(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《紫藤蘿瀑布》教案 (3).doc

紫藤蘿瀑布教案教學目標：1.有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美生動的語句。2. 理解文章的主旨，學會面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度。教學重點：理解文章的主旨，學會面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度。教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。教學過程：一、導入 近來春暖花開，鳥語花香，雖已到暮春時節(jié)，仍然有許多花在競相開放，爭奇斗艷，不禁想到了韓愈一句詩：草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲（學生答）。近日團隊活動，老師去了幾次植物園，有幸觀賞到了這漫天雪花般的櫻花，這一片七彩海洋般的郁金香花田。每一次賞花心情都特別舒暢，被這種蓬勃生機所感染，我們生活里每天都有花，墻角的一捧勿忘我，冬日溫室里的一株蘭花?；ň褪且环N陪伴，一種熏陶，一種裝點，花也有花的獨特美，有花的獨特喻意。 上節(jié)課，我們站在宗璞曾遇見的紫藤蘿花面前，還未來得及細細欣賞，今天我們就要請幾位導游再次帶領我們的小游客，一起賞-花之美，悟-花之情。二、賞-花之美1.“我來當導游”環(huán)節(jié)三幅紫藤蘿花圖，由老師和學生代表組成導游團聲情并茂用優(yōu)美的語言向游客描繪眼前的紫藤蘿花。導游任務卡：第一名導游解說詞：課文第2段第二名導游解說詞：課文第3-5段第三名導游解說詞：課文第6段2. 爭做善于發(fā)現美的游客環(huán)節(jié)選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由?？梢园凑铡拔易钕矚g的句子是 ，它所運用的修辭手法是 ，寫出了紫藤蘿花的 特點 ”的方式說話。3. 面對這樣繁茂濃密像瀑布一樣流動，像孩子一樣活潑，又有夢幻般感覺的紫藤蘿，你的心情如何？那作者此時的心情呢？（別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅）那作者之前的心情呢？（關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚）這是因為一件什么樣的事情？鏈接宗璞哭小弟中關于這段時間的描述。（作者的弟弟病危）一起帶著作者那種沉重的心情讀讀第7自然段。用“留”替換“壓”，讓學生發(fā)現一字之差，探討為什么用“壓”的效果要好。4. 既然痛楚如此之深，就因為眼前這富有生命力的紫藤蘿花，全都從此煙消云散了么？從哪個詞語看出來的？（暫時，片刻）三、悟-花之情5. 在這片刻的寧靜中作者想到了十多年前家門外那株紫藤蘿花的遭遇。請男同學 讀讀第8段，請女同學說說，根據哪些詞語你聽出了是一株怎樣的紫藤蘿花？6. 為什么花會有如此的遭遇？（那時的說法是，花和生活腐化有什么必然的聯系） 那時是一個特殊時期-引入文革時的資料，一個荒唐的時代，一個荒唐的理由，可以剝奪人和花生存的權利。7. 第9、10段要讀出什么樣的感情？為什么？（贊美，蓬勃的生命力，生命的延續(xù)和傳承的力量） 齊聲讀讀第9自然段和第10段10. “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”作者由花及人，有何深刻感悟？ 花開雖只有一季，但在這一季中要開得茂盛。雖會面臨凋落，然“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，上一季花成為下一季花的生命養(yǎng)料，下一季花則是上一季花生命的傳承與延續(xù)。如此，那么人呢？人生變化無常，但在有限的生命內要發(fā)揮無限的價值。厄運過后，不能老讓悲痛壓在心頭，應該積極樂觀面對新生活，振奮精神。并且，要讓自己的生命價值實現最大化，以自己的貢獻，造福子孫后代，讓民族精神代代傳承，艱苦奮斗，自強不息，讓生命長河像瀑布一般流動不止，奔騰不息。4、 學以致用（作業(yè)布置） 運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟托物言志。我們平時走進大自然可以賦予花以生命，用心感受它生存的姿態(tài)，葵花無語向陽開，蓮花無語自高潔，梅花無語凌寒開，花語無聲勝有聲，一切景語皆情語。 練習：請你選擇一種花，抓住其主要特征說說其象征意義。 例：梅花冰中孕蕾，雪中開花。最喜它“不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”傲然鐵骨的高尚風格。今天，我們應以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學習！五、導游寄語 生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風帆，