2019年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考前檢測(cè)試題D卷 含答案.doc_第1頁(yè)
2019年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考前檢測(cè)試題D卷 含答案.doc_第2頁(yè)
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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)考前檢測(cè)試題D卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、體育是以( )為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A提升教育對(duì)象智慧 B健全品德素養(yǎng)C發(fā)展體能、健全體魄 D追求人生情趣和人生境界2、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾,甲為泄憤,將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子,甲的做法( )。 A、合法,矛盾不必考慮 B、合法,對(duì)乙方無(wú)影響C、不合法,侵犯乙方名譽(yù)權(quán) D、不合法,侵犯乙方的肖像權(quán)3、小學(xué)生周某曠課一天,學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系,該校的做法( )。A合法,是學(xué)生違反校規(guī)B合法,是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C不合法,學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D不合法,學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系4、在寒冷的冬天,可以看到戶外的人不斷呼出“白氣”,這屬于下列哪一種現(xiàn)象?( ) A.汽化 B.升華 C.凝化 D.液化 5、某市宣傳部舉辦為期一周的專(zhuān)題講座,講座時(shí)間是周一到周六,一共有四個(gè)專(zhuān)題,分別是:宏觀政策、社情調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)辦公以及文化傳播。已知一天只能安排一個(gè)專(zhuān)題講座,再加上要考慮教師的時(shí)間安排,此次講座在總體上必須滿足以下條件:(1)每個(gè)專(zhuān)題至少進(jìn)行一次;(2)每個(gè)專(zhuān)題不能連續(xù)進(jìn)行兩次;(3)宏觀政策專(zhuān)題不能放在周二進(jìn)行;(4)文化傳播專(zhuān)題或者放在周三或者放在周五,也可能這兩天都是文化傳播專(zhuān)題;(5)社情調(diào)查專(zhuān)題放在周二時(shí),文化傳播專(zhuān)題就不放在周五。根據(jù)這樣的要求,從周一到周六的講座專(zhuān)題可以排列為( )。 A.宏觀政策、社情調(diào)查、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)辦公、宏觀政策、宏觀政策 B.宏觀政策、網(wǎng)絡(luò)辦公、社情調(diào)查、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)辦公、社情調(diào)查 C.宏觀政策、社情調(diào)查、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)辦公、文化傳播、宏觀政策 D.網(wǎng)絡(luò)辦公、社情調(diào)查、文化傳播、宏觀政策、網(wǎng)絡(luò)辦公、宏觀政策 6、教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著,但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到,并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說(shuō)明教師良心具有( )。A.公正性 B.穩(wěn)定性 C.內(nèi)隱性 D.廣泛性7、吳哥窟位于( )。A柬埔寨B泰國(guó)C越南D新加坡8、被人們尊稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”的( )共創(chuàng)作了108部交響曲,其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈莿?chuàng)世紀(jì)和四季。A海頓 B貝多芬 C巴赫 D莫扎特9、五千年中華文明中,許多文人墨客寫(xiě)下名篇,流傳于世,他們按時(shí)代早晚順序,排列正確的是( )。A.陶淵明、孟浩然、歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿B.歐陽(yáng)修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然C.陶淵明、歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿、孟浩然D.孟浩然、歐陽(yáng)修、陶淵明、關(guān)漢卿10、下面哪個(gè)不是“花中四君子”?( ) A.蘭 B.竹 C.桂 D.菊 11、教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)是( )。A. 合作 B. 敬業(yè)C. 嚴(yán)謹(jǐn) D. 愛(ài)學(xué)生12、我們?nèi)粘I钪械奶妓犸嬃希妓犸嬃现械闹饕镔|(zhì)是( )。A氮?dú)釨一氧化碳C二氧化碳D氧氣13、要用公式輸入法在Excel工作表區(qū)域A1中輸入起始值為1,公差為2的等差數(shù)列,操作過(guò)程為:先在A1單元格中輸入數(shù)字1,然后在A2單元格中輸入公式( ),最后將該公式向下復(fù)制到區(qū)域A3:A5中。 A.=A1*2 B.=2-A1 C.=A1+2 D.=$A$1+2 14、學(xué)校派李老師帶學(xué)生去電影院看電影,出來(lái)時(shí)由于電影院門(mén)口路燈昏暗,學(xué)生不小心從樓底上摔倒,頭部嚴(yán)重?fù)p害,應(yīng)該為此事故負(fù)責(zé)的是( )。A學(xué)校B李老師C李老師和電影院D李老師和學(xué)校15、某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光、施馨著官稱(chēng)打,教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是( )。A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任16、下列人物中,被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是( )。A李廣B周亞夫C霍去病D蒙恬17、雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的壓力,但是至少當(dāng)他們回到家時(shí),是( )的,然而,隨著工作本質(zhì)的改變,家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:A.愉快B.清閑C.悠閑D.輕松18、漢字的演變過(guò)程正確的是( )。A.甲骨文、小篆、金文、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)B(niǎo).金文、甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)C.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)D.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)19、小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷,經(jīng)教育行政部門(mén)調(diào)解,高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此,高某的父母可以采?。?)。A.依法提起訴訟B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請(qǐng)行政仲裁20、某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服,校長(zhǎng)從中拿回扣,尚未構(gòu)成犯罪。依照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,應(yīng)沒(méi)收非法所得,并對(duì)校長(zhǎng)( )。A給予行政處分B給予強(qiáng)制措施C給予刑事處罰D給予治安處罰21、學(xué)生干部選舉前,有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧,陳老師一概予以拒絕,這件事體現(xiàn)了陳老師( )。A因材施教B嚴(yán)慈相濟(jì)C廉潔從教D關(guān)愛(ài)學(xué)生22、剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí),張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)。A.求助領(lǐng)導(dǎo),要求換班B.埋怨家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生C.反省自我,積極溝通D.堅(jiān)持自我,任其自然23、多寶塔碑是顏真卿的( )作品。A.楷書(shū) B.行書(shū) C.草書(shū) D.隸書(shū)24、研究“基本”粒子,須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),首先得變革微觀物質(zhì),即得 想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎,使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性 質(zhì)暴露出來(lái)。對(duì)“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說(shuō)正確的一項(xiàng)是( )。A二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu),即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核),后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式,后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子25、下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是( )。 A以金農(nóng)為首的,一批聚集在揚(yáng)州的書(shū)畫(huà)家 B“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人 C“揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫(huà)蘭竹圖 D“揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書(shū)畫(huà)流派 26、如果兩個(gè)概念的外延完全重合,則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是( )。