初一記人作文指導(dǎo)課件.ppt

學(xué)會人物細(xì)節(jié)描寫 讓你的文章鮮活起來 什么是細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫的定義 是指文學(xué)作品中對人物動作 語言 神態(tài) 心理 外貌以及自然景觀 場面氣氛 重要物件等進行細(xì)致深刻的描寫 細(xì)節(jié)描寫 某個典型情節(jié) 細(xì)微具體生動細(xì)致 一 想一想 可怕的英語考試開始了 平時上英語課挺 瀟灑 的我 一時毛了手腳 這時突然想起了救命稻草 英語課本 但此時 嚴(yán)肅的 老英 的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢 我的心怦怦直跳 唉 舍不得孩子 套不住狼 我一咬牙 慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來 某某 干什么 只聽 老英 一聲斷喝 我羞得差點鉆得老鼠洞里去 認(rèn)真比較哪一段作文寫得精彩 并說明理由 例一昨天測驗英語 我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?由于老師看得緊 都沒有成功 最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了 我覺得很不好意思 你喜歡哪一段 二 辨一辨 細(xì)節(jié)描寫的分類 人物細(xì)節(jié)描寫 景物細(xì)節(jié)描寫 外貌 語言 動作 神態(tài) 心理 自然環(huán)境 社會環(huán)境 常見的細(xì)節(jié)描寫的分類有哪些 場面細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫的作用 使文章從枯燥走向活潑 從模糊走向真實 從平淡走向深刻 主要還是刻畫人物性格 塑造人物形象 經(jīng)典回顧 三 品一品 怎樣放大細(xì)節(jié) 四 學(xué)一學(xué) 授之以漁 寫好細(xì)節(jié) 在關(guān)鍵處駐足 慢 說細(xì)微之處 例1 不清楚跟她坐在一起是好是壞 反正我只知道跟她坐在一起 隨時會耳膜爆炸 為什么 因為她是班上有名的大喇叭 只要她輕輕地發(fā)出一聲 就要把人嚇?biāo)?不明白為啥她那嗓子會那么厲害 真是 一鳴驚人 例1 我以后就是你的同桌啦 她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦 臉上掛著笑 我大吃一驚 和你同桌 她聳聳肩 一臉無辜 有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢 我有點畏懼 日子很快過去 印象中 每天晚修鈴響起時 她就會問我 準(zhǔn)備好了嗎 我點點頭 雙手捂住耳朵 不一會兒 耳邊驟然響起 組長收數(shù)學(xué)作業(yè)啊 其聲如雷霆乍驚 即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交作業(yè) 方法一 選擇典型細(xì)節(jié) 肖像語言動作心理細(xì)節(jié) 我的同桌 我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事 我生病了 尿血 是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結(jié)石科去 當(dāng)時數(shù)學(xué)課正上到復(fù)數(shù)這一章節(jié) 是期末考試的重點和難點 每天下課之后你都會來到醫(yī)院看我 把你做好的課堂筆記給我看 第一次翻開筆記的時候我很感動 從沒見你這么認(rèn)真的做過筆記 幾乎是把一節(jié)課上老師所說的每個字都記錄了下來 與你為鄰 方法二 精心錘煉詞語 細(xì)化動作 延長過程 通過一些精彩的動詞 形容詞對所描述的內(nèi)容進行準(zhǔn)確生動的修飾和限制例二寫同學(xué)很怕吃辣椒 段一他拿起一根辣椒咬下去 辣得他暈頭轉(zhuǎn)向 他急忙找水喝 段二他閉上眼睛 張開嘴 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地靠近辣椒 突然 哇 的一聲尖叫 只見他把脖子一縮 臉部肌肉皺成一團 半截舌頭吊在外面 半天縮不進去 他一邊不停地用手扇著風(fēng) 一邊到處亂竄找水喝 最后他拿起一杯水直接倒進了口中 這一連串動作的細(xì)節(jié)描寫非常傳神 方法三 巧妙運用修辭 運用比喻 擬人 夸張等修辭格 可以增強語言的生動性 變抽象為具體 例三家 是我溫馨的港灣 可今天站在家門口 腳像灌了鉛似的怎么也邁不動 書包里揉皺了的成績單使我覺的羞見雙親 晚飯時 媽媽把我愛吃的菜一股勁往我碗里夾 瞬間堆成了小山 仿佛我成了豬八戒的大肚皮 可我嚼蠟般難以下咽 懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳 爸爸在微笑著默默地注視著我 看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉 我又想起成績單的事 不禁鼻子一酸眼淚涌了上來 方法四 善于想像聯(lián)想例四我微微睜睜眼 媽媽果然站在我床前 她就那么站著 手里抱著毛毯 眼睛愣愣地地看著我 那是什么樣的眼神啊 我曾在史鐵生的 我與地壇 里見過 那母親的眼神是一種無言的祝福 我曾在屠格涅夫 呱 呱 里見過 那母親的眼神是一種幸福的安詳 我曾在畢淑敏的 我的五樣 中見過 那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛 寫好人物細(xì)節(jié)的方法 方法一 選擇典型細(xì)節(jié) 方法二 精心錘煉詞語 方法三 巧妙運用修辭 方法四 善于想像聯(lián)想 例一 評點下面的三個文段 看看有沒有運用細(xì)節(jié)描寫方法 看看哪些段落細(xì)節(jié)描寫得好 理由是什么 高一剛住校 我很想家 就打電話回家 接電話的是母親 我說 媽媽我想你 媽媽說她也想我 點評 只見概述不見描寫 更不見細(xì)節(jié) 語言枯燥 人物形象模糊 感情平淡 五 評一評 高一剛住校 我很想家 就打電話回家 叮 叮 電話通了 我仿佛看見媽媽正在洗衣 聽到鈴聲 她立即放下衣服 跌跌撞撞地奔向電話 嘴里還不停地說 別著急 我來了 她哪里知道我根本聽不到 喂 秀 是你嗎 是媽媽的聲音 我的眼淚一下子流了出來 媽 我想你 我 我說不下去 我也想 想你 我感受到媽媽的顫抖 她一定是一邊笑著 一邊流著淚 點評 增添了心理 語言細(xì)節(jié)描寫 我 與母親通過打電話 相思之情表現(xiàn)得更真實 更活潑 課堂總結(jié) 老子說 天下大事 必做于細(xì) 我們同學(xué)最容易犯的毛病就是用敘述性議論性的語言 用自己的看法對人物評頭論足 我們應(yīng)該讓人物自己說話 自己活動 老師批評學(xué)生做錯了題目 老師說 你又做錯了 我無地自容 要求 請同學(xué)們把老師批評學(xué)生做錯了題目這個典型細(xì)節(jié)寫得生動起來 要精心錘煉詞語 巧妙運用修辭 善于想像聯(lián)想 寫一段片段作文 范例 瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前 左手抓著試卷 右手在我面前用力的點了幾下 雙目圓睜 盯了我約二分鐘 然后一字一句的說 怎么又做錯了 你 唉 楊老師長長的一聲 唉 就像一塊大石頭重重地壓在我的身上 使我喘不過氣起來 我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷 最后一道二十分的題上面 一把燒紅的鐵火鉗烙得我面紅耳赤 我無地自容 我還以為自己這次考滿分了 唉 又是一次慘痛教訓(xùn) 我何時才會迎來滿分呢 我不敢正視楊老師的眼睛一手接過試卷 轉(zhuǎn)身像老鼠一樣的溜了 在第二單元的學(xué)習(xí)中我們接觸了溫柔美麗 深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝老師 接觸了愛心 耐心 智慧并存的莎莉文老師