古詩兩首導(dǎo)學(xué)案.doc

導(dǎo)學(xué)案課 題: 9.古詩兩首學(xué)科語文年級三班級三六主備人孫德舉審核人孫德舉課型精讀學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第一課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩中的3個生字，會寫4個生字，借助拼音和課后注釋理解詞義句意，讀通讀懂古詩。2、讀懂詞句意思，借助注釋說出詩意，體會詩情，展開豐富的想象力。理解古詩的內(nèi)容，說出古詩所表達(dá)的作者的思想感情。3、能有感情地朗讀和背誦全詩。學(xué)習(xí)重點：讀懂詩句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點：說出詩中所表達(dá)的情感，并感情朗讀背誦古詩。學(xué)法指導(dǎo)：讀中悟情、想象交流、讀思結(jié)合評價設(shè)計：1、目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音、讀通古詩的節(jié)奏。2、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自主、指名反復(fù)朗讀，師范讀、讀悟結(jié)合、同學(xué)評價、教師點撥評價的方法，使80%以上的學(xué)生能讀通讀懂古詩及所表達(dá)的的情感。3、通過正確讀背古詩想象古詩內(nèi)容。通過課堂觀察、學(xué)生交流、教師點撥，共同說出詩中所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集的有關(guān)思家、思鄉(xiāng)的古詩 ，班班通教學(xué)資源。授課節(jié)數(shù)：兩課時學(xué)習(xí)過程： 第一課時課時目標(biāo)：一、對話激趣，導(dǎo)入古詩1、 同學(xué)們到外地去作過客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰來說說？2、為什么總是想家？3、剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩（課件：夜書所見 葉紹翁）看看詩人在外作客時是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。5、 師：誰知道這個“書”字在這里的意思？6、“書”字有這個意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來，特別是和“所見”連接，想想看，還有什么意思？誰說一說？7、說得太對了，說明你肯動腦筋！再想想，“所見”，聯(lián)系前面“夜書”來理解，是什么意思？8、很好。你把題目的意思說得完整、清楚。再齊讀一遍題目。9、“書”這個詞有兩個意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見”里呢？ 10、對！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來說說“夜書所見”的意思？（詩人在夜里寫下他看見的情景。）二、初讀古詩，感知大意1、詩人究竟寫了些什么？我們讀了詩歌就知道了（電子教材）。自由默讀，注意有拼音的字。 2、課件出示生字:蕭(xio)蕭梧(w)葉促(c)織）誰來拼拼音？ 3、課件出示生字: “促、深” 這兩個字要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點沒有？那就不要加點！ 4、這首詩的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來理解?，F(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰先初步弄懂全詩的大意？5、這首詩都能通讀了。能背嗎？誰來？ 6、現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩的有多少？7、看來多數(shù)同學(xué)都能背這首詩了。課件出示：音樂 請大家跟著老師一起配著音樂背一次。（點擊音樂）（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）三、品讀古詩，感悟詩意1、現(xiàn)在，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩，提個要求：詩人在這個夜里到底寫了他見到的一些什么？課件出示：前兩句 先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。2、你說對了。不過，請大家再仔細(xì)想想，課件出示：“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)”這前兩句詩中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)”這么一個夜晚，詩人心里會是一種什么感覺？認(rèn)真體會后，誰想好了誰回答。 3、詩人一個人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會很自然地感到什么？讀讀想想后回答。（課件出示：孤單、寂寞、苦悶。） 4、對，詩人這時確實感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們在別人家里作客人時有過的那種心情呀！有了這樣的心情就會很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？（很容易想家、想親人。） 5、對，對！很容易想家，想親人。這就是在外作客時最容易引起的一種心情。這就叫（課件出示）：動客情，“動”就是牽動（引起），“客情” 就是作客的思鄉(xiāng)之情。請大家把前兩句再讀一遍。（課件出示：前兩句 ） 6、現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩（課件出示：后兩句 ）。（課件出示插圖）。邊讀邊看看注釋。7、你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？8、你們高興，我也高興。詩人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會高興嗎？9、是的，詩人一定會高興的。請把后兩句詩再讀一下。讀時，想想“知”字的含意是什么？10、 師：“知”，你想想：詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？（料定） 11、這些解釋都有“想”的意思。不過，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請再讀全詩。12、是的，詩人看到那兩個兒童捉蟋蟀玩得真開心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩人這時畢竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時候，就越會想到什么？（課件出示：詩人越會想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。）13、是的，詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩的第二句寫了“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”是詩人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩人在前兩句中“動”了客情；在后兩句詩中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。14、所以，“動客情”就成了全詩的中心詞。全詩從頭到尾都融進(jìn)（蘊含）了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個中心詞更好地用心去感受這種感情。請再讀一遍，看能不能讀出這種感情？ 15、（觀察生讀后）你們都在認(rèn)真讀，很好。不過，有的讀得太快了，有聲音太高。你想，詩人當(dāng)時一個人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩就是要把詩人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。 再自由讀，看誰讀得最好？16、現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動客情”是詩中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。 17、（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明?！蔽以僬埓蠹引R讀全詩。18、為了更好地體會詩人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩篇的，好不好？ 19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去（深情地）夜深了，詩人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹葉落了，送來寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？（越睡不著，越興奮。）20、這時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？（詩人就寫下了夜書所見這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。） 21、你們看（字幕顯示）：“詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！”大家再把這首古詩誦讀一遍吧?。ㄍ瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)2、3）22、剛才，我們走進(jìn)了詩人的“內(nèi)心世界”，我們也來學(xué)做小詩人，好不好？現(xiàn)在我們根據(jù)夜書所見這首詩的意思，把古人的詩句變成自己的語言說一說；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？四、拓展閱讀1、你們還讀過那些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！2、老師這里也有一首古詩（課件出示），請你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩帶回去背一背，講一講，你一定會成為現(xiàn)代小詩人的。第二課時課時目標(biāo)：1. 認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解古詩的意思。體會作者的思鄉(xiāng)之情。 2.體會詩中地真情實感。背誦課文。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究揭題1、小組比賽背誦夜書所見2、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日?說說他們有哪些習(xí)俗？3、今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，他就是在一個節(jié)日時寫的九月九日憶山東兄弟，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。二、合作交流 初讀1、我們先把詩讀正確、連貫。學(xué)生之間相互讀。2、教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀。3、幾個人合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，交流感想。4、注意詩句中的生字生詞。憑自己的感覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。三、品讀體驗精讀理解 請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）1、四人一組思考、討論黑板上的問題。2、全班交流討論教師相機(jī)引導(dǎo)。如：第一句詩?！皯洝笔鞘裁匆馑?？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評：突出獨、異、倍范讀指名讀、評議）如：第二句詩詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。自由練讀配樂范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。（師生接龍背指名背）（完成目標(biāo)2、3的學(xué)習(xí)）四、拓展總結(jié)1過幾天就是九月九日重陽節(jié)，我們應(yīng)該在家里了，那天我們不能插著茱萸，登高飲酒，但是可以回憶朋友親人，就讓我們說一說對他