語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、背誦課文理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。教學(xué)過(guò)程： 一、舉日“象”的觀照師：課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都做過(guò)預(yù)習(xí)了吧？好的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，請(qǐng)隨著我的提示，在自己的腦海中想太陽(yáng)的樣子。早晨，太陽(yáng)慢慢地出來(lái)了，圓圓的，紅紅的，大大的；中午，太陽(yáng)升上了天空，升得很高很高，圓圓的，小小的，亮晶晶的?？吹搅藛?？師：請(qǐng)你回憶一下課文中的詞語(yǔ)，選擇兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的太陽(yáng)的樣子，一個(gè)形容早晨的太陽(yáng)，一個(gè)形容中午的太陽(yáng)。然后，把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)到本子上。問(wèn)兩個(gè)學(xué)生。 （車(chē)蓋，盤(pán)盂）師：“車(chē)蓋”形容什么時(shí)候的太陽(yáng)？“盤(pán)盂”呢？請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。評(píng)價(jià)，過(guò)渡：和這位同學(xué)寫(xiě)得一樣的請(qǐng)舉手。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，隨著我的提示，繼續(xù)觀想太陽(yáng)。早晨，太陽(yáng)剛剛升起，照在你的身上，什么感覺(jué)？中午，太陽(yáng)升得很高很高，你置身在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，你的身體熱起來(lái)了，不斷地?zé)嶂?，熱得都快受不了了。感覺(jué)到了嗎？師：請(qǐng)你也像剛才那樣，從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)形容你的身體對(duì)太陽(yáng)的感覺(jué)，一個(gè)形容你對(duì)早上太陽(yáng)的感覺(jué)，一個(gè)形容你對(duì)中午太陽(yáng)的感覺(jué)。請(qǐng)把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)到本子上。引出“滄滄涼涼”、“探湯”。a.師：這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是形容什么時(shí)候的太陽(yáng)？b.師：你怎么斷定“探湯”是一種熱的感覺(jué)？c.小結(jié)：你不但預(yù)習(xí)了課文，還預(yù)習(xí)了課后的注釋?zhuān)@個(gè)習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家看黑板，把這四個(gè)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。 二、探日“理”的尋思師：很好,大家注意看，現(xiàn)在，我在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一條線，在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間也畫(huà)上一條線：板書(shū)：車(chē)蓋盤(pán)盂 滄滄涼涼探湯師：想一想，為什么要這樣畫(huà)？這里有些什么名堂？（范讀全文）你發(fā)現(xiàn)了什么名堂？是兩組反義詞。第一對(duì)是視覺(jué)的角度寫(xiě)太陽(yáng)。第二對(duì)是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)太陽(yáng)。找出句子，用課件出示。師：一大一小，一熱一涼。想一想，這四個(gè)詞語(yǔ)怎么讀，才能讓人明顯地感覺(jué)到它們意思的相反。重讀“大如車(chē)蓋”、“如探湯”輕讀“盤(pán)盂”、“滄滄涼涼”引讀：一兒曰，日初出老師在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一個(gè)括號(hào)，在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間也畫(huà)上一個(gè)括號(hào)。 板書(shū)： 車(chē) 蓋 盤(pán) 盂 滄滄涼涼 探 湯師：想一想，這其中又有些什么名堂？默讀課文，琢磨這樣分組的名堂。學(xué)生回答：“車(chē)蓋”、“滄滄涼涼”都是形容早上的太陽(yáng)，“盤(pán)盂”、“探湯”都是形容中午的太陽(yáng)。板書(shū)：日初出 日中時(shí) 車(chē)蓋 盤(pán) 盂 滄滄涼涼 探 湯師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？學(xué)生回答：他們觀察的角度不一樣。師：兩小兒說(shuō)得對(duì)嗎？你們有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷嗎？朗誦指導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)讀兩小兒的觀察結(jié)果，體會(huì)他們不同的觀察角度。男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，老師讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)：一兒從視覺(jué)的角度觀察太陽(yáng)，觀察的結(jié)果是 一兒卻從觸覺(jué)的角度觀察太陽(yáng)，觀察的結(jié)果則是 小結(jié)：按照常理來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)的東西看起來(lái)總是顯得小一點(diǎn)，近的東西看起來(lái)總是顯得大一點(diǎn)。 學(xué)生填“遠(yuǎn)、近”。 引讀：（教師指著板書(shū)）一兒曰，我以日初出去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。因?yàn)檎l(shuí)接著讀一兒的話？因?yàn)椋ㄖ该x、齊讀）。小結(jié)：按照常理，遠(yuǎn)的東西給人的感覺(jué)總是冷一些，近的東西給人的感覺(jué)總是熱一些。學(xué)生填“遠(yuǎn)、近”。引讀：（教師指著板書(shū)）一兒曰，我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。因?yàn)椋ㄖ该x、齊讀）。 三、辯日“趣”的體驗(yàn)師：一個(gè)說(shuō)早上近中午遠(yuǎn)，一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀點(diǎn)，各說(shuō)各的理由，你不服我，我不服你，誰(shuí)也不肯善罷甘休。用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就叫辯斗。開(kāi)展辯斗活動(dòng)。（生與生之間、師與生之間）。 小結(jié)：是的，辯斗不是吵架，不是胡說(shuō)八道。辯斗中，我們分明看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到了他們對(duì)生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點(diǎn)的堅(jiān)持和獨(dú)立。師生合作讀文（左邊的同學(xué)第一小兒、右邊的同學(xué)第二小兒） 四、決日“知”的分享師：請(qǐng)坐。正在此時(shí)，孔子過(guò)來(lái)了，孔子是誰(shuí)呀？師：這個(gè)問(wèn)題孔子能回答嗎？師：你從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生回答：孔子不能決也。五、悟日“智”的啟迪師：這個(gè)問(wèn)題，在我們看來(lái)，是一個(gè)科學(xué)常識(shí)，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個(gè)難題。不但難倒了兩個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問(wèn)家、大教育家孔子。讓我們齊讀課文的最后一段。老師板書(shū)“知”“智”組詞。 引讀：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，“智”的下面還是一個(gè)什么字？總結(jié)：說(shuō)得好！兩小兒辯日的故事已經(jīng)過(guò)去兩千五百多年了，但是，做為一種人生智慧，兩小兒的獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，孔子的實(shí)事求是、虛心好學(xué)，卻像每天升起的太陽(yáng)一樣依然照耀著我們。我們不僅需要自然