A同一關(guān)系 B屬種關(guān)系 C交叉關(guān)系 D矛盾關(guān)系27、每次老師提問(wèn),小虎總愛(ài)搶著回答,但基本上都答錯(cuò),對(duì)此老師應(yīng)該( )。A引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B安排小虎多做作業(yè)C批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D對(duì)小虎舉手置之不理28、教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排,被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資,學(xué)校的這種做法( )。A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利D.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)行教育行政處罰的權(quán)利。29、小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法的相關(guān)規(guī)定,應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是( )。A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.檢察機(jī)關(guān) 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、材料分析: 關(guān)于價(jià)值概念的理解 -張曙光近些年來(lái),價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是,作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念,在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法,影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解,因而有必要理清一些基本概念。 現(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念,直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值,但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇,是一個(gè)包 含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的,與“善”通用的概念。因而,價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活,表征著人的存在的目的 性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō),恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”,還是現(xiàn)在把 價(jià)值等同于“利益”,都是倒置的例證。如此一來(lái),價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了,因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí),正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí) 趨向理想的向度,在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以,作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀,不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利 益,協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突,還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界,實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益,又進(jìn)而把利益作為思想的坐 標(biāo),那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀-以官職、金錢(qián)、稱(chēng)號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度,而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精 神境界。的確,“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩?,而是?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素,這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力,在現(xiàn)代社會(huì)尤其如 此。但是,這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索,人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù),那 么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。問(wèn)題:(1)文章第自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”,請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(2)文章結(jié)尾畫(huà)線處“反對(duì)把價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因”,這個(gè)“根本原因”是什么?2、某校小學(xué)五年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散,經(jīng)常遲到,上課常與鄰座講話,經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意,對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為,如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí),會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響,于是他三番五次找費(fèi)某談話,要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下,加上本身又有厭學(xué)心理,便未經(jīng)家長(zhǎng)同意,輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請(qǐng)加以分析。3、云南某小學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生課間休息時(shí)在學(xué)校空置的教室內(nèi)玩耍。下午1時(shí)40分左右,學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌,造成1人死亡、5人重傷、18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后,學(xué)生得到及時(shí)救治,所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。 請(qǐng)分析本案的責(zé)任類(lèi)型及承擔(dān)的法律責(zé)任。 三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,共50分)1、閱讀下面的材料,按要求作文。一個(gè)老人挑著一旦瓷碗,在路上走著。突然一只碗掉到地上摔碎了。老人頭也不回繼續(xù)向前走。路人很奇怪,便問(wèn):“你的碗摔碎了,為什么你看都不看呢?”老人說(shuō):“我再怎么回頭看,碗還是碎的?!币螅何捏w自選,立意自擬,標(biāo)題自擬;不少于800字。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、C2、D3、答案:D4、【答案】D 5、【答案】D 6、C7、A8、A9、A10、C11、D12、C13、【答案】C 14、A15、D16、A17、D18、C19、A20、【答案】A【解析】根據(jù)教育法要求,此種情況首先要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)沒(méi)收,其次對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。21、C22、C23、A24、C25、B26、A27、答案:A28、B29、 答案:B二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益,并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;召喚人們不斷提升自己的精神境界;使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。(2)如果認(rèn)為價(jià)值就是利益,只能產(chǎn)生功利,追求諸如官職、金錢(qián)、稱(chēng)號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利,不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)。社會(huì)就會(huì)被“異化”。2、教師應(yīng)做到依法執(zhí)教。該案例中教師讓學(xué)生自動(dòng)退學(xué),停止學(xué)生費(fèi)某上課的做法是錯(cuò)誤的,其做法侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。停止違反紀(jì)律的學(xué)生的課程,應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求,與對(duì)學(xué)生教育相一致,同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng),要有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。班主任不得隨意禁止學(xué)生上課,處理教學(xué)活動(dòng)不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事。后進(jìn)生的進(jìn)步需要教師的愛(ài)心、耐心和信心。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,不可偏愛(ài),要講究教育藝術(shù)。3、本案屬于學(xué)校責(zé)任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素,同時(shí),學(xué)校也沒(méi)有采取有效的安全措施,以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而

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