關(guān)于學(xué)前教育論文.doc

關(guān)于學(xué)前教育論文 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們生活水平的提高家長(zhǎng)和老師都相當(dāng)重視學(xué)前教育那么以下是小編給大家整理收集的關(guān)于學(xué)前教育論文供大家閱讀參考 【摘要】隨著近些年來(lái)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量地不斷發(fā)展與改革以及現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展學(xué)前教育變得越來(lái)越重要大眾越來(lái)越重視學(xué)前教育了因?yàn)閷W(xué)前教育的質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的以后進(jìn)入學(xué)校的情況有著重大的影響的好的學(xué)前教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)令學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更為深刻這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義現(xiàn)在學(xué)前教育算是對(duì)一個(gè)人接受教育的好壞起著基礎(chǔ)的作用一個(gè)人在學(xué)前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)令他受益終生有時(shí)候終身不忘 【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;存在的問(wèn)題;分析 1前言 在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天教育問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展國(guó)民素質(zhì)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱特別是學(xué)前教育是否能夠健康安全發(fā)展現(xiàn)已成為重中之重了研究我國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題對(duì)奠定我國(guó)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后的學(xué)習(xí)是十分重要的這也可以使我國(guó)擁有越來(lái)越多的人才在近些年不少地方不斷改革學(xué)前教育的模式分析學(xué)前教育存在的問(wèn)題加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情但是在過(guò)程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題 2學(xué)前教育的基本概況 在很早的時(shí)候我們國(guó)家沒(méi)有所謂的學(xué)前教育但是漸漸地隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平不斷地提高我國(guó)很多地方都設(shè)立了學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)學(xué)前教育的形勢(shì)與真正的學(xué)校的教育內(nèi)容以及教育形式是不一樣的學(xué)前教育一開(kāi)始可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞑坏靡褜⒑⒆臃旁趯W(xué)前教育機(jī)構(gòu)但是現(xiàn)在越來(lái)越因?yàn)榧议L(zhǎng)希望孩子在入學(xué)之前能提前適應(yīng)能明白集體生活能夠更加的獨(dú)立并且在此期間能夠?qū)W會(huì)一些技能提高孩子的綜合素質(zhì)有利于孩子今后的發(fā)展學(xué)前教育的形式不能是枯燥的進(jìn)行學(xué)前教育的學(xué)生還處在比較好動(dòng)比較活潑的階段太過(guò)傳統(tǒng)太過(guò)枯燥的學(xué)前教育是不合適的運(yùn)用比較活躍比較開(kāi)明的管理效果可能會(huì)更好相比于傳統(tǒng)班級(jí)管理活躍的教學(xué)的方式更便于教師使用以及調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識(shí)學(xué)前教育問(wèn)題的研究是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育教學(xué)地主要方式之一加快了國(guó)家的教育事業(yè)地發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國(guó)的各類人才地培養(yǎng)為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的后備力量促進(jìn)我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國(guó)實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)我國(guó)教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國(guó)的各類人才地培養(yǎng)為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的后備力量促進(jìn)我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國(guó)實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在學(xué)前教育問(wèn)題的研究是一種大熱的趨勢(shì)全國(guó)各地都努力的創(chuàng)新不過(guò)因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)有的發(fā)展受限現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)前教育的研究還有著很多問(wèn)題當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問(wèn)題不斷完善我國(guó)的學(xué)前教育體系為我國(guó)的教育事業(yè)提供大力的支持促進(jìn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)為中華民族的崛起而奮斗 3學(xué)前教育的基本現(xiàn)狀 31分析學(xué)前教育問(wèn)題的必要性 我國(guó)現(xiàn)在世界大舞臺(tái)上扮演者越來(lái)越重要的角色加入WTO已經(jīng)許多年了并且作為安理會(huì)常任理事國(guó)中國(guó)人民在世界的大舞臺(tái)上越來(lái)越不可小覷與世界接觸越多我們國(guó)民的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要在孩子時(shí)期打好基礎(chǔ)更為重要所以學(xué)前教育的創(chuàng)新實(shí)踐出真知可以提高孩子們的性情以及知識(shí)掌握程度為以后的深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)現(xiàn)在學(xué)前教育是一個(gè)人受教育的重要階段人們?cè)趯W(xué)前教育時(shí)期學(xué)到的知識(shí)以及品德教育往往一生難忘學(xué)前教育往往可以讓一個(gè)人受益終生在此時(shí)學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)以及對(duì)以后學(xué)習(xí)的方式態(tài)度等都有很大的意義學(xué)前教育是否可以更為生動(dòng)更為形象更為快速的管理好班級(jí)可以更為便利地向?qū)W前兒童傳授道理更為便利地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度這些才是現(xiàn)在學(xué)前教育的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)前教育早就有如何研究學(xué)前教育存在的問(wèn)題使得它更為適合現(xiàn)在的國(guó)家情況以及現(xiàn)在的學(xué)齡前兒童的情況是我們應(yīng)該重視的雖然現(xiàn)在許多學(xué)前教育還處于初步階段還不夠成熟但是不能否認(rèn)的是現(xiàn)在學(xué)前教育管理的研究已經(jīng)初具規(guī)模了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用加大學(xué)生的記憶點(diǎn) 32學(xué)前教育中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施 