語文人教版二年級上冊15《小柳樹和小棗樹》.doc

15、小柳樹和小棗樹（第一課時） 龍門濟陽小學(xué) 白錦婕教材分析: 小柳樹和小棗樹是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。 學(xué)情分析: 剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫“彎”“穿”“怎”“思”4個字。 2、學(xué)習(xí)課文14自然段，感受小柳樹的外形美，體會小柳樹和小棗樹外形的不同。 請看大屏幕（出示謎語）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)課文14自然段，感受小柳樹的美。 教學(xué)難點：通過朗讀比較，能初步了解小柳樹的性格。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，今天上課前，我們先來猜兩個小謎語吧！請看大屏幕（課件出示謎語） 綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？師：請女同學(xué)來齊讀第一個謎語。（女生齊讀謎面）你們猜，這是什么請一個同學(xué)來回答（小柳樹）。 師：同學(xué)們，咱們再來猜另一個謎語，請看大屏幕（課件出示謎語） 一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。師：請男同學(xué)來齊讀這個謎語。(男生齊讀謎面)你們猜，這是什么請一個同學(xué)來回答（小棗樹）。 師：同學(xué)們，你們說得真棒！ 師：同學(xué)們想不想知道他們之間發(fā)生的有趣的故事呢？（想）。好，我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課：15 .小柳樹和小棗樹（板書課題）齊讀課題，提醒“棗”字的讀音，“棗”是平舌音。設(shè)計意圖: 興趣是最好的老師，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用謎語導(dǎo)入，創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、初讀課文，自主識字1、師：請同學(xué)們輕輕打開書，翻到66頁，根據(jù)學(xué)習(xí)要求把課文小聲讀一讀。（課件出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)要求:(1).讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請教拼音寶寶.(2.)讀通讀順課文，難讀的地方多讀幾次.(3.)邊讀邊圈出生字和新詞，并且標(biāo)出各自然段。2、大家讀得真認(rèn)真，課文有幾個自然段？請同學(xué)來回答（8個）。3、老師想知道，你們是不是和生字寶寶也交上了朋友？（課件出示加拼音生字）請看大屏幕，咱們來看加拼音寶寶的生字。4、誰當(dāng)小老師來領(lǐng)讀呢？ （指兩名學(xué)生帶讀）5、師：小老師當(dāng)?shù)每烧娌诲e，給她們點掌聲吧！6、師：誰來給大家說說這些生字的讀音要注意什么？（齊讀生字）7、瞧，拼音朋友不見了，只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？（課件出示生字）開火車讀。8、同學(xué)們生字記得這么好，相信你一定有許多記字的好方法，誰能說一說，你記住了哪個字，你是怎么記住這些生字的？（上面一個田，下面一個“心”，加起來就是“思”； 上面一個“口”，下面一個“蟲”，合起來就是“雖”） 9、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)剛才這幾位同學(xué)都是用加一加的方法識字。10、師：詞語寶寶也跑出來跟大家見面。（課件出示詞語 ）指名讀、小組讀、齊讀詞語。11、同學(xué)們的生字詞記得可真不錯，下面就讓我們把生字寶寶送回到課文中，一起來讀讀這個小故事吧！ 設(shè)計意圖：學(xué)生通過自由朗讀課文，能初步感知課文大意。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，能增強自主學(xué)習(xí)的能力，最后根據(jù)學(xué)生匯報挑些重難點字詞進行講解，也體現(xiàn)了跨越式識字課在形音義教學(xué)中，重點抓形的理念。讓學(xué)生說一說怎么記住這些字的，滲透了識字的方法。三、再讀課文，理解感悟 （品讀第二至四自然段）。1 師：老師想請幾名同學(xué)按各自然段來讀？誰來呢？（指名8個同學(xué)朗讀）其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要講了誰和誰的故事？2 問：課文主要講了誰和誰的故事？ （指名回答，小柳樹和小棗樹的故事。）師：同學(xué)們，看大屏幕，聽配樂朗讀課文第二段。你們邊聽邊畫出：哪個句子是寫小柳樹的，哪個句子是寫小棗樹的？（指名回答）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（板書：真好看）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲（q）的，一點兒也不好看。（板書：不好看）師：請看大屏幕，老師用橫線劃了小柳樹的樣子，波浪線劃了小棗樹的樣子。女同學(xué)讀讀描寫小柳樹的句子，男同學(xué)讀讀描寫小棗樹的句子。師：細(xì)細(xì)的腰女孩子最喜歡了，很苗條。而小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。師：讀好這個詞語（彎彎曲曲）。 曲是多音字呢！當(dāng)它跟筆直的直相反的時候，我們就把它讀作q，比如說彎彎曲曲 曲線（指名學(xué)生組詞）師：它還有一個讀音q，比如說歌曲、曲子、樂曲（指名學(xué)生組詞）3、師：同學(xué)們，請你們展開思維的翅膀，想象一下，春天里的小柳樹和小棗樹是什么樣的？（指名回答）生：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。 生：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。4、小柳樹和小棗樹除了長相不一樣，還有什么不一樣的？從哪里看出來？（性格不一樣，從小柳樹的語言看出她很驕傲、很得意：小柳樹：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”小柳樹：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀！你看我，多漂亮！”）設(shè)計意圖：以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)生字“怎”“思” “穿” “彎”師：同學(xué)們，接下來我們來學(xué)習(xí)生字的書寫。1、寫“怎”字要注意寫好“心”字底，第三筆在第二筆的左端寫豎，第七筆臥鉤。乍+心構(gòu)成“怎” 寫在田字格中央，念“zn”組詞：怎樣 怎么 2、“思” 字的是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？（指名回答）寫“思”字要注意寫好“心”字底，第七筆臥鉤。田+心構(gòu)成“思”應(yīng)寫在在田字格中央，這個生字念“s”組詞：思想 思念（師：范寫，“”用紅筆標(biāo)出）3、 同樣的方法學(xué)習(xí)“穿” “彎”“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長?！皬潯弊质巧蠈捪抡旅姹壬厦媛蚤L些。 4、接下來請同學(xué)們把這四個生字寫在寫字簿的田字格里，一個生字寫2個字，注意生字的筆畫筆順。設(shè)計意圖：實施新課標(biāo)后，識字量增大，二年級寫字的任務(wù)更重了，分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字，所以整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進行生字的書寫指導(dǎo)。 五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們