18《本草文化》課程建設(shè)總結(jié).doc

朝陽區(qū)雙橋第一小學(xué)本草文化課程開發(fā)與建設(shè)的研究結(jié)項總結(jié)我校建校五十多年來，一直堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，堅持全面育人，通過長期的教育教學(xué)實踐，經(jīng)過反復(fù)的積淀、選擇、提煉和發(fā)展，形成了“和諧、健康、發(fā)展”的辦學(xué)理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，我校一直積極探索和思考學(xué)校校本課程的開發(fā)與建設(shè)問題。經(jīng)過反復(fù)思考，最終形成了“以辦學(xué)理念為核心、以區(qū)域資源為依托、以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標”的校本課程建設(shè)思路。結(jié)合我校區(qū)域內(nèi)中醫(yī)藥資源豐富的區(qū)域特點，最終將我校校本課程的特色定位為“本草文化”。中醫(yī)藥文化博大精深，與日常生活密切相關(guān)，研究過程會涉及到大量的實踐環(huán)節(jié)，能夠適應(yīng)學(xué)生的個性特長發(fā)展需要，彌補學(xué)科知識的不足，提高動手操作和社會實踐等能力。同時能夠引領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，樹立健康意識，增強學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的社會責(zé)任感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一、研究內(nèi)容1、結(jié)合學(xué)校實際情況及地區(qū)資源優(yōu)勢，開發(fā)和利用區(qū)域資源，以學(xué)生發(fā)展為本，開發(fā)具有學(xué)校特色的精品校本課程。2、在課程實施過程中，提高學(xué)生實踐能力3、形成有效的校本課程管理策略。二、實施策略（一）三位一體策略：是指在課程開發(fā)與實施當中，立足課堂教學(xué)開展豐富多彩的社會實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走出校門走進家庭走進社區(qū)，同時吸收社會、家庭的教育教學(xué)資源為學(xué)校校本課程教育教學(xué)服務(wù)，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育合力。（二）專家支撐策略是指在課程開發(fā)與實施的過程中，聘請教科研專家與中醫(yī)學(xué)專家定期來我校進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)與講座，形成穩(wěn)定的專家顧問團隊，促進我校校本課程科學(xué)有效地推進。（三）及時反饋有效調(diào)整策略是指在課題開發(fā)與實施的不同階段，通過問卷、訪談等方式反饋總結(jié)課題推進過程中的問題與成績，進行有效分析并及時調(diào)整課題實施的方案，確保課題有序推進。（四）必修加選修策略是指在教育教學(xué)過程中，以“本草文化”為核心，以學(xué)科特色與教師自身優(yōu)勢為依據(jù)，形成以本草園為必修課程，以小小中醫(yī)館、養(yǎng)生藥膳、茶藝等為選修課程的校本課程體系。 （五）興趣激發(fā)與現(xiàn)實應(yīng)用策略是指通在教育教學(xué)過程中，通過豐富多彩的社會實踐活動，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，體驗成功，增強成就感，激發(fā)進一步參與學(xué)習(xí)的欲望。（六）合作共享策略2012年五月，我校與北京市中醫(yī)藥研究所合作，參加北京市青少年翱翔計劃課題，參與編寫小學(xué)普及中醫(yī)文化校本教材學(xué)生專用本，本教材共八課，我校承擔(dān)了后四課的編寫工作，得到了相關(guān)專家的一致認可。在合作過程中，既鍛煉了教師的教材編寫能力，又推進了我校課題研究的深入開展，開拓了課題研究的新領(lǐng)域，開發(fā)了我校新的校本特色課程。同時，進一步激發(fā)了全體教師的研究熱情。三、推進方式我校的校本課程采取“特色式開發(fā)、階梯式推進、枝系式發(fā)展”的推進方式。1、特色式開發(fā)：我校校本課程開發(fā)結(jié)合我校辦學(xué)特色與辦學(xué)理念以及所在區(qū)域內(nèi)的教育資源，形成了以“本草文化”為核心的具有傳統(tǒng)特色和地區(qū)特色的校本課程。2、階段式推進：我校校本課程開發(fā)與實施經(jīng)歷了調(diào)研立項階段、初期開發(fā)階段、中期建設(shè)階段、反饋調(diào)整階段、提高推廣階段和成果梳理階段，每個階段都具有明確的任務(wù)，前一階段是后一階段的良好基礎(chǔ)，后一階段是前一階段的提高與發(fā)展。