我們已經(jīng)清楚了學(xué)前教育存在的問(wèn)題的研究是相當(dāng)重要的但是就目前我國(guó)還是存在一些問(wèn)題的下面我們就來(lái)討論一下第一點(diǎn)就是我國(guó)的有些學(xué)前教育的教師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)形勢(shì)的了解并不夠多對(duì)學(xué)前教育管理的熟練程度不夠雖然現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)前教育的教師數(shù)量不斷增加但是能真正融會(huì)貫通真正能把學(xué)前教育與實(shí)踐結(jié)合在一起的教師并不多使得有些學(xué)前教育教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并不能快速有效的使用起來(lái)不能發(fā)揮自己真正的教育水平浪費(fèi)了自己的教育才華所以我國(guó)可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學(xué)形勢(shì)的能力使教師能夠通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的手段將自己的學(xué)前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)更為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)第二點(diǎn)就是現(xiàn)在的地區(qū)間學(xué)前教育的研究不平衡像是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)學(xué)校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會(huì)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)快不少長(zhǎng)久以往下去地區(qū)間的差距就會(huì)越來(lái)越大不利于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展解決這個(gè)問(wèn)題不僅僅需要國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大力扶持還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個(gè)地區(qū)并盡量做到每個(gè)地區(qū)的生活工作得到相應(yīng)的保障第三點(diǎn)就是現(xiàn)在新時(shí)期下出現(xiàn)了許多在學(xué)前教的教學(xué)隊(duì)伍的工作作風(fēng)不踏實(shí)的問(wèn)題工作中有弄虛作假的問(wèn)題存在學(xué)前教育工作是一個(gè)需要腳踏實(shí)地能吃苦付出很多的工作所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)前教育的隊(duì)伍中成員個(gè)人的工作態(tài)度 4結(jié)語(yǔ) 近幾年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育問(wèn)題的研究工作發(fā)生了巨大的變化也有了長(zhǎng)足的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)在教育行業(yè)的發(fā)展但是在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題這些問(wèn)題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間學(xué)前教育的利用能力仍有待進(jìn)一步地加強(qiáng) 摘要:在學(xué)前教育專業(yè)教育中必須要強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以能夠滿足當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求促進(jìn)幼兒教育行業(yè)的健康發(fā)展本文則基于專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué) 關(guān)鍵詞:專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);學(xué)前教育;課程教學(xué) 1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不足 11學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感低 有調(diào)查研究顯示在學(xué)前教育專業(yè)的課堂上一部分學(xué)生有著充分的學(xué)習(xí)熱情但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性并不高目標(biāo)并明確這樣的情況不光是在學(xué)前教育基本上大學(xué)課堂都會(huì)存在但是學(xué)前教育的對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求比較高有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱沒(méi)有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)待困難不是迎難而上而是選擇繞過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)困難感到畏懼;或者是注重幼兒教育中一部分也就是藝術(shù)類型的專業(yè)課程感興趣忽視理論和實(shí)踐課程各種樣式的問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)與幼師的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知不同學(xué)校對(duì)與專業(yè)教育沒(méi)有明確的目標(biāo)規(guī)定導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)自身專業(yè)職業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有清晰的方向而且學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)知受社會(huì)影響較大. 12專業(yè)課程設(shè)置不合理 學(xué)前教育專業(yè)課程體系的目的是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力但是在課程中并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率不高;課程設(shè)置對(duì)于幼兒教育的理論知識(shí)和技能為主對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少這對(duì)于未來(lái)走向幼師的崗位上會(huì)有著不小的影響;基礎(chǔ)問(wèn)下課程和科學(xué)課程并沒(méi)無(wú)進(jìn)行深入的理解探討可能說(shuō)對(duì)于幼師以后要面對(duì)的是小孩子所以基礎(chǔ)文化之并不重要這種想法是完全錯(cuò)誤的這樣不利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的綜合提升而在就業(yè)市場(chǎng)中多數(shù)幼兒園只重視兒童文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及智力開(kāi)發(fā)不注重培養(yǎng)幼兒專業(yè)特長(zhǎng)分析其原因就是學(xué)前專業(yè)教育人才短缺已有教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)差聲樂(lè)知識(shí)和技能嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)從而無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)齡兒童全面發(fā)展的需求這些問(wèn)題的出現(xiàn)為各地教育院校學(xué)前教育課程教學(xué)提出新的要求此時(shí)加快學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行 13教學(xué)方式單一 學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方式單一雖然教師的教學(xué)能力普遍受到學(xué)生的認(rèn)可但是有些教師和科目的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法過(guò)于單一無(wú)法緊跟時(shí)代的潮流沒(méi)有先進(jìn)有限的教學(xué)方法那么學(xué)生吸收知識(shí)的效率也就會(huì)大打折扣學(xué)校的課程也和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)學(xué)生沒(méi)有獲得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)接不到位 2基于專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué) 21注重提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感 提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望的一致即個(gè)人對(duì)他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識(shí)完全贊同或認(rèn)可幼師在教育孩子們的時(shí)候需要傳授引導(dǎo)對(duì)于學(xué)習(xí)幼師教育專業(yè)時(shí)的學(xué)生老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己在今后是想要成為怎樣的教育工作者并且為此要去做老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后教育工作道路的展望和規(guī)劃從而加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感 22優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置 學(xué)校應(yīng)該增加更多的課程種類多種類型的音樂(lè)教育幼兒園班級(jí)管理等課程這些課程學(xué)到的技能在實(shí)踐工作過(guò)程中能夠起到非常重要的作用;學(xué)前教育專業(yè)的改革需要來(lái)是作為第一個(gè)改革創(chuàng)新的對(duì)象轉(zhuǎn)變教學(xué)理念更新教學(xué)模式學(xué)校應(yīng)該多多的組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究激發(fā)老師的創(chuàng)新精神;完善課程評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察評(píng)估將專業(yè)知識(shí)評(píng)估和幼師職業(yè)道德評(píng)估相結(jié)合評(píng)價(jià)的主題多元化不僅要有老師還要有同學(xué)以及學(xué)生自己各方面的評(píng)價(jià) 23采用多樣化教學(xué)方式 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革在教學(xué)質(zhì)量提升上要加大改革