束之后，我嘗試著讓學(xué)生來進(jìn)行課堂小結(jié)，孩子們的創(chuàng)新真的讓你“甘拜下風(fēng)”。記得在上完五四運動這一課之后，我讓學(xué)生來小結(jié)課堂內(nèi)容，他們的方式可謂是“五花八門”，有的用圖文并茂的歷史小報紅帆頌，有的是韻味十足的五言詩，有的是以猜謎的方式讓全班同學(xué)來復(fù)習(xí)鞏固知識點更讓我記憶猶新的是一幅畫，一雙大手中，一輪紅日正在冉冉升起，象征著無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，中國進(jìn)入了新民主主義革命階段！我在驚訝中品位著體驗成功的喜悅。這些做法既可以最大限度地活躍課堂氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒，也使學(xué)生的主體地位真正得到體現(xiàn)，學(xué)生的能力得到最大限度的培養(yǎng)和提高。三、建構(gòu)探究、合作的學(xué)習(xí)方式在課堂上，從探索教學(xué)目標(biāo)和重、難點到收集、整理相關(guān)資料和信息，再到解答，展示成果都是學(xué)生自主進(jìn)行，在此過程中，老師要善于及時捕捉學(xué)生活動中的閃光點，并對學(xué)生的每一點成功給予熱情的鼓勵、充分的肯定，并積極引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去重新思考和解決同一問題，從而切實地培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。與此同時，還應(yīng)重視開展小組討論的合作式學(xué)習(xí)。對某一學(xué)習(xí)問題，大家獨立思考，提出各自的答案，允許學(xué)生答錯，甚至允許學(xué)生為錯誤的觀點進(jìn)行辯護(hù)，不要簡單的否定，更不要指責(zé)、嘲弄，然后在小組內(nèi)相互交流、討論、爭辯，再形成各小組的集體意見，最后由老師將各小組意見進(jìn)行及時的點評、歸納、綜合，形成較為全面、準(zhǔn)確的答案，這樣可形成全員主動、全員參與的課堂教學(xué)氛圍，而且當(dāng)思維的火花發(fā)生激烈地碰撞時，學(xué)生對這些問題的認(rèn)識會更加深刻、更加全面，同時這種合作式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的習(xí)慣，又增加了學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)了科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神這要求教師首先要“愛生”，要有正確的學(xué)生觀，要看到每個學(xué)生都是一個獨立的人，因為這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“創(chuàng)造性”的前提和基礎(chǔ)。在課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生全員參與，始終激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、共同進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生，以和藹可親的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的語言創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱和欲望，以中國傳統(tǒng)文化的精神熏陶學(xué)生，積極體驗歷史上以人為本、熱愛生活、關(guān)注國家命運和現(xiàn)實世界的人文精神；讓學(xué)生了解科技給我們?nèi)祟悗淼木薮筮M(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的精神，逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實、創(chuàng)新的科學(xué)精神。五、建立開放的考核體系開放的考核體系，重在“以人為本”，通過考核，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的頭腦與身體都動起來，充分發(fā)揮自身的能力與特長，體味成功的滋味?？己说姆绞娇梢允菐熒タ?，也可是學(xué)生互考?？己说倪^程，從某種意義上說，是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。教師給學(xué)生打分，學(xué)生也可以給老師“挑刺”，師生之間互動交往，相互學(xué)習(xí)，真正意義地做到“教學(xué)相長”。正如我國古代教育家韓愈所說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！薄奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻?！备鶕?jù)這個指導(dǎo)思想，每次上完課后我都喜歡和學(xué)生聊聊，鼓勵他們大膽地幫我“挑刺”，是否有沒聽懂的地方，哪些地方需要改進(jìn)，這樣做既增進(jìn)了師生關(guān)系，又能及時地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，何樂而不為呢？對學(xué)生的考核，我經(jīng)常在考核形式上設(shè)計些新花樣，比如考核學(xué)生的動口能力，我適時地舉辦主題演講，為培養(yǎng)學(xué)生的演講與口才能力提供了施展才能的機(jī)會，評分方式有自評，組內(nèi)互評，教師點評相互結(jié)合，然后評出優(yōu)、良、中、弱四個等級；考核學(xué)生的動手能力，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，以繪畫、書法或編寫歷史小報等形式交出某一主題的杰作，將評選出的優(yōu)秀作品放在班級的展覽角。記得在上金字塔的國度這一課時，我就設(shè)計了這樣的一個題目：要求學(xué)生繪畫出金字塔的建造原理，你有哪些感想？結(jié)果引起學(xué)生極大的興趣，特別是一些成績不太理想，平時又不喜歡上歷史課，但動手方面有專長的學(xué)生，這樣的考試給了他們一個展示個性和才能的機(jī)會，因而有助于他們以后學(xué)習(xí)積極性的提高。通過這些形式的考試，同學(xué)們不僅掌握了課本內(nèi)容，解決了難點，而且鍛煉了他們的動手動腦的能力，激