把握結(jié)構(gòu)與邏輯創(chuàng)新運(yùn)用顯特色.doc

把握結(jié)構(gòu)與邏輯創(chuàng)新運(yùn)用顯特色句子的守法與變法江蘇 丁愛華【專題闡釋】學(xué)習(xí)本專題，我們要了解句子的基本語法知識，增強(qiáng)語法規(guī)范意識，學(xué)會(huì)辨析和糾正句子結(jié)構(gòu)或邏輯上的錯(cuò)誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。通過本專題的學(xué)習(xí)，我們要能在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的過程中提高表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)習(xí)和生活中的語言文字現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)的知識和方法解釋語言現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守現(xiàn)代漢語的各項(xiàng)規(guī)范，做到文從字順；并進(jìn)而思考語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新。本專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握句子的一般語法知識、邏輯知識和句子的變式表達(dá)。難點(diǎn)在于真假病句的準(zhǔn)確識別。【考點(diǎn)鏈接】2007年考試大綱要求“正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字”。其中對句子的考查要求是辨析并修改病句，能力層級為D級?？疾榫C合性強(qiáng)，難度較大。考生要熟知病句的六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。具體的考查形式：一種是以選擇題的形式出現(xiàn)在第I卷中，判斷句子是否有語病，這種形式占多數(shù)；一種是主觀性試題，考查考生修改病句的能力。從近幾年的高考情況看，病句一直是高考熱點(diǎn)，2006年17套高考試卷無一例外地涉及這一考點(diǎn)。從病句類型上看，選擇題基本上沒有超出規(guī)定的六種，但有擴(kuò)大信息容量的趨勢，注重考查生活中語言運(yùn)用的不規(guī)范語法及邏輯錯(cuò)誤。命題材料多來自當(dāng)前的報(bào)紙雜志，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。近年來更是常常把語感與之結(jié)合起來進(jìn)行考查，因此同學(xué)們平時(shí)也要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練語感?！痉椒ㄖ附颉恳弧⒘私饩渥拥幕緲?gòu)成漢語中一個(gè)復(fù)雜單句正常的語序是：狀語定語主語狀語謂語補(bǔ)語定語賓語補(bǔ)語。其中主語、謂語和賓語是句子的中心語，是句子必不可少的主干成分，其他為句子的修飾語，可酌情取舍。復(fù)句有并列式和偏正式之分，一般情況下偏句在前，正句在后。在某些特定的語境中改變了單句中的成分次序或復(fù)句中分句的語序，這樣的句子叫變式句或特殊語序句。這樣的句子常常是根據(jù)設(shè)定的語境，為表達(dá)需要而變語言之法，具有一定的創(chuàng)新意味，不能隨便判斷為病句。二、了解命題的思維方式“辨析和修改病句”通常從語法結(jié)構(gòu)和邏輯兩個(gè)角度命題。從語法角度考查我們需考慮：1. 句子成分是否殘缺；2. 句子結(jié)構(gòu)是否混亂；3. 詞語是否搭配；4. 詞語的位置是否正確；5. 關(guān)聯(lián)詞語使用是否正確；6. 標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否造成表意不明等。從邏輯角度考查我們需明確：1. 是否把相容關(guān)系的概念寫成并列關(guān)系的短語或復(fù)句；2. 是否把兩種可能性與一種可能性寫在同一句話中而造成不搭配現(xiàn)象；3. 是否有把肯定或否定表示錯(cuò)了的現(xiàn)象；4. 是否自相矛盾；等等。三、掌握答題的一般技巧1. 主干枝葉梳理法 辨析病句時(shí)先將句子中的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，緊縮出主干，檢查主干 是否有毛病。如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有問題。修改病句時(shí)盡量保留原意，保留句子的主干，然后再考慮修飾語的調(diào)整。2. 