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獲得教養(yǎng)的途徑培優(yōu)練習靖宇三中 蘆言美一、能力拓展提升閱讀下面的文字,完成14題。這幾天因為貪看福樓拜的包法利夫人,疏忽了給你寫信。這是一本名著,是一個不幸的故事,我所贊美的是作者的藝術,他把全書的情節(jié)用一根巧妙的線索連貫著,好像一串珍珠,珠子的形色不一樣,但是提起來,有次序也有色彩。我晚上看到眼睛不能睜的時候才把書合上,帶著書里的憂愁入夢,早上在魚白的光里,我坐起讀,今天看完了,這一種緊張的心情,也像秋蟬一樣,帶著尾聲,在綠葉里消失。但是我松懈的心情使我覺得異常無味。我發(fā)現生活是不能悠閑,要忙,要復雜。小小的園林,養(yǎng)花飼鳥,不是我們這一代的人所能滿足,那里沒有創(chuàng)造,沒有喜悅,所以創(chuàng)造和再創(chuàng)造這兩個詞,同人的生命是織在一起,少一,都教生命有缺陷。為這思想我常常痛苦,常常同環(huán)境起沖突傍晚,我一個人走上這園后的高臺,靜默地看那深紅的晚霞,橫陳在一叢黑樹的后面,河里的水平靜到一點細紋都沒有,樹葉在我耳邊發(fā)生溫柔的嘆息。在臺下,來了人說話的聲音,他們說什么,我是不管,只是那聲音太笨重,像人在石子路上走,沒有韻律,沒有變化,我不能忍,就離開。說也奇,我能忍受極復雜強烈的聲音,可是不能忍受一成不變的單調。有一次我在一個大城里過年,除夕夜半我走進劇院,人是擁擠得教我不能吐氣。他們不管老少就像瘋了一樣,吹號筒,響口笛,奏各種不同的樂器,他們要使空間充滿著喧囂,好像這喧囂能把時間抓住,我坐在一個角上,心理同他們完全不同,比平時更清醒,更寂寞,聽他們做出的聲音,像是別在一個世界上,那些胖的,黑的,長的,短的,戲子在臺上舞,笑,唱;但是在我看,他們都是綢子做的傀儡,頭上同四肢都有一根看不見的線在那里扯著他們動可憐,馴服地被動著!我信,他們的心,一定同我一樣,冰冷。還有,幾年前,我生病睡在醫(yī)院里,我的房在第六層樓上,窗外正在建造一座新樓,土匠用機器挑土,那一聲聲尖銳的音擠進我的心靈,我每天一到破曉就哭,我厭恨那惱人的單調。我對于人生也就是有同樣的感想。說起生命,是一個不可解的謎!我們愛它,卻又憎惡它,到底為什么愛,又為什么憎?記得史蒂文生說,我們看戲以種種意義解釋生命,直等到厭倦為止:我們可以用所有世界上哲學的名詞來討論,但有一個事實總是真的就是我們不愛生命,在這意義上我們太操心于生命的保存再干脆說,我們全然不愛生命,只是生存。是的,我們愛的不是這固有的生命,我們愛的是這生存的趣味。我想,生存的趣味是由于有生命力。有一位哲學家解釋生命說:生命是感覺的永久可能性。自然,我們愛生命決不是為這膚淺的感觀上的愉快,要不是這生命力驅策我們前行,創(chuàng)造,勇敢的跨過艱難的險嶂,就是生存,又有什么趣味?遲鈍的生命,就像一灣濁水,不新鮮,又不光彩。1、第一段寫了有關作者讀包法利夫人一書的事情,請概述這一段中作者心情的變化。答: 。2.第三、四兩段集中描寫了什么?表達了作者怎樣的思想感情?答: 。3、從全文看,作者提示了哪些哲理?有人認為在上一問中的“哲理”前面可以上“生活”“人生”這樣的修飾語,你同意哪一個,談談理由。答: 。4、下列對這篇散文的賞析,不正確的兩項是( )A這篇書信體散文猶如生命交響曲中的一段旋律,詠嘆著人類對生命意義的思索,洋溢著作者積極、奮發(fā)的人生態(tài)度。B作者開頭贊頌福樓拜的寫作藝術,后面又引用史蒂文生哲理性的論述,前后呼應,謹嚴精致。C本文采用了詩化的語言描寫個人愛好、志趣和生活細節(jié),但抒情般的美文里仍不時閃爍著知性的哲理。D樹葉的嘆息、劇院的喧囂、機器挑土的尖銳音,都讓感情豐富、感受細膩的作者難以忍受。E作者是通過描寫藝術形象、細膩的感受,曲折而又層次分明地抒發(fā)了對“一成不變的單調”難以忍受的心情。