3、枝系式發(fā)展：我校校本課程不是一門單一的課程，是以“本草文化”為載體，以本草園為核心課程，結(jié)合各學(xué)科特點及教師自身優(yōu)勢衍生出十余門枝系課程，形成完整的校本課程體系。四、試驗路徑（一）概念界定本草文化是中華文明的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是中華民族的寶貴財富。數(shù)千年來，本草文化不僅服務(wù)于華夏子孫，也惠及國外越來越多的國家和地區(qū)的民眾。目前，中醫(yī)藥在世界上162個國家或地區(qū)得到不同程度的應(yīng)用，在8個國家獲得了合法地位，在9個國家被納入醫(yī)療保健體系，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，目前在全世界有40億人使用中草藥治病，占世界總?cè)丝诘?0，本草文化真正成為了全人類共享的醫(yī)學(xué)。隨著社會的迅猛發(fā)展，高科技時代的到來使得歷史悠久的中草藥文化受到一定程度的沖擊，因此，1984年全國人大代表和政協(xié)委員提案要修訂“中華新本草”，這是保護和弘揚我國中草藥文化的一個有力舉措?，F(xiàn)在的小學(xué)生對中草藥的認識淺薄，對于中草藥所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更是陌生。根據(jù)這一現(xiàn)狀，結(jié)合我校所在區(qū)域內(nèi)具有的教育資源優(yōu)勢，我校開設(shè)了本草文化校本課程。本草文化校本課程本草文化校本課程改變了學(xué)校原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個性的學(xué)習(xí)，是課程改革的核心任務(wù)。而本草文化校本課程開發(fā)是以學(xué)生的需要為導(dǎo)向、給學(xué)生留下自已的空間、注重差異性的教育，與“新課程改革”的基本精神一致。本草文化校本課程能夠培養(yǎng)學(xué)生以人為本，尊重生命的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生淡泊名利，誠實守信的優(yōu)良情操；培養(yǎng)學(xué)生融會貫通，全面發(fā)展的自身意識；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，與時俱進的創(chuàng)新品質(zhì)。（二）現(xiàn)狀分析1、“本草文化”校本課程適合面向全體學(xué)生本草文化校本課程與國家課程有所不同，它更能體現(xiàn)學(xué)?！昂椭C健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校的個性。更能突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維、實踐能力、分析和解決問題的能力、團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力具有十分重要的意義。我?！氨静菸幕毙１菊n程是對現(xiàn)有基礎(chǔ)課程的一項補充，不僅可以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感，還可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。2、本草文化校本課程符合學(xué)校發(fā)展需要隨著新課程改革的全面推進，校本課程開發(fā)已成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點。我校校本課程的開發(fā)理念和指導(dǎo)思想是主張學(xué)校的自主和個性，深層次挖掘自身優(yōu)勢，用新的思路來促進學(xué)校教育發(fā)展，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)成長。因此，我校本草文化校本課程注重自身的實際情況與學(xué)生的需要,在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方式的選擇上，涵蓋了大量的動手操作環(huán)節(jié)和豐富的社會實踐活動內(nèi)容，從而彌補了國家課程在學(xué)生動手能力和社會實踐能力培養(yǎng)上的不足,更好地促進了國家課程的實施，補充了國家課程的不足。3、本草文化課程得到了教師、學(xué)生、家長的一致認同在校本課程項目開發(fā)的初期我們做了大量的調(diào)查工作，涵蓋了教師、學(xué)生、家長三個主體，并對調(diào)查結(jié)果進行了認真細致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，從而發(fā)現(xiàn)我校制定的“本草文化”這一學(xué)習(xí)主題得到了廣大調(diào)研對象一致認同。4、強有力的社會資源支撐在地理位置上，我校地處于北京城的東側(cè)三間房地區(qū)雙橋社區(qū)，社區(qū)具有良好的本草文化環(huán)境資源。學(xué)校西側(cè)有近在咫尺杜仲公園，園內(nèi)種植了大量的藥用植物，為學(xué)生進行長期的觀察以及實踐勞動提供了優(yōu)良的場所。