特征詞語辨析法 辨析病句時(shí)要特別注意對整個(gè)句子的語意或語法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響的否定詞、兩面詞、關(guān)聯(lián)詞、數(shù)量詞、代詞、介詞等詞語。這些詞語若使用不當(dāng)，很容易造成語病。出現(xiàn)否定詞要辨別一下是否有否定失當(dāng)現(xiàn)象；出現(xiàn)兩面詞的句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿。痪渥又谐霈F(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞是否是成對出現(xiàn)的，分句的邏輯順序是否正確，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置；句子中出現(xiàn)代詞時(shí)，需確認(rèn)指代對象是否明確；等等?！緦ｎ}演練】1. 下列句句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A. 縣政協(xié)向委員們做出了鄭重的承諾，對招商引資需要幫助的，政協(xié)機(jī)關(guān)一定給予幫助，并將委員們提供的有價(jià)值的招商引資信息作為“雙好委員”的一個(gè)評選條件。B. 要問蠶農(nóng)們的養(yǎng)蠶熱情為何這樣高，這完全得益于該鎮(zhèn)特色農(nóng)業(yè)龍頭項(xiàng)目的推進(jìn)。C. 如何應(yīng)對鐵路提速、運(yùn)輸密度加大等新形勢下鐵路護(hù)路聯(lián)防工作，已成了擺在我們面前的一個(gè)需要認(rèn)真研究和解決的重大課題。D. 杭州西湖邊不久將出現(xiàn)中國民主革命的先行者“孫中山像”。2. 下列加點(diǎn)詞語活用的類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A. 江南的女孩很四月。B. 中國是最美最母親的國度。C. 窗前風(fēng)干的落葉是整個(gè)秋天的精美收藏。D. 他這個(gè)人呀，比葛朗臺還葛朗臺。3. 下列各句中沒有語病的一句是（ ）A. 只有經(jīng)過逆境的磨礪，我們的意志才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，脊梁才會(huì)挺直，生命才有力量。B. 青年人應(yīng)把精力集中在學(xué)習(xí)、工作方面，不要因沉溺網(wǎng)絡(luò)而浪費(fèi)過多的時(shí)間，影響自己的事業(yè)成長。C. 調(diào)查顯示，我國有近90%左右的青少年認(rèn)為“尊老愛幼”“助人為樂”是應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的光榮傳統(tǒng)。D. 對于重視外語學(xué)習(xí)而忽略本國語言文字學(xué)習(xí)和使用，要宣傳引導(dǎo)，督促有關(guān)方面重視并加強(qiáng)國家通用語言文字的教學(xué)和使用。4. 下列各句中沒有語病的一句是（ ）A. 金庸尚健在，古龍已作古，但他們給讀者留下的藝術(shù)精品，無疑是中國文學(xué)寶庫中一份可觀的遺產(chǎn)。B. 在考試的時(shí)候，能否保持清醒的頭腦和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，是考試成功的關(guān)鍵所在。C. 棉花保暖的道理，是依靠棉纖維之間的空氣層阻攔外界冷空氣吹到身上，同時(shí)還阻止身體中發(fā)出來的熱量不散出去。D. 英文的譯本似乎譯得很懇切，但我不懂英文，不能說什么，只是偶爾看見兩處還可以商榷。5. 根據(jù)下面的要求，完成后面兩題。某單位向社會(huì)招聘電腦人才，在招聘啟事中寫道：“符合錄用條件者，單位將通知面試?！闭埛謩e按以下兩個(gè)條件對引號內(nèi)的句子進(jìn)行修改。（各不超過16字，標(biāo)點(diǎn)不計(jì)）（1）保留“錄用”一詞：_。（2）不用“錄用”一詞：_。6. 下面幾句話都有歧義，請續(xù)寫一句話，使歧義消除。（1）記得我們認(rèn)識她的時(shí)候，還只是七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束，_。（2）昨天我從你的車庫拿走的那件工具，沒用，今天給你送回來了，_。（3）到了高三下學(xué)期，班里又轉(zhuǎn)來一名復(fù)讀生，這個(gè)人連班主任老師都不認(rèn)識，_。7. 修改下面的這段文字，使其簡明、連貫、無語病。為了支持2008年北京奧運(yùn)會(huì)，依照現(xiàn)行稅法的有關(guān)規(guī)定，國家出臺新政策，關(guān)于參賽運(yùn)動(dòng)員因比賽獲得的獎(jiǎng)金和其他獎(jiǎng)賞收入，免交個(gè)人所得稅。修改：（1）_；（2）_；（3）_。8. 判斷下列句子屬于病句還是語言創(chuàng)新。（1）中