語文人教版九年級(jí)上冊(cè)心 聲.doc

【心聲教案】（人教版九年級(jí)語文下冊(cè)）心聲新縣三中 楊素娟【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、 速讀課文，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。二、 品讀課文，分析人物形象。三、 悟讀課文，感悟小說主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理清小說情節(jié)基礎(chǔ)上，分析人物形象，理解“心聲”含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小說塑造人物的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課面對(duì)人生，成長中的我們有太多的心里話要說，讓我們一起走進(jìn)小說心聲，去聽聽主人公京京的心聲。二、詞語積累蜷（qun） 簪（zn） 瑯瑯（lnglng） 發(fā)窘（jing） 抽噎（y） 恍惚（hungh） 抽泣（q0 棱角分明（lng） 毛毛剌剌（l）三、完成第一學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文，梳理情節(jié)1、啟發(fā)自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文梳理主要情節(jié)簡要復(fù)述。（提示：時(shí)間順序 四個(gè)場景）2、學(xué)生展示，明確：開端：公開課前，李京京提出朗讀課文要求遭到程老師拒絕。發(fā)展：（1）回家路上，李京京在小樹林里獨(dú)自朗讀萬卡，聯(lián)想到自己的身世，想到鄉(xiāng)下的爺爺和小朋友，心里很難過。 （2）次日放學(xué)，李京京指出同學(xué)的朗讀錯(cuò)誤受到取笑，感到非常委屈。高潮和結(jié)局：公開課上，李京京勇敢舉手，聲情并茂地朗讀了課文，感動(dòng)了大家。或者： 開端： 公開課前 想讀課文 發(fā)展： 回家路上 偷讀課文 次日放學(xué) 聽讀課文 高潮和結(jié)局 公開課上 勇讀課文四、完成第二學(xué)習(xí)目標(biāo)品讀課文，分析人物1、啟發(fā)自學(xué)速讀課文，找出最能表現(xiàn)京京渴望讀課文的詞或句子，并評(píng)析。（重點(diǎn)品味心理描寫的句子）2、討論交流為什么京京渴望讀萬卡這篇課文？是什么深深吸引了他？你喜歡京京嗎？結(jié)合課文簡述你的看法、理由。明確：凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的京京情感上深深的共鳴。京京：真誠、善良、勇敢、執(zhí)著。五、完成第三學(xué)習(xí)目標(biāo)悟讀課文，感悟主題討論交流京京的心聲是什么？作者的心聲是什么？明確：主題：教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)?？释彝ズ湍?，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了心聲這篇發(fā)表于上世紀(jì)80年代初反映教育問題的小說。小說通過刻畫感人肺腑的小學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。七