化學(xué)人教版九年級下冊化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分的測定

化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分的探究教學(xué)設(shè)計(jì)對應(yīng)信息技術(shù)主題T12技術(shù)支持的課堂講授T14技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)T15技術(shù)支持的教學(xué)評價(jià)學(xué)科化學(xué)學(xué)段初中年級初三案例名稱化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分的探究教材書名：義務(wù)教育教科書九年級(上)化學(xué) 出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員分工（可修改）姓名單位設(shè)計(jì)者李潔北京航天中學(xué)實(shí)施者李潔北京航天中學(xué)課件制作者李潔北京航天中學(xué)課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）： 新課標(biāo)基本理念中提倡讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，2015年中考說明對于酸堿鹽性質(zhì)的綜合考察以及科學(xué)探究的步驟和方法均有較高的要求，比如：“對問題可能的答案做出猜想和假設(shè)，并做出論證”、根據(jù)所要探究的問題設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”、“運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察、記錄、表述”、“分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論”等，這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本理念。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況交互式白板教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析酸堿鹽這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于相互間的化學(xué)變化，與以前內(nèi)容相比，該部分物質(zhì)多，反應(yīng)多，化學(xué)方程式多，因此學(xué)生要想將繁雜的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題則需要較高的能力。本課題則是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)酸堿鹽知識后進(jìn)行的一個(gè)應(yīng)用和提升，使其初步掌握化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分分析和驗(yàn)證的方法。（二）學(xué)生情況分析1學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的一般過程和方法已經(jīng)有了初步的了解2有一定的基本實(shí)驗(yàn)技能3剛完成酸堿鹽新課的學(xué)習(xí)，對該部分基礎(chǔ)知識掌握比較熟練教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能初步掌握判斷化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分的方法，同時(shí)鞏固復(fù)習(xí)酸堿鹽的基礎(chǔ)知識2過程與方法：通過對化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分的探究，強(qiáng)化訓(xùn)練探究的一般過程，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，鍛煉對知識的遷移應(yīng)用能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的描述來判定溶質(zhì)成分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識。通過對實(shí)驗(yàn)方案的書寫培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對實(shí)驗(yàn)方案的互相交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過小組內(nèi)分工培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握利用酸堿鹽的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證反應(yīng)后溶液成分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：判斷較復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排【引入】【提出問題】【引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)】【 練習(xí) 】【小結(jié)】【演示實(shí)驗(yàn)】【追問】1. 你能根據(jù)看到的現(xiàn)象猜測我所用的藥品嗎？2. 你能根據(jù)現(xiàn)象推測廣口瓶中的成分嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿鹽的一些性質(zhì)，知道了酸堿鹽之間的反應(yīng)經(jīng)常是在溶液中進(jìn)行，那么，化學(xué)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分如何確定？今天這節(jié)課我們來初步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分確定的方法。某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做鹽酸和氫氧化鈉中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有加指示劑，現(xiàn)在每一組同學(xué)的桌上都有一瓶反應(yīng)后的溶液，請問： 鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)？猜想反應(yīng)后的溶質(zhì)為哪些（寫出所有可能的組成） NaCl NaCl、HCl NaCl、NaOH評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并分別以檢驗(yàn)過量鹽酸、檢驗(yàn)過量氫氧化鈉為切入口分析思路。指導(dǎo)學(xué)生以先檢驗(yàn)氫氧化鈉是否過量為切入口進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作（利用提供的藥品和儀器）。驗(yàn)組成的一般思路（回歸酸、堿的性質(zhì)）一定量的石灰水與碳酸鈉溶液混合，充分反應(yīng)后過濾。反應(yīng)的方程式為 。猜想反應(yīng)后的溶質(zhì)為（寫出所有可能的組成） （1） 請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自選試劑，驗(yàn)證溶質(zhì)成分（2） 請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不另加其他試劑，驗(yàn)證溶質(zhì)成分【補(bǔ)充】：驗(yàn)溶質(zhì)組成會用到的鹽的性質(zhì)【小結(jié)】 描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 猜測藥品學(xué)生思考在學(xué)案上寫出化學(xué)方程式?！窘涣鳌繉W(xué)案上填寫出的可能的組成。【總結(jié)】猜成分的一般思路：除了考慮生成物外，還要考慮反應(yīng)物是否有剩余將學(xué)案上記錄的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯報(bào)交流：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：第一步：檢驗(yàn)溶液中是否有過量的氫氧化鈉：取樣，加酚酞溶液現(xiàn)象：無明顯現(xiàn)象（或利用硫酸銅溶液或pH試紙等方法檢測是否有氫氧化鈉）第二步：檢驗(yàn)溶液中是否有過量的鹽酸 取樣，加紫色石蕊試液 取樣，加入放有金屬鎂的試管中 取樣，加入放有生銹的鐵釘?shù)脑嚬苤?取樣，加入放有碳酸鈉粉末的試管中記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論【總結(jié)】驗(yàn)組成的一般思路：不需要驗(yàn)證生成物的存在，利用反應(yīng)物的性質(zhì)驗(yàn)證其存在。思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄學(xué)案并匯報(bào)交流引入本課 鞏固實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分猜測的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范記錄能力讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分檢驗(yàn)的一般思路。對以上化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)成分分析的方法進(jìn)行鞏固和提升，對于有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，學(xué)會