第二單元升和毫升教案

第二單元：升和毫升第一課時(shí):（認(rèn)識(shí)容量和升）上課時(shí)間:3/2 累計(jì)課時(shí):7 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第1012頁(yè)教材簡(jiǎn)析： 本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來(lái)度量容器里容納液體的體積。本冊(cè)教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是因?yàn)檫@一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早點(diǎn)教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，因此采取了直觀認(rèn)識(shí)、直覺(jué)感受為主的教學(xué)方法。第一道例題通過(guò)三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識(shí)容量這一新的概念，同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)容量單位的心里需求，由此過(guò)渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)，感受升在生活中的實(shí)際意義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小，從感性上認(rèn)識(shí)1升有多少?！跋胂胱鲎觥迸囵B(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量，認(rèn)識(shí)容量單位“升”。學(xué)情分析： 學(xué)生的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料數(shù)學(xué)含義概念的具體化”。第二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解、體會(huì)“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過(guò)一個(gè)標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”，但這樣無(wú)法讓學(xué)生將“升”的知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來(lái)，學(xué)生的認(rèn)知也是“無(wú)本之木”，是表面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1升的觀念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一的容器。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒(méi)有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說(shuō)：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰(shuí)也不肯讓步，爭(zhēng)得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？生1：老虎一連喝了5杯，還沒(méi)有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。【設(shè)計(jì)意圖：容量和升這一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能比較枯燥和抽象，所以課的一開(kāi)始通過(guò)一個(gè)有趣的喝飲料比賽，激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們也很想幫助老虎和獅子確定誰(shuí)是森林中喝飲料的冠軍，這就需要認(rèn)識(shí)這節(jié)課講到的容量和升，由此，同學(xué)們就有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理需求?！慷?、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量1、初步認(rèn)識(shí)容量談話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時(shí)取出兩個(gè)不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個(gè)杯子,這個(gè)是老虎用的杯子，而這是獅子用的。如果有學(xué)生說(shuō)了兩種想法，就說(shuō)：你想得很周到，我們不僅要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。提問(wèn)：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。談話：對(duì)，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說(shuō)，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。板書(shū)：容量【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀觀察杯子能盛飲料或水的多少，引入容量這一概念，讓學(xué)生在具體的情境中初步感受并認(rèn)識(shí)容量?！?、加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)出示兩個(gè)大小不一的杯子1號(hào)和杯子2號(hào)。談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個(gè)杯子，你覺(jué)得哪一個(gè)杯子的容量大呢？生1：杯子1號(hào)大。生2：杯子2號(hào)大一些。談話：光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證說(shuō)明兩個(gè)杯子容量的大小。提問(wèn)：想個(gè)什么辦法呢？生1：我們可以先把杯子1號(hào)裝滿水，倒入杯子2號(hào)中，如果杯子2號(hào)中水滿時(shí)，杯子1號(hào)中還有水的話，說(shuō)明杯子1號(hào)的容量大，杯子2號(hào)的容量小；如果杯子2號(hào)里的水沒(méi)裝滿，說(shuō)明杯子2號(hào)的容量大。生2：用同一個(gè)杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個(gè)杯子容器量大。生3：在這兩個(gè)杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個(gè)杯子的容量大。談話：同學(xué)們的想法真多啊！根據(jù)某某同學(xué)說(shuō)的，我們就用這種倒水來(lái)驗(yàn)證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說(shuō)法操作驗(yàn)證。）通過(guò)這種倒水的方法可以得出水壺一號(hào)的容量比較大?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較不同容器的容量大小，讓學(xué)生加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)?！?、做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。談話：比較完了那兩個(gè)杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來(lái)比一比這三個(gè)杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個(gè)杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測(cè)的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗(yàn)證一下。學(xué)生操作、交流。4、進(jìn)一步感受容量的含義談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中這個(gè)杯子中盛了多少水。你能說(shuō)出這個(gè)杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問(wèn)題有一點(diǎn)困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。小組活動(dòng)，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這一大杯水可以倒幾杯？生1：我們組倒了2杯不到點(diǎn)。生2：我們小組只倒了3杯半。生3：我們的小組倒了3杯還多一點(diǎn)。談話：如果別人這樣告訴你，說(shuō)這個(gè)容器能盛2杯不到，或者說(shuō)能盛3杯半水，或者說(shuō)能盛3杯多一點(diǎn)。你能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎？談話：因此，我們需要給容量定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用大小不同的杯子計(jì)量同一壺水的容量的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)一步感受容量的含義，在具體的情境中體會(huì)容量和容量的大小，并產(chǎn)生計(jì)量容量的多少要有統(tǒng)一的單位的心里需求?！