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文檔簡介

課題教學目標1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3.聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。教學過程一、導入二、檢查預習1、交流課前預習第1題，了解有關文學常識。2、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，給下列加點字注音：嘉肴 （）（ ）自強（）兌命（）學學半（）3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖 旨 至道 善 困 是故強 長 其 【背景資料】：本文節(jié)選自學記（禮記集解）。學記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。2、閱讀本課學習目標、重難點。二、學習研討（1）朗讀課文，整體感知。1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。2、誦讀展示。（學習小組形式展示）（2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決）1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學,不知其善也.故曰：教學相長也 其此之謂乎！2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。如;是故學然后知不足3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）4、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？讀完本文，你有哪些體會？提示：教者的角度：學者的角度 ：1.禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學者解釋說明經書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學學半 古義： 今義:【課外延伸】：1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之2、

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