語文人教版三年級下冊驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

10、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計第二課時【教材分析】驚弓之鳥是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事，驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，我在教學(xué)中設(shè)計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)對象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞。2、過程與方法：以讀促思，思中生悟，學(xué)習(xí)更羸對事物進(jìn)行分析的方法和文中句句相連的表達(dá)方式。3、情感態(tài)度與價值觀：通過成語故事，理解驚弓之鳥的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理?！窘虒W(xué)重點】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。【教學(xué)難點】理解更羸判斷推理的過程?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們你們喜不喜歡猜謎語?(出示謎語)2、 現(xiàn)在我們一起來看看這些成語，先讀讀，然后請同學(xué)講一講你喜歡的其中一個故事。3、 上節(jié)課我們初讀了課文，了解了驚弓之鳥這則成語故事的內(nèi)容，那么老師先考考大家認(rèn)識這些詞語嗎？同學(xué)們表現(xiàn)真棒！4、 那么誰還記著這個故事來說一說？提醒更多音字。誰來用它組幾個詞，在這幾個詞里，每一個更都是什么意思呢?板書贏字與羸比較，加紅貝部，了解字形。齊讀更羸。5、 更羸是一個怎樣的人呢?你從課文哪里知道的?生讀文章第一自然段第一句話，讀一讀這句話，說說你了解了什么，或你不了解什么?更羸是射箭能手嗎?用一個詞語來形容他的射箭技術(shù)(百發(fā)百中)誰能來讀一讀句子，這里的有名，你能用其他詞語代替嗎?(著名)能用四字代替嗎?(遠(yuǎn)近聞名、舉世聞名)讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。同桌互讀，指明讀，齊讀。4、更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀有一天-到第一自然段結(jié)尾。二、小組合作學(xué)習(xí)用劃出更羸說的話、用劃出魏王的話。小組討論該用怎么樣的語氣讀出來？并試著讀一下。3、 學(xué)生匯報共同學(xué)習(xí)課文1、邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時看到了什么?他又是怎樣對魏王說的?2、匯報，更羸看得怎樣?(仔細(xì))就是因為更羸看得仔細(xì)所以他對魏王說什么?3、指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。4、讀到這里，你有什么疑問嗎?(更羸真的能把大雁射下來嗎?)5、魏王也不信，他說什么了?6、令人驚訝的事情發(fā)生了。大雁真的從空中掉下來了。指名讀，找出那一個字直接導(dǎo)致大雁掉下來的?(嘣)7、就因為嘣的一聲響，大雁做出什么樣的反應(yīng)?8、看到這樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態(tài)怎樣?(理解：大吃一驚的驚)9、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎?那更羸一定是神仙，否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?10、自由朗讀課文第8自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥?11、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的?12、討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?4、 拓展學(xué)習(xí)出示囫圇吞棗的故事（要求帶著問題：1、這個人為什么會左右為難呢？2、那他是怎么解決這個問題的呢?3、學(xué)完你明白了什么道理？）五、作業(yè)布置： 課下同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與動物相關(guān)的成語并把