(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)狼 (2).doc

20 狼課題狼課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體分析的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累文言詞匯。了解蒲松齡及聊齋志異。2.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3.揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。過(guò)程與方法1.通過(guò)討論探究，解決生難字詞，疏通文意。2.學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、情節(jié)曲折緊張的特點(diǎn)；理解文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程。2.學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介蒲松齡（16401715），字留仙，號(hào)柳泉居士，清代文學(xué)家，世稱聊齋先生，淄川（今屬山東淄博）人。著有文言小說(shuō)集聊齋志異等。寫(xiě)作背景明末清初時(shí)，漢人有兩種人生態(tài)度：一方面是抗清反滿的遺民態(tài)度，另一方面則是高壓之下對(duì)清朝異族統(tǒng)治者的臣服。蒲松齡受到這兩種態(tài)度的影響，所以有了聊齋志異一書(shū)。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名；他才華橫溢，然而屢試不第。強(qiáng)烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他一生，同時(shí)也深刻地影響了他對(duì)于社會(huì)和人生的態(tài)度、取向以及評(píng)判。從某種意義上說(shuō)，聊齋志異就是這一思想的產(chǎn)物。全書(shū)491篇，多以鬼狐故事反映現(xiàn)實(shí)生活，表露作者情感。讀準(zhǔn)字音綴行(zhu) 大窘(jin) 倚(y) 黠(xi) 苫蔽（shn）眈眈(dn) 瞑(mn) 尻尾(ko) 假寐（mi） 斃（b）重點(diǎn)實(shí)詞綴行甚遠(yuǎn)：連接、緊跟。頃刻：一會(huì)兒。兩狼之并驅(qū)如故：并，一起。故，舊、原來(lái)。狼亦黠矣：狡猾。假寐：假裝睡覺(jué)。屠大窘：處境困迫，為難。弛擔(dān)持刀：解除，卸下。苫蔽成丘：覆蓋、遮蔽。眈眈相向：注視的樣子。意暇甚：文中指神情、態(tài)度。屠暴起：突然。古今異義一狼徑去（古義：離開(kāi)今義：從所在地到別的地方）屠自后斷其股（古義：大腿今義：屁股）蓋以誘敵（古義：大概，原來(lái)是今義：覆蓋；蓋子）禽獸之變?cè)p幾何哉（古義：多少，意思是能有多少今義：一門學(xué)科）止增笑耳（古義：罷了今義：耳朵）一詞多義止 止有剩骨（僅，只） 一狼得骨止（動(dòng)詞，停止）意 意暇甚（名詞，神情、態(tài)度） 意將隧入以攻其后也（動(dòng)詞，打算）詞類活用一狼洞其中（名詞做動(dòng)詞，挖洞）意將隧入以攻其后也（名詞做狀語(yǔ)，從通道）其一犬坐于前（名詞做狀語(yǔ)，像狗一樣）狼不敢前（名詞做動(dòng)詞，上前）止增笑耳（動(dòng)詞做名詞，笑料）恐前后受其敵（名詞做動(dòng)詞，攻擊）文言句式省略句：顧野有麥場(chǎng)（省略主語(yǔ)“屠”）一狼洞其中（“洞”后面省略介詞“于”）投以骨（“投”后面省略賓語(yǔ)“之”）倒裝句：投以骨（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“以骨投”）新課導(dǎo)入昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈覆轍？狼是否變善良了？帶著這些疑問(wèn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的狼。 新課展開(kāi)【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】1.復(fù)投之，后狼止而前狼又至。再拿骨頭投給狼，后面的狼得到骨頭停下來(lái)，可是前面的狼又跟了上來(lái)。2.久之，目似瞑，意暇甚。過(guò)了一會(huì)兒，（狼）眼睛好像閉上了，神情很悠閑。3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。另一只狼在堆積的柴草中打洞，打算要從通道進(jìn)入來(lái)攻擊屠戶的背后。4.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（屠戶）這時(shí)才知道前面的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。5.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？狼也狡猾啊，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少??？【再讀課文，整體感知】1.按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。（l）開(kāi)端：遇狼。 （2）發(fā)展：懼狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。2.課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了狼的什么本性？（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前；久之，目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意將隧入以攻其后也?！靖形蚓示渥印课恼伦詈笠欢蔚淖h論有什么作用？結(jié)尾一段是用議論的表達(dá)方式，表明作者對(duì)所敘述故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶的勇敢機(jī)智和斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。說(shuō)明了狼雖然貪婪兇殘，陰險(xiǎn)狡詐，但又十分愚蠢，在具有高度智慧和勇敢精神的人面前，終究難逃死亡的命運(yùn)。【分析主體形象】1.全文表現(xiàn)了狼的哪些特點(diǎn)？全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍不依不饒，將其兇惡貪婪的本性暴露無(wú)遺。而面對(duì)屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼“犬坐于前”“以誘敵”，一狼則“意將隧入以攻其后”，可見(jiàn)它們的狡詐?？衫潜煌缿糸_(kāi)始時(shí)的軟弱所迷惑，認(rèn)為他即使“持刀”也必定不敢主動(dòng)進(jìn)攻，所以才會(huì)在假寐和打洞的過(guò)程中被屠戶殺死，由此可見(jiàn)狼的狡猾中透出了愚蠢。2.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方？文章寫(xiě)屠戶的機(jī)智，主要是通過(guò)他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。“顧野有麥場(chǎng)乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。”說(shuō)明屠戶頭腦清醒，明白一定要迅速占據(jù)有利位置；“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中屠自后斷其股，亦斃之。”表現(xiàn)了屠戶善于抓住時(shí)機(jī)，果斷出擊。【把握文章主旨】從這個(gè)故事中，你得到了怎樣的啟示？（1）一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。（2）人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。（3）對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。（4）除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。寫(xiě)作方法運(yùn)用 寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富。本文雖然篇幅短小，但是結(jié)構(gòu)緊湊，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得都很清楚。隨著情節(jié)的展開(kāi)，狼的貪婪、兇狠和狡詐卻又愚蠢的本性與屠戶對(duì)狼的態(tài)度的變化過(guò)程寫(xiě)得波瀾起伏，引人入勝。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。如“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶開(kāi)始時(shí)害怕的心理和對(duì)狼的本性缺乏正確的認(rèn)識(shí)?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空?qǐng)以意外為題，寫(xiě)出自己將要設(shè)計(jì)哪些情節(jié)，注意突出情節(jié)的曲折多變。150字左右。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教教學(xué)反思對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級(jí)階段，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在這堂課的前期準(zhǔn)備時(shí)，我首先考慮的是：文章短小，使故事情節(jié)更生動(dòng)些，讓學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)并能相對(duì)獨(dú)立地閱讀文言文。方法指導(dǎo)：（1）整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)，準(zhǔn)確、完整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。（2）抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次?？砂磿r(shí)間順序歸納，也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納；可按時(shí)空結(jié)合歸納，也可按材料性質(zhì)或類別歸納。（3）歸納、概括時(shí)，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)綜合分析