二、挑戰(zhàn)自我潛能閱讀下面的文字,完成14題。世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著,誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆,因為問題不在于數量。有的人一生中只讀過十來本書,卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去,對什么都能說上幾句, 然而一切努力全都白費。因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提,那就是個性或人 格。沒有這個前提,教養(yǎng)在一定意義上便落了空,縱然能積累某些知識,卻不會產生愛和生命。沒有愛的閱讀,沒有敬重的知識, 沒有心的教養(yǎng),是戕害性靈的最嚴重的罪過之一。當今之世,對書籍已經有些輕視了。為數甚多的年輕人,似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書,是既可笑又不值得的;他們認為人生太短促、太寶貴,卻又擠得出時間一星期去泡六次咖啡館,在舞池中消磨許多時光。是啊,“現實世界”的大學、工場、交易所和游樂地盡管那么生氣蓬勃,可整天呆在這些地方,難道就比我們一天留一兩個小時去讀古代哲人和詩人的作品,更能接近真正的生活嗎?不錯,讀得太多可能有害,書籍可能成為生活的競爭對手。但是盡管如此,我仍然不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧!但單靠報紙和偶然得到的流行文學,是學不會真正意義上的閱讀的,而必須讀杰作。杰作常常不像時髦讀物那么乏口,那么富于刺激性。杰作需要我們認真對待,需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值,才會發(fā)現杰作的真正價值。1、第一段文字闡述的中心是 ( )A世界文學是向每一位有 志者敞開的。B獲得教養(yǎng)不一定要讀很多書。C獲得教養(yǎng)必須要以個性和人格作為前提。D讀書要仔細咀嚼,不要囫圇吞棗。2、作者倡導怎樣一種讀書觀?試分條概括。答: 。3、“不錯,讀得太多可能有害,書籍可能成為生活的競爭對手。但是盡管如此,我仍然不反對任何人傾心于書。”怎樣理解這段話的意義?答: 。4、第二段中,作者為什么認為讀書必須讀名著(經典),而不應只讀報紙和流行文學?(聯系全文回答)答: 。參考答案一、能力拓展提升1、讀書時,憂愁、緊張;讀完書,松懈繼而覺得異常無味。 2、集中描寫了作者對聲音的感受。(只答“聲音”,不答“感受”,要酌情扣分。)表達了作者對單調、毫無創(chuàng)造的人生的不滿。3、哲理:(1)生命的意義在于創(chuàng)造的喜悅(2)生命本身并非目的,生存的趣味才是我們所熱愛和追求的 (第二問是一個開放式的簡答題,只要自圓其說,言之成理,既可酌情給分。)4、B、D 【解析】B福樓拜的寫作藝術和史蒂文生哲理性的論述不構成呼應關系。D樹葉的嘆息不屬于令作者難以忍受的聲音。二、挑戰(zhàn)自我潛能1、C 【解析】這段文字主要闡述讀書的前提,即個性和人格。2、讀書不在于數量,重要的是要以個性或人格為前提(或:要敬重知識,注重愛的閱讀);從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀;必須花力氣、下功夫讀杰作?!窘馕觥繌奈亩沃袑ふ易髡哧P于讀書的觀點。觀點句一般在文段的開頭或結尾??筛鶕囊庥米约旱脑掃M行概括。3、讀書可能會擠占我們生活中很多寶貴的時間,但真正的生活離不開書。【解析】理解這段話的意義要結合語境來進行。“成為生活的競爭對手”,說明讀書會擠占

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