另外學(xué)校周邊還分布著幾所不同的醫(yī)院以及多所制藥企業(yè)，這些也為學(xué)生的活動和了解本草文化創(chuàng)造了有利條件。在自身環(huán)境上，學(xué)校本身擁有兩個良好的植物環(huán)境體系，在開展種植活動上，條件具備。這些本草資源，無論在地理位置、文化氛圍還是物質(zhì)條件等方面，都為學(xué)校在開展中草藥栽培與探究的興趣活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。這樣，我們依托社區(qū)文化與資源，發(fā)掘了以中草藥栽培與探究為學(xué)校的興趣活動特色項目，作為培養(yǎng)本草文化素養(yǎng)的有機組成部分。（三）深化理念我校本草文化校本課程的開發(fā)緊緊圍繞“和諧健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊依托區(qū)域內(nèi)豐富的中醫(yī)藥文化資源，一切從學(xué)校實際出發(fā)，因地制宜、靈活多樣地開展本草文化教學(xué)，最大限度的整合、開發(fā)、運用資源環(huán)境。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視，加大資金投入力度，營造良性環(huán)境，把本草文化校本課程的開發(fā)和建設(shè)真正落到實處。調(diào)查研究確立課題制定綱要確定目標中期調(diào)研反饋調(diào)整組織實施試驗摸索效果檢驗展開評價深度開發(fā)形成體系成果梳理總結(jié)提高推廣實踐合作研究（四）實施流程如圖所示，我校校本課程是結(jié)合了我校的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念，對所在區(qū)域內(nèi)的教育資源進行了充分的調(diào)研，從而確立了以“本草文化”為核心的校本課題。經(jīng)課題研發(fā)小組認真研討，制定了課題開發(fā)的計劃、綱要、目標。在專家組的支持與指導(dǎo)下完成了本草園讀本編寫的工作，同時建立了杜仲園、衛(wèi)仁飲片廠等實踐基地，試驗性的開展了校本課程初期教學(xué)。在試驗摸索的同時，通過調(diào)查問卷及訪談的方式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的開展效果，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并調(diào)整課程開發(fā)與實施的方式，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科特點進行深度開發(fā)，創(chuàng)建了以本草園為必修課程，小小中醫(yī)館、養(yǎng)生藥膳、茶藝等為選修課程的校本課程模式及體系，并開發(fā)出適合指導(dǎo)學(xué)生進一步獨立社會實踐考察的導(dǎo)學(xué)手冊。在開展校本課程開發(fā)與建設(shè)的同時，我校積極尋求與其它相關(guān)單位的合作與研究，宣傳推廣我校的“本草文化”課程。經(jīng)過一個周期的實踐，我們對課程的實施效果進行了評價，得到學(xué)生、教師、家庭及社會的認同。另外，在整個課題實施過程中，我們不斷的梳理總結(jié)物化成果，為課題的有效推進和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（五）效果評價校本課程的評價，對教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。要使這一作用得到應(yīng)有的發(fā)揮，必須樹立新的理念，轉(zhuǎn)變評價的功能。從過去以知識掌握為主的課程評價觀，轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為主的課程評價觀。讓評價為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評價服務(wù)。因此，進行校本課程的評價就是要考查學(xué)生的認知水平、實踐能力、創(chuàng)新意識和個性心理品質(zhì)等方面的整體發(fā)展。1、評價原則根據(jù)校本課程自身特點和中小學(xué)學(xué)生身心的特點，評價中應(yīng)遵循“追求結(jié)果，更重過程”和“著眼發(fā)展，注意激勵”的原則。樹立評價時只有差異，沒有差生的觀念。慎用橫向比較的傳統(tǒng)評價方法，提倡用發(fā)展的眼光，肯定學(xué)生的點滴進步，讓處在不同水平的學(xué)生都體驗到成功，激勵學(xué)生不斷進取。2、評價內(nèi)容（1）學(xué)生態(tài)度評價：表現(xiàn)在其認真參加每次活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，能否與同學(xué)合作等等。這方面的評價是對學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)全過程進行體驗評價的，建議采用檔案的形式記錄學(xué)生的發(fā)展。