語文人教版五年級下冊14　再見了親人

14 14 再見了再見了 親人親人 張家塬鄉(xiāng)中心小學 楊有山 教學目標 1 學會本課 12 個生字 認識 4 個生字 2 有感情地朗讀課文 3 理解課文的內容 懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的 從中受到情感的熏陶 4 了解課文重點語句對表達情感的作用 教學重難點 1 從課文內容中體會中朝兩國人民的偉大友誼 2 有感情的朗讀課文 課時安排 兩課時 第一課時 一 預習探究 一 引入課題 1 我們每個同學都是在愛的海洋里成長 誰能說說最關心你 與你最親的人是誰 他們是怎樣關心愛護你的 2 出示圖片 志愿軍赴朝鮮圖 同學們 嘹亮的 中國人民志愿軍軍歌 在響起 1950 年 10 月 25 日 我中國人民志愿軍雄赳赳 氣昂昂跨過鴨綠江 與朝鮮人 民并肩作戰(zhàn) 抗擊美國侵略者 在戰(zhàn)斗中結下了深厚的友誼 出示圖片 火車站分別圖 1958 年 3 月 15 日那天 在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前 一刻 千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行 志愿軍們也含淚告別 大 家都深情地說著這樣一句話 出示課題圖片 板書課題 再見了 親人 不打標點 3 讀課題 指名讀課題 再見了親人 加標點 板書 再讀 再見了 親人 體會 哪一句的感情更強烈些 齊讀 4 提問 親人 一般指哪些人 再見了 親人 這句話是誰對誰說的 板書 志愿軍 課文中的 親人 指的是哪些人 板書 朝鮮人民 他們是親人嗎 不是 板書 不是親人 T 可是 出示課題 再見了 親人 二 介紹背景 導入新課 1 詩配樂朗誦 激起學生學習積極性 那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代 有一天 戰(zhàn)火燒到了鴨 綠江邊 年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場 只為能有寧靜的生活 無情的 戰(zhàn)爭讓人們倒下 但沒有人退縮 哪怕是偉人的兒子 平靜的 生活又回到了我們身邊 但 14 萬年輕的生命消失在滔滔江水邊 2 同學們課前也查找了相關的資料 對這段歷史 你們還了解 到些什么 學生交流課前搜集的資料 二 合作交流 1 是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢 帶著這個問題學習最 使你感動的小故事 選擇你喜歡的讀書的方式 想一想 什么地方 最讓你感動 為什么 能用朗讀來表達你的情感嗎 可以和同桌或學習 小組的同學交流討論一下 不明白的地方提出來 2 學生自學 討論 3 匯報交流 你最喜歡哪個小故事 哪些地方最讓你感動 為什么 你能讀讀嗎 初 讀課文 三 品讀體驗 在文中找出 親人 具體指的是哪些人 用自己喜歡的線條勾 劃 你最想交流的是哪個故事 根據(jù)學生的順序 來安排三個故事的教學順序 1 重點理解第一自然段 大娘明明送去的是打糕 書中為什么說是 雪中送炭 呢 為 什么這樣比喻 因為大娘想戰(zhàn)士之所想 急戰(zhàn)士之所急 若不是他 們比親人還親 能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎 戰(zhàn)斗異常激烈 戰(zhàn)士們已經幾天幾夜沒合眼了 這時 大 娘 導讀 盡情讓學生去感受文章感染人的語句 救助傷員 失去孫孫 這一部分 你讀懂了什么 從哪個詞 體會出來 唯一 指導學生飽含深情的讀 小孫孫是大娘唯一的后代 唯一的希望 可是為了救志愿軍 大娘卻失去了他 這種情誼豈止是親人 這真是 比山還高比海還深 啊 生讀 您說 這比山好高比海還深的情誼 我們怎么能忘懷 誰能 把這個反問句換個說法 哪種說法好些 為什么 這句話是多么的親 切 又是多么的熱烈啊 八年來 大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍 難怪志愿軍 們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程 于是他們懇 切地對大娘說 學生齊讀 大娘 停住您送別的腳步吧 志愿 軍對朝鮮的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了 過渡 還有哪個故事讓你感動呢 2 第二 三自然段充分發(fā)揮學生的自學的能力 去挖掘文中感 染人的詞句 3 我們在與朝鮮親人告別時 回憶了許多令人難忘的往事 這 一件件一樁樁令人感動的事 無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚 誼 所以我們稱朝鮮人民為 親人 對于他們 你還有哪些感興趣 的或不明白的問題 學生交流 4 師生共同解決提出的問題 5 對于比較復雜的問題留到下節(jié)課解決 第二課時 品讀課文 體會作者的寫作方法 1 仔細默讀課文想想文章里大娘 小金花 大嫂三個人的故事 都催人淚下 凝聚著他們對我們的深厚情誼 那是不是朝鮮人民就 只是這三個人有這樣感人的事呢 那為什么只寫這三個人的事呢 因為要寫的事太多了 不可能一一記下 只能選擇重點選擇具有代 表性的人物 老 中 小 作者用概括的手法寫全體 這是一種經 常用得到的選材組材方法 你們以后寫一次活動 寫景就可以用這 種方法 2 快讀課文想想這三個故事在表達上共同的特點 開頭親切稱 呼親人 中間回憶感人事情 結尾贊頌雙方的深情厚意 3 精讀課文最后三段 體會文章感情的升華 1 在這片土地上 不僅居住著許許多多像大娘 小金花 大 嫂一樣的親人 而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血 還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事 那一件件催人淚下的 事情 無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼 而另一個個讓人泣 不成聲的故事 更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠 投 影 英雄圖 2 但此時此刻 列車的汽笛長鳴 車輪已經啟動 這是一個 激動人心 充滿留戀之情的場面 兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的 心向最親最愛的人告別呀 同學們 讓我們一起飽含深情地讀讀這三 段吧 齊讀 3 師引讀 投影句子 戰(zhàn)士們登上回國的列車 望著這些可敬可愛的人 望著這片曾 經灑過鮮血的土地 志愿軍從心底里喊了聲 投影第一句 汽笛響了 列車徐徐開動了 戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊 于 是 他們只好請求隆隆前進的列車 投影第二句 然而 列車飛快地向前駛去 親人們離戰(zhàn)士們越來越遠了 他 們只好揮動手 大聲喊著 投影第三句 4 小結 他們的確不是有血緣關系的親人 可他們是比親人 還親的人吶 板書 不是親人 勝似親人 他們不是親人 勝似親人 他們之間的友誼是用鮮血凝成的 這 是人世間最崇高 最珍貴的友誼 戰(zhàn)爭雖然離我們遠去了 但我們 彼此的心中切有一個共同的愿望 愿中朝兩國友誼永存 板書 4 回顧全文 歸納總結 1 本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻 生動的記述了中朝兩 國軍民依依惜別的情景 贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼 2 文章的寫作方式回顧 四 鞏固延伸 關于抗美援朝的資料 課堂作業(yè) 1 抄寫詞語 2 背誦課文 板書設計 再見了