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岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)高塘中心校 張國(guó)部知識(shí)與能力目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)和積累文言詞語,有感情地品讀鑒賞,流暢地背誦課文。過程與方法目標(biāo)1把握全文思路,學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及駢散結(jié)合的句法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、深入體會(huì)作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),激發(fā)學(xué)生樹立胸懷天下,積極進(jìn)取,奮發(fā)有為的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)整體把握文意,理清行文思路,學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境,理解作者的思想感情,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景理解作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想境界。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):了解作者及文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字熟讀課文。教學(xué)步驟:一、 情境導(dǎo)入多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風(fēng)景畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。洞庭天下水,岳陽天下樓,未到江南先一笑,岳陽樓上對(duì)君山。岳陽樓上湖光山色交相輝映,自古以來就與江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓并稱為江南三大名樓,是令人神往的江山勝地;岳陽古稱巴陵,位于洞庭湖與長(zhǎng)江匯合處,枕山帶湖,為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年(),一代名臣范仲淹應(yīng)朋友之約,為重修的岳陽樓作記,千古名文岳陽樓記從此聞名于世。二、 資料展示,增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料,實(shí)現(xiàn)資源共享。多媒體顯示:、范仲淹簡(jiǎn)介范仲淹(),宇希文,蘇州吳縣(現(xiàn)江蘇省吳縣)人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣()年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。寶元三年(),任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(),范仲淹還朝,任參政知事。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號(hào)文正。有范文正公集傳世。、岳陽樓簡(jiǎn)介岳陽樓是岳陽城的西門樓,緊靠洞庭湖,可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現(xiàn)在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,岳陽樓始建于公元220年前后,距今已有1700多年歷史,其前身相傳為三國(guó)時(shí)期東吳大將魯肅的“閱軍樓”,西晉南北朝時(shí)稱“巴陵城樓”,。唐玄宗開元四年,張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名岳陽樓,常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修,范仲淹作記后,岳陽樓遂名揚(yáng)天下,便成了歷代著名的游覽勝地。唐代名家李白杜甫、韓愈、白居易也都有題詠?,F(xiàn)在岳陽樓是清代同治六年()重修的。、記:古代一種不定文體,可以敘事、寫景、狀物、目的是在于抒發(fā)作者的情操抱負(fù),或闡述作者對(duì)某些問題的觀點(diǎn),常常是多種表達(dá)方式相結(jié)合。4、時(shí)代背景岳陽樓記是作者應(yīng)好友滕子京之邀,于宋仁宗慶歷六年()作。宋仁宗慶歷五年(),范仲淹因提出政治改革主張,觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益,被罷去參政知事(副宰相)的職務(wù),貶放到鄧州(今河南鄧縣)任地方官。慶歷四年春,滕子京遭誣被貶官至岳州(今湖南省岳陽市)。滕子京治岳州頗有政績(jī),于是重修岳陽樓。并將此樓的歷史沿革、周圍環(huán)境、建筑特點(diǎn)等寫了一封信,并附上洞庭晚秋圖一幅,請(qǐng)他作記。范仲淹了解滕子京被貶岳州后一直很有感傷情緒,所以趁作記之機(jī),借題發(fā)揮,一面申述自己的政治抱負(fù),一面也含有對(duì)滕于京勸慰和他共勉之意。