（2）學(xué)生的行為表現(xiàn)評價：學(xué)生在活動過程中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)，是對學(xué)生是否樂于幫助同學(xué)，主動和同學(xué)配合、認真傾聽同學(xué)的觀點和意見，對班級和小組的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻等進行評價。（3）學(xué)生能力評價：對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的其他能力應(yīng)給予恰當?shù)脑u價。特別是在活動過程的探索創(chuàng)新精神，如質(zhì)疑、大膽的設(shè)想、獨特的建議等等應(yīng)予充分的肯定。3、評價手段校本課程的評價以靈活多樣為準則，可采取“檔案袋評定”、“協(xié)商研討式評定”等評價方法，但應(yīng)立足學(xué)生參與。評價采用等第制或?qū)W分制，實行學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，過程評價與成果評價相結(jié)合。評價方式有匯報、成果或作品展示、研究報告、答辯、演示、表演、競賽、評比等等。4、校本課程評價的策略（1） 評價的多元化策略：校本課程評價的多元化，既指評價主體的多元化，又指評價指標的多元化。評價指標的多元化，就是改變過去以管理者為主的單一評價主體的狀況，實現(xiàn)課程評價的的民主化。將評價作為由教師、學(xué)生、學(xué)校管理者以及學(xué)生家長共同參與的分析與評估的過程。從而促進教師、學(xué)生、管理者主動參與，自我反思、自我教育，主動接納和認同評價結(jié)果，自覺改進工作和學(xué)習(xí)過程中的行為，實現(xiàn)自我發(fā)展。評價指標的多元化，是指從過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生多方面素質(zhì)的評價。也就是說，要評價學(xué)生發(fā)展的方方面面，而不是某一方面。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)水平，從創(chuàng)新精神到實踐能力，從知識觀到價值觀、人生觀等。還要考查不同的學(xué)生，在不同方面的不同發(fā)展。承認和尊重學(xué)生發(fā)展的差異性和獨特性，促進他們的個性化發(fā)展。（2）評價的多樣化策略：評價方法的多樣化，是說在進行校本課程評價時，從過分強調(diào)量化評價逐步轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)性的分析與把握，把量化評價和質(zhì)性評價結(jié)合起來。學(xué)生的發(fā)展是生動、活潑、富有個性的，單純以量化的評價描述人的發(fā)展，是簡單而浮淺、呆板而僵化的。這就要求我們更加關(guān)注質(zhì)性評價，以全面、真實、深入地再現(xiàn)評價對象發(fā)展的特點。因此，校本課程的評價應(yīng)該采取多樣化的方法，尤其是對學(xué)生的評價，采取各種不同的方法。既要有行為觀察，又要有成長記錄；既要有表層的作業(yè)，又要有深層的學(xué)習(xí)日記。使定性評價與定量評價相結(jié)合，更清晰、更準確地反映教師和學(xué)生的發(fā)展事實，為校本課程開發(fā)和管理工作的改進，提供可資借鑒的科學(xué)依據(jù)。（3）評價的綜合化策略：這里所說的綜合性評價，有兩層含義：一層含義是評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另一層含義是將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。雙橋一小校本課程開發(fā)評價標準評價項目要素權(quán)重評分評價課程開發(fā)目的意義體現(xiàn)創(chuàng)新性。0.1符合學(xué)校課程體系，與國家、地方課程的聯(lián)系密切。0.1促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。背景分析學(xué)生實際分析。0.1學(xué)校傳統(tǒng)和特色分析。0.1資源分析。0.1需求分析。0.1課程目標確立明確清晰。0.1三維目標體現(xiàn)。0.1促進學(xué)生教師學(xué)校發(fā)展。0.1課程內(nèi)容內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強，突出能力。結(jié)構(gòu)完整，框架清晰。符合學(xué)生身心特點和接受能力。課程評價評價可操作性強。方法科學(xué)。具有激勵性和制約作用。雙橋一小校本課程教學(xué)評價標準班級學(xué)科執(zhí)教者課題年 月 日評價內(nèi)容評價標準權(quán)重得分簡評指導(dǎo)思想1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。