漢語拼音ang-ong(教案).docx

蘇教版小學(xué)語文第一冊（漢語拼音）教案（五）ang eng ing ong教材分析： 本課有5部分，第一是情景圖；第二是后鼻韻母ang eng ing ong;第三是ang eng ing ong四聲；第四是拼讀；第五是書寫。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點難點： 掌握ang eng ing ong的發(fā)音。教學(xué)構(gòu)想： 在ang eng ing ong 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，分別與學(xué)生進行小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母。教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un n2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容1、引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風(fēng)箏？2、聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。 三、新授1、教學(xué)ang。（1）ang 的發(fā)音。A、教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。B、出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。C、講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）D、范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。E、將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。2、教學(xué)eng。（1）eng的發(fā)音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。 （2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。 3、教學(xué)ing。（1）ing的發(fā)音。出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。（2）練讀ong的四聲。4、教學(xué)ong。根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同6、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。（1）告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。（2）練讀。（3）自學(xué)ying的四聲。四、鞏固練習(xí)1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。作業(yè)設(shè)計：1、描紅。2、抄寫ang eng ing ong。板書設(shè)計：ang eng ing ong課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容： 熟練掌握鼻韻母ang eng ing ong及其四聲學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查1、齊讀卡片：ang eng ing ong2、指名讀ying的四聲3、對比讀練習(xí)：anang eneng ining unong4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。忙、蹲、冠、定、同。二、授新課1、看圖讀拼音詞。（1）出示圖一。圖上畫的是什么？出示拼音詞，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。指名說說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫的是什么？出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。（3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。2、讀兒歌，練拼讀。（1）圖上畫的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由練讀。（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。三、鞏固練習(xí)1、練讀課文。2、比一比，讀一讀。anang eneng ining3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。作業(yè)設(shè)計： 1、抄寫ang eng ing ong。 2、拼讀音節(jié)板書設(shè)計：anang eneng ining課后反思：認一認5教材分析： 國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認一認5”的內(nèi)容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。教學(xué)目標(biāo)： 能夠正確認識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重難點：正確認識16個漢字。教學(xué)構(gòu)想 在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題：認一認5同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？我們今天來學(xué)認一認5。（齊讀課題） 二、出示漢字，初步識記1、同學(xué)們看，你們認得這些字嗎？出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。先自己試著讀一下。2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？讓學(xué)生自己認一認，說一說。會認的同學(xué)教一教不認得的同學(xué)。3、初記之后，自己再來讀一讀。 三、引導(dǎo)激趣，再記漢字1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。大家看這四樣是什么？隨機出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。小游戲：用兵器“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。2、創(chuàng)設(shè)情景故事送信出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍?！按蠹铱催@是誰？身上都有什么武器？”“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。 四、整體鞏固卡片開火車讀一讀所認的漢字。作業(yè)設(shè)計： 熟記這八個生字板書設(shè)計：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容： 認識“羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準(zhǔn)。 2、出示字卡，指名認讀 3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學(xué)得認真、字認得準(zhǔn)，好不好？ 4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書打開到第54頁。 二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學(xué)生試讀 1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準(zhǔn)。 2、指名讀，其余學(xué)生認真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。 3、學(xué)生自由讀。 4、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 三、指導(dǎo)理解字義 1、羽出示羽毛圖 提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？ 齊讀“羽” 2、角出示“角”圖 提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？ 齊讀“角” 3、齒出示“齒”圖 提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？ 師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。 齊讀“齒” 4、革出示皮包圖 提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？ 教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲！ 過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。 5、瓜出示“瓜”圖 提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？ 齊讀“瓜” 6、果出示“果”圖 提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？ 齊讀“果” 7、麥出示“麥子”圖 提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？齊讀“麥” 8、豆出示“豆”圖 提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些豆制品？ 齊讀“豆” 教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。 小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學(xué)問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識。 四、做找朋友游戲。 學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲。 學(xué)生邊唱找朋友歌，邊去找自己的好朋友。 五、讀準(zhǔn)字音 1、羽出示字卡“羽” 帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀，其余字教法同上 2、齊讀這8個字。 3、同位互讀。一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。 4、摘蘋果游戲。請學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。 六、誦讀指導(dǎo) 1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀？ 2、教師范讀，學(xué)生認真聽節(jié)奏。 3、教師領(lǐng)讀。 4、男女生比賽讀。 5、指名讀 6、把認一認5中的字連起來讀一讀。 七、復(fù)習(xí)鞏固 1、咱們一共學(xué)了五個認一認，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。 2、教師范讀認一認1，學(xué)生認真聽節(jié)奏。 3、學(xué)生練讀 4、指名讀作業(yè)設(shè)計： 熟記這些生字板書設(shè)計：羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆課后反思：拼音復(fù)習(xí)教材分析： 這次復(fù)習(xí)共分兩部分。第一部分是聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表，以便復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。第二部分是漢語拼音兒歌，共有6首，都是在漢語教學(xué)中的語境歌。兒歌以拼音加漢字的形式出現(xiàn)，有利于鞏固學(xué)生的拼讀能力。兒歌配有形象的圖畫，可以幫助學(xué)生展開想象，理解兒歌的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，以便復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。教學(xué)重難點： 復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，鞏固拼讀能力。教學(xué)構(gòu)想： 對于一年級的學(xué)生來說，漢語拼音在上學(xué)之前就接觸過，加上入學(xué)后前一階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們并不陌生，估計一節(jié)拼音復(fù)習(xí)課會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)中要抓住學(xué)生的特點，增加趣味性，以活動和游戲為主，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在輕松的氛圍中接受新知。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小黑板教學(xué)時間： 1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學(xué)以來，有些同學(xué)的名字大家已經(jīng)認識了，有些同學(xué)的名字大家還太熟悉，為了讓更多的同學(xué)了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？ （1）指名拼讀。（發(fā)拼音卡片） （2）還有誰愿意讀，這么多同學(xué)，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。 二、巧設(shè)游戲“找一找”，練習(xí)拼讀音節(jié)。 過渡：現(xiàn)在每個同學(xué)的名字我們都熟悉了。 1、看看老師發(fā)給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。 2、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個找朋友的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學(xué)生拼讀音節(jié)，其他學(xué)生說找的對。 3、還有誰來玩找朋友的游戲？這么多同學(xué)，現(xiàn)在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰找的好。 過渡：同學(xué)們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個同學(xué)都發(fā)了門票，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。 三、復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。 1、出示聲母表課件，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的到來，讓我們快快和他們打聲招呼吧。（自由讀） 2、同學(xué)們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。 （1）誰愿意來讀？ （2）我們開火車讀讀好嗎？ （3）齊讀。 （4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。 （5）出示：bd P-q你是怎樣分清的？（指名說：兒歌、手勢） （6）我們還可以變魔術(shù)“擺一擺”來分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來變魔術(shù)，誰愿意來變？老師說哪一個，你就變哪一個。我說b，學(xué)生就擺b (學(xué)生在半空中擺) 3、同學(xué)們，拼音王國還有一些字母朋友，他們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。 4、請同學(xué)們仔細看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？ （1）同位討論討論。 （2）第一行是什么？（單韻母）誰來讀？ （3）第二行是什么？（復(fù)韻母和特殊韻母），er是拼音王國的流浪漢，他不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節(jié)，誰來讀？ （4）第三行呢？（前鼻韻母）誰來讀？ （5）第四行呢？（后鼻韻母）誰來讀？ （6）在韻母表中也有幾個孿