咳?、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位升1、認(rèn)識(shí)升談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器，分別在小組里交流一下帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位。小組交流。談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升，亳升這個(gè)容量單位，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。提問(wèn)：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來(lái)看一下。課件出示，學(xué)生回答。明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號(hào)“L”來(lái)表示。板書(shū)：升、 L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)容量和升【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己觀察認(rèn)識(shí)容量和容量單位升，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)的積極性?！空勗挘豪蠋熓种杏幸粋€(gè)容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？有誰(shuí)知道嗎？講述：“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問(wèn)：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會(huì)看到另外一些，你見(jiàn)過(guò)題目中的3個(gè)容器嗎？你能分別說(shuō)出它們的名稱和容量嗎？3、認(rèn)識(shí)1升談話：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？談話：要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），請(qǐng)組長(zhǎng)從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。談話：1升水到底有多少呢，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是一個(gè)空心的正方體，它的長(zhǎng)、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們?cè)谡襟w容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。談話：如果一個(gè)容器是正方體，容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬、高都是1分米，這個(gè)容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書(shū)：長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1升要準(zhǔn)備1立方分米的正方體容器和1升的量杯。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量杯及量杯上刻度表示的含義；再讓學(xué)生量出正方體容器各條邊的長(zhǎng)，然后在容器里盛滿水，用量杯測(cè)量這些水有多少，明確每條邊長(zhǎng)度是1分米的正方體容器的容量是1升，以便學(xué)生形成容量單位“升”的清晰表象?！?、深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)一談話：看一看我們小組里面有沒(méi)有容器的容量正好是1升的呢？誰(shuí)來(lái)交流一下。 學(xué)生交流。談話：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動(dòng)二（想想做做第一題）談話： 下面這些容器你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動(dòng)三談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們對(duì)1升的認(rèn)識(shí)，估計(jì)一下它的容量嗎？學(xué)生估計(jì)。談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流反饋。談話：通過(guò)我們實(shí)驗(yàn)，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個(gè)碗呢？還有我們這個(gè)燒水壺呢？【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐后，對(duì)1升的認(rèn)識(shí)由理性再回到感性時(shí)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)也印證了美國(guó)一個(gè)圖書(shū)館中的一條格言：聽(tīng)過(guò)了，忘記了；看過(guò)了，記住了；做過(guò)了，掌握了。】機(jī)動(dòng)：看來(lái)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)一些容器有了一定的估計(jì)能力。第14頁(yè)四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？你還想了解什么？2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)容量和升容量 升 L 長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。第二課時(shí):（繼續(xù)認(rèn)識(shí)升）上課時(shí)間:3/3 累計(jì)課時(shí):8 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1314頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2、 讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見(jiàn)的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、 讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋和說(shuō)明。4、 培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知1升有多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（了解了容量的含義、認(rèn)識(shí)了升；還知道長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體容器的容量是1升）升可以用什么字母符號(hào)來(lái)表示？（L）這節(jié)課我們繼續(xù)研究升。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)升）二、 自主探究，實(shí)踐求知1. 談話：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)1升的量器？（學(xué)生會(huì)興趣高漲，急于表現(xiàn)自己）2. 出示題目要求：做一個(gè)1升的容器，并分別標(biāo)出1/4升、1/2升和3/4升。（1） 讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。（2） 每組選一人匯報(bào)討論方案。（3） 選出可行的方案（往一個(gè)上下一樣粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上貼上紙條，在1升處記上記號(hào)。把紙條1升處以下的部分平均分成4份，并分別做上記號(hào)）。（4） 動(dòng)手制作。教師加強(qiáng)巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。3提問(wèn)（1）哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣制作的？（2）有沒(méi)有不同的標(biāo)法？（1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？（一樣大）4用自己做的1升的量器來(lái)量一量（1）量出1升水，試一試1升水能倒?jié)M幾紙杯？讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成。待學(xué)生做完后，提問(wèn)：1升水能倒?jié)M幾紙杯？新 課 標(biāo)第 一網(wǎng) 你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？談話：同學(xué)們要注意每天多喝水，預(yù)防疾病的發(fā)生。（2）先估計(jì)桌子上放著的一碗水比1升多還是比一升少，再量一量它大約有多少升。