大花雞教案精品.doc

靈寶市第三小學教案學科美術班 級四年級執(zhí)筆人尚偉靜執(zhí) 教時 間2012年 5月 15 日課 題第10課 大花雞教學目 標1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。2. 能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。3. 愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。教學重 點1、通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，讓學生感受其特有的藝術美感，學習簡單的裝飾方法。2、引導學生比較藝術作品和真實形象的差異。教學難 點1、引導學生進行想象和聯(lián)想，把各種各樣的花紋添加到雞的形象中去。2、觀察雞的形象特點，用裝飾、變形的手法把它表現(xiàn)得更美麗。教具準 備教師：雞的圖片、裝飾圖片等。學生：鉛筆、橡皮、彩筆或油畫棒、圖畫本等。課時安 排1課時教學過程教學過程一、 導入1、 組織學生擺放好學習用具，坐端正。2、 師出謎語：一朵芙蓉頭上栽，彩衣不用剪刀裁，雖然不是英雄漢，叫得千家萬戶開。（猜一動物）師出雞的實物導入：生活中你們見過你雞嗎？誰來說說雞的樣子？（大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，翹起的尾巴，美麗的羽毛等）今天我們就來學習“大花雞 ”。（出示課題 ）二、講授新課1、出學習目標，學生讀。2、欣賞生活中的雞，了解雞文化。（出圖片）（1）守信、準時的象征古代計時器尚未發(fā)明，早晨一聲雞鳴，新的一天就開始，不管酷暑寒冬，還是陰晴雨雪，雞都守信報曉，絕不偷懶，它不僅是莊戶人家的時鐘，也是公共生活的時鐘，從此也就有了金雞報曉、聞雞起舞等成語。（2）平凡柔弱大眾化的象征雞繁殖能力強，成活率高，容易飼養(yǎng)，作為飛禽，其飛行能力已大大退化，比不上飛鳥翱翔藍天；在陸地上行走、奔跑也比不上馬、狗的迅疾靈巧，所以雞顯得很平凡、柔弱、大眾化。 (3)勇敢善斗的象征雞也有勇敢善斗的一面。雞喜歡搏斗打架，尤其是公雞。兩只公雞相遇往往會有一場搏斗，母雞之間偶爾也會廝殺。為了觀賞精彩的斗雞搏殺，人們訊養(yǎng)了專門的斗雞，它們一旦搏斗起來，也是勇猛頑強，廝殺激烈。3、欣賞藝術作品中的雞。在我國雞與“吉”偕音，是“吉慶”“吉祥”“吉利”的象征，所以生活中以雞為題材的藝術作品很多。（出圖片）刺繡雞、布藝雞、剪紙雞、雕塑雞、泥塑雞、郵票雞、國畫雞等?？赐赀@些作品你有什么感受嗎？說出來與大家共享。藝術家們是用什么方法去表現(xiàn)、裝飾的呢？4、對照圖片局部了解夸張、變形手法的運用，了解象征意義的花紋、純裝飾性的花紋、點線面相結合的花紋的運用。5、小組合作學習探究：生活中的雞與藝術作品中的雞有什么異同？(先討論，再交流）相同點：保持了雞的外形特點； 色彩鮮艷； 有驕傲、挺拔的氣質。不同點：（1）藝術作品中的雞色彩更鮮艷；形象更概括、簡練;造型、神態(tài)更夸張，甚至發(fā)生變形 ；運用點、線、面相結合的花紋裝飾；運用象征意義的花紋（蓮花、牡丹、魚等）裝飾，運用純裝飾性的花紋進行裝飾。 （2）而生活中的雞不具備這些特點。5、欣賞課本上的作品。課本上為我們提供了哪些資源讓我們共享呢？請同學們欣賞、閱讀22、23頁內(nèi)容，然后說說你喜歡哪幅作品？他們都運用了哪些方法去表現(xiàn)、裝飾？班級交流。6、示范畫雞的輪廓見識了這么多作品，我都按耐不住激動的心情想動筆作畫了。你們允許嗎？（教師在黑板上畫出雞的外形輪廓）我發(fā)現(xiàn)很多同學已躍躍欲試了，接下來的設計與裝飾我想留給同學們，誰愿意到黑板上來作畫？（指示一位同學在黑板上完成作業(yè)）三、學生創(chuàng)作自己先畫一只夸張、變形的雞，然后添加花紋、美化裝飾成一幅色彩鮮明的藝術作品。添加花紋提示：（1）、添加表現(xiàn)結構的花紋（如：眼睛、翅膀、 羽毛等可用形狀相似的圖形去替換）。(2)、添加有象征意義的花紋。(3)、添加純裝飾性的花紋。(4)、運用點、線、面相結合的花紋。 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。四、評價每組選一幅作品張貼到黑板上，生生互評，教師評價。五、課堂小結同學們，今天我們用