語文人教版八年級(jí)下冊(cè)張國(guó)部 岳陽樓記.docx

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)高塘中心校 張國(guó)部知識(shí)與能力目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)和積累文言詞語，有感情地品讀鑒賞，流暢地背誦課文。過程與方法目標(biāo)1把握全文思路，學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及駢散結(jié)合的句法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、深入體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生樹立胸懷天下，積極進(jìn)取，奮發(fā)有為的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)整體把握文意，理清行文思路，學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景理解作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字熟讀課文。教學(xué)步驟：一、 情境導(dǎo)入多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風(fēng)景畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。洞庭天下水，岳陽天下樓，未到江南先一笑，岳陽樓上對(duì)君山。岳陽樓上湖光山色交相輝映，自古以來就與江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓并稱為江南三大名樓，是令人神往的江山勝地；岳陽古稱巴陵，位于洞庭湖與長(zhǎng)江匯合處，枕山帶湖，為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年（），一代名臣范仲淹應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文岳陽樓記從此聞名于世。二、 資料展示，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。多媒體顯示：、范仲淹簡(jiǎn)介范仲淹（），宇希文，蘇州吳縣（現(xiàn)江蘇省吳縣）人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣（）年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年（），任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年（），范仲淹還朝，任參政知事。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號(hào)文正。有范文正公集傳世。、岳陽樓簡(jiǎn)介岳陽樓是岳陽城的西門樓，緊靠洞庭湖，可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現(xiàn)在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，岳陽樓始建于公元220年前后，距今已有1700多年歷史，其前身相傳為三國(guó)時(shí)期東吳大將魯肅的“閱軍樓”，西晉南北朝時(shí)稱“巴陵城樓”，。唐玄宗開元四年，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修，范仲淹作記后，岳陽樓遂名揚(yáng)天下，便成了歷代著名的游覽勝地。唐代名家李白杜甫、韓愈、白居易也都有題詠?，F(xiàn)在岳陽樓是清代同治六年（）重修的。、記：古代一種不定文體，可以敘事、寫景、狀物、目的是在于抒發(fā)作者的情操抱負(fù)，或闡述作者對(duì)某些問題的觀點(diǎn)，常常是多種表達(dá)方式相結(jié)合。4、時(shí)代背景岳陽樓記是作者應(yīng)好友滕子京之邀，于宋仁宗慶歷六年（）作。宋仁宗慶歷五年（），范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷去參政知事（副宰相）的職務(wù)，貶放到鄧州（今河南鄧縣）任地方官。慶歷四年春，滕子京遭誣被貶官至岳州（今湖南省岳陽市）。滕子京治岳州頗有政績(jī)，于是重修岳陽樓。并將此樓的歷史沿革、周圍環(huán)境、建筑特點(diǎn)等寫了一封信，并附上洞庭晚秋圖一幅，請(qǐng)他作記。范仲淹了解滕子京被貶岳州后一直很有感傷情緒，所以趁作記之機(jī)，借題發(fā)揮，一面申述自己的政治抱負(fù)，一面也含有對(duì)滕于京勸慰和他共勉之意。三、朗讀課文，整體感知文意、教師播放洞庭湖湖景畫面，配樂朗讀課文，學(xué)生聽課文，初步感知文意。多媒體顯示：注音滕（tn）謫（zh）日星隱耀（yo）淫雨（yn）霏霏（ ）潛形（ ）浩浩湯湯（shn）薄霧冥冥（b mn）偕（xi）皓月（ ）檣傾楫摧（qin j）岸芷汀蘭（zh）心曠神怡2、通假字：屬予作文以記之（通“囑”，囑托）、教師示范朗讀部分段落，學(xué)生跟讀。4、學(xué)生推選示范朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。四、通譯課文，整體把握文意、學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，自行疏通文句，翻譯課文，并畫出疑難語句。、以學(xué)習(xí)小組為單位，疏通文句，翻譯課文，理解大意，討論疑難。教師點(diǎn)撥。3、教師出示重點(diǎn)詞義：滕子京謫守巴陵郡（太守，官名，這里是動(dòng)詞，“做太守”）百廢具興（荒廢了的事業(yè)，名詞） 政通人和（政事順利，百姓和樂）增（擴(kuò)大）舊（原來的） 皆（全、都） 何哉（為什么呢） 求（探求） 心（思想感情）4、難句翻譯示例：政通人和，百廢具興：政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊。覽物之情，得無異乎：看到自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有不同吧？長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧：大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映人水底，像沉潛的玉璧。不以物喜，不以己悲：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（注意互文）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后。微斯人，吾誰與歸：如果沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？五、理清行文思路和具體層次內(nèi)容、教師要求學(xué)生復(fù)述各段大意并作簡(jiǎn)要概括：第一部分?jǐn)⑹拢旱谝欢危河浭鲋匦拊狸枠堑谋尘凹白饔浀木売?。第二部分（?四自然段寫景抒情）：由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。第二段：描寫洞庭湖雄偉壯麗的全景，并提出“覽物之情得無異乎”一問。（總）第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象，抒發(fā)遷客騷人登樓覽物的傷感心情。第四段描寫湖上春光明麗的歡快景象，抒發(fā)遷客騷人登樓覽物的喜悅心情。第三部分（議論）第五段抒發(fā)作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。點(diǎn)明了文章的主旨。表達(dá)對(duì)騰子京的勸勉和歸箴之意。、學(xué)生根據(jù)板書提示，熟讀課文，背誦課文。六、概括本文成語政通人和 百廢俱興 浩浩湯湯 氣象萬千 長(zhǎng)煙一空 皓月千里 心曠神怡 春和景明七、歸納寫法1、敘事，寫景、抒情、議論多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用2、句式駢散結(jié)合3、對(duì)比手法運(yùn)用4、結(jié)構(gòu)總分寫法5、寫景虛實(shí)結(jié)合八、訓(xùn)練背誦、予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。_，_，_，_；_，_。此則岳陽樓之大觀也。、若夫淫雨霏霏，_，_，_；_，_；_，_；_，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有，_，_，感極而悲者矣。、至若春和景明，_，_，_；_，_；_，_。而或長(zhǎng)煙一空，_，_，_，_，此樂何極！登斯樓也，則有_，_，_，其喜洋洋者矣。九、教師延伸：孟子的“樂以天下，憂以天下”是針對(duì)封建君主提出的；范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進(jìn)退的原則，他們的“憂君”固然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性，但憂國(guó)憂民的情懷是異常可貴的。景祜三年（），范仲淹向宋仁宗進(jìn)百官圖指斥宰相呂夷簡(jiǎn)結(jié)黨營(yíng)私，任用讒佞，反被誣為“越職言事，薦引朋黨，離間君臣”，又遭貶斥，連為他鳴不平的歐陽修等人也被貶放。范仲淹仕途沉浮幾十年，數(shù)遭貶黜，但他澄清吏治、憂國(guó)憂民之心始終未改。他用自己的俸祿，在家鄉(xiāng)買“義田”千畝，救濟(jì)貧窮的族人，而自己卻貧苦一生，以至于死時(shí)“身無以為殮，子無以為喪”。為民請(qǐng)命，憂民主憂，這就是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神的具體體現(xiàn)。十、問題探究1、提問：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會(huì)中還有借鑒和教育的意義嗎？2、由