先讓學(xué)生以前獲得的感受與經(jīng)驗(yàn)把一碗水與1升水進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估計(jì)意見(jiàn)。再實(shí)際量一量，來(lái)驗(yàn)證估計(jì)。三、 運(yùn)用新知，展示能力1 做“想想做做”第1題（1） 讓學(xué)生拿出帶來(lái)的容器，例如碗、鍋、盆等。（2） 用自制量器盛1升水。（3） 把水倒入自帶容器里，觀察水面高度。（4） 觀察本組其他同學(xué)容器里水的高度。（5） 全組同學(xué)一起討論，估計(jì)這些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪組估計(jì)的水平高。2 解決第13頁(yè)白菜博士提出的問(wèn)題（1） 談話：再找?guī)讉€(gè)容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2） 學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手量。（3） 匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。四、 解決問(wèn)題，升華提高1 做“想想做做”第2題談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣。讓學(xué)生讀書(shū)上的題目。指名說(shuō)說(shuō)容器的名稱。各自作出判斷，做在書(shū)上。指名說(shuō)答案，全班共同校對(duì)。2 做“想想做做”第3題談話：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎樣稱出1升水的重量？學(xué)生分組活動(dòng)。各組匯報(bào)稱法和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：1升水正好是1千克。五、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸談話：這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰(shuí)能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？關(guān)于容量的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第三課時(shí):（認(rèn)識(shí)毫升）上課時(shí)間:3/7 累計(jì)課時(shí):9 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1517頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。4使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)引入1我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位：升。 能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書(shū)）二感知、操作、體驗(yàn)（一）請(qǐng)看圖片，細(xì)心觀察：500毫升橙汁 750ML洗發(fā)水 250毫升豆奶 100 ML酸奶從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號(hào)“ml”表示。（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了這1毫升水，有什么想法？（很少，體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）2小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?，多少滴水大約是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（三）說(shuō)一說(shuō)，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見(jiàn)過(guò)。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個(gè)小組都帶來(lái)家里的小容器了吧。請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來(lái)試一試。把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？3估一估 你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來(lái)看一看，它的容量到底是多少？4談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你們對(duì)家里，身邊常見(jiàn)的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中，會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說(shuō)出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請(qǐng)你來(lái)掂一掂） 250毫升 500毫升 瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有1升水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（ ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升（ ）升（怎么想?）9升（ ）毫升 5000毫升（ ）升3今天都帶了飲料來(lái)了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？ 100毫升 200毫升 250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰(shuí)能幫我倒出來(lái)呢。真好喝！(笑) 新 課標(biāo) 第 一 網(wǎng)我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰(shuí)再來(lái)試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請(qǐng)你們家人都來(lái)試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6介紹：你知道嗎？三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)毫升毫升 ml1升=1000毫升第四課時(shí):（練習(xí)二）上課時(shí)間:3/8 累計(jì)課時(shí):10教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18、19 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。 2、能通過(guò)一些常見(jiàn)容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、補(bǔ)充（學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤） 1、用1、3、5、7、9按要求填寫(xiě)，完成下面的算式： 積最大： 積最小： 講解：最簡(jiǎn)單的 “積最?。骸?，兩個(gè)乘數(shù)的最高位分別應(yīng)該是最小的兩個(gè)數(shù)：1和3；1003和3001的結(jié)果是一樣的。三位數(shù)剩下的兩位數(shù)肯定是57，如果另一個(gè)乘數(shù)是1的話，那就還要加上57；如果另一個(gè)乘數(shù)是3的話，那就還要加上3個(gè)57；顯然另一個(gè)乘數(shù)是1，三位數(shù)是357。 類似的方法繼續(xù)探索其他三題，當(dāng)答案不能確定的時(shí)候，可以把符合大前提的多個(gè)算式都羅列出來(lái)，再分別算出積再比較。 指出：解答這類題，要先有一個(gè)大方向，然后再通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)，最后得出結(jié)果。 2、3153，想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯(cuò)誤答案是幾？ 指名說(shuō)說(shuō)商中間有0的除法計(jì)算。 二、完成書(shū)上的練習(xí)： 1、練習(xí)容量單位升和毫升： （1）下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較合適？ 可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)容器具體的容量，如熱水瓶約2升 （2）在括號(hào)里填上“升”或“毫升” 2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率： （1）在里填上、或= 900毫升1升 6升6000毫升 3升2500毫升 7000毫升8升 （2）看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)量杯里各有多少毫升水？ 再算一算這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？ 3、常見(jiàn)容量的估計(jì) （