42、重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。33、注重德育滲透和情感熏陶。3目標內(nèi)容4、目標明確具體符合學(xué)生實際。45、內(nèi)容充實、層次分明，針對性強。4指導(dǎo)過程6、引導(dǎo)學(xué)生主動探究。47、營造良好的課堂氛圍。58、面向全體，反饋及時。39、注重能力培養(yǎng)。310、注重聯(lián)系生活實際。6教師素質(zhì)11、專業(yè)知識豐富。312、駕馭課堂能力強。4學(xué)生活動13、學(xué)生全體參與，積極性高。214、全體學(xué)生都有收獲215、氣氛活躍，主動投入。616、善于思考，勇于實踐和創(chuàng)新 。617、靈活運用知識。7等級分數(shù)優(yōu)秀90分以上，良好80分90分，合格60分79分，不合格60分以下雙橋一小校本課程學(xué)生評價標準姓名過 程 性 評 價綜合評 價課 內(nèi) 表 現(xiàn)學(xué) 習(xí) 效 果積極參與合作交流動手實踐質(zhì)疑創(chuàng)新資料收集任務(wù)完成資料積累才藝展示獲獎情況五、保障實施1、人力資源保障措施：成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，細化責(zé)任和分工，聘請多名專家構(gòu)成顧問團隊，為課程開發(fā)與實施配備優(yōu)秀師資隊伍，借助校外本草文化相關(guān)單位教育人力資源及教育手段等，為完成“本草文化”校本課程開發(fā)提供強有力的人力保障。2、物質(zhì)資源保障措施：挖掘現(xiàn)有的可利用的校內(nèi)外“本草文化”教育物質(zhì)資源，積極聯(lián)系社會相關(guān)單位，為學(xué)生實踐活動提供場所、講解、指導(dǎo)等物質(zhì)支持，向上級教育部門申請專用經(jīng)費來填補“本草文化”教育資金的缺口，完善了開展“本草文化”活動所需的設(shè)施，為完成我校具有本草文化特色的校本課程，提供了物質(zhì)保障。3、制度與機制保障：建立學(xué)校校本課程開發(fā)與管理制度，包括老師培訓(xùn)、社團活動、常規(guī)管理、體系開發(fā)和獎勵辦法等制度，為校本課程的順利實施提供保障，從而促進全體教師投入到課改教科研活動中來。六、取得的成果：1、構(gòu)建“本草文化”校本課程體系依據(jù)學(xué)?！昂椭C、健康、發(fā)展”的辦學(xué)理念，以本草文化為核心，開發(fā)出系列課程十余門。第一階段主要是以學(xué)科組為單位開發(fā)的學(xué)科拓展課程，包括數(shù)學(xué)學(xué)科的本草文化撲克牌、品社學(xué)科的本草文化追根溯源、美術(shù)學(xué)科的巧手畫本草、體育學(xué)科的本草歌謠操、英語學(xué)科的英文童謠說本草等；在此基礎(chǔ)上，第二階段進行了特色課程的開發(fā)，包括保護醫(yī)藥動植物、小小中醫(yī)館、養(yǎng)生與保健、本草種植、中華茶文化等。以本草文化課程為主線，結(jié)合學(xué)校已有校本課程體系布局結(jié)構(gòu)，進行調(diào)整和完善，逐步構(gòu)建起以本草文化為主干，多類別、全學(xué)科參與的樹狀校本課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如圖：英文童謠說本草養(yǎng)生與保健校園健身操特色教育必修課程本草園神奇的中草藥本草歌謠操巧手畫本草本草撲克牌本草文化追根溯源醫(yī)故編劇方劑歌訣本草文 化保護醫(yī)藥動植物中華茶文化本草種植小小中醫(yī)館生活中的本草五禽戲?qū)嵤┓绞缴鐣笳n堂社團活動德育滲透學(xué)科推進2、形成完善的管理機制。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，落實“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，形成包括校本課程開發(fā)機制、校本課程實施機制、校本課程檢查機制、校本課程評價機制等在內(nèi)的校本課程管理機制，涵蓋了課程管理工作的各個環(huán)節(jié)，由此完善了課程常規(guī)管理，推進了新課程改革的進一步實施。3、物化成果：編寫本草園特色課程讀本及尋中華本草，承文化精華研究專著。學(xué)校專門成立了課程讀本編寫小組，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，完成了讀本編寫工作，同時學(xué)校聘請專家把關(guān)，對課程讀本進行二度研磨，豐富課程內(nèi)容，規(guī)范編排及呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)層次性，注重與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)。2011年底，我校中華本草校本課程讀本本草園最終印制完成，保障了校本課程的順利實施，為在小學(xué)生中普及中醫(yī)藥文化知識，弘揚中國傳統(tǒng)文化教育提供了載體。另外，及時梳理在校本課程開發(fā)與實施的長期探索中形成的豐富的經(jīng)