三、朗讀課文,整體感知文意、教師播放洞庭湖湖景畫面,配樂朗讀課文,學(xué)生聽課文,初步感知文意。多媒體顯示:注音滕(tn)謫(zh)日星隱耀(yo)淫雨(yn)霏霏( )潛形( )浩浩湯湯(shn)薄霧冥冥(b mn)偕(xi)皓月( )檣傾楫摧(qin j)岸芷汀蘭(zh)心曠神怡2、通假字:屬予作文以記之(通“囑”,囑托)、教師示范朗讀部分段落,學(xué)生跟讀。4、學(xué)生推選示范朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。四、通譯課文,整體把握文意、學(xué)生默讀課文,參考注釋,借助工具書,自行疏通文句,翻譯課文,并畫出疑難語句。、以學(xué)習(xí)小組為單位,疏通文句,翻譯課文,理解大意,討論疑難。教師點(diǎn)撥。3、教師出示重點(diǎn)詞義:滕子京謫守巴陵郡(太守,官名,這里是動(dòng)詞,“做太守”)百廢具興(荒廢了的事業(yè),名詞) 政通人和(政事順利,百姓和樂)增(擴(kuò)大)舊(原來的) 皆(全、都) 何哉(為什么呢) 求(探求) 心(思想感情)4、難句翻譯示例:政通人和,百廢具興:政事順利,百姓安居樂業(yè),各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯;它連接著遠(yuǎn)方的山脈,吞吐著長(zhǎng)江的水流,浩浩蕩蕩,寬廣無邊。覽物之情,得無異乎:看到自然景物而觸發(fā)的感情,大概會(huì)有不同吧?長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧:大霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,照在湖面上閃著金色,月影映人水底,像沉潛的玉璧。不以物喜,不以己悲:不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。(注意互文)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂:比天下人憂慮在前,比天下人享樂在后。微斯人,吾誰與歸:如果沒有這樣的人,我和誰志同道合呢?五、理清行文思路和具體層次內(nèi)容、教師要求學(xué)生復(fù)述各段大意并作簡(jiǎn)要概括:第一部分?jǐn)⑹拢旱谝欢危河浭鲋匦拊狸枠堑谋尘凹白饔浀木売?。第二部分(?四自然段寫景抒情):由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。第二段:描寫洞庭湖雄偉壯麗的全景,并提出“覽物之情得無異乎”一問。(總)第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象,抒發(fā)遷客騷人登樓覽物的傷感心情。第四段描寫湖上春光明麗的歡快景象,抒發(fā)遷客騷人登樓覽物的喜悅心情。第三部分(議論)第五段抒發(fā)作者“不以物喜,不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。點(diǎn)明了文章的主旨。表達(dá)對(duì)騰子京的勸勉和歸箴之意。、學(xué)生根據(jù)板書提示,熟讀課文,背誦課文。六、概括本文成語政通人和 百廢俱興 浩浩湯湯 氣象萬千 長(zhǎng)煙一空 皓月千里 心曠神怡 春和景明七、歸納寫法1、敘事,寫景、抒情、議論多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用2、句式駢散結(jié)合3、對(duì)比手法運(yùn)用4、結(jié)構(gòu)總分寫法5、寫景虛實(shí)結(jié)合八、訓(xùn)練背誦、予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。_,_,_,_;_,_。此則岳陽樓之大觀也。、若夫淫雨霏霏,_,_,_;_,_;_,_;_,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有,_,_,感極而悲者矣。、至若春和景明,_,_,_;_,_;_,_。而或長(zhǎng)煙一空,_,_,_,_,此樂何極!登斯樓也,則有_,_,_,其喜洋洋者矣。九、教師延伸:孟子的“樂以天下,憂以天下”是針對(duì)封建君主提出的;范仲淹視“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為仕途進(jìn)退的原則,他們的“憂君”固然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性,但憂國(guó)憂民的情懷是異常可貴的。景祜三年(),范仲淹向宋仁宗進(jìn)百官圖指斥宰相呂夷簡(jiǎn)結(jié)黨營(yíng)私,任用讒佞,反被誣為“越職言事,薦引朋黨,離間君臣”,又遭貶斥,連為他鳴不平的歐陽修等人也被貶放。范仲淹仕途沉浮幾十年,數(shù)遭貶黜,但他澄清吏治、憂國(guó)憂民之心始終未改。他用自己的俸祿,在家鄉(xiāng)買“義田”千畝,救濟(jì)貧窮的族人,而自己卻貧苦一生,以至于死時(shí)“身無以為殮,子無以為喪”。為民請(qǐng)命,憂民主憂,這就是范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”精神的具體體現(xiàn)。十、問題探究1、提問:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會(huì)中還有借鑒和教育的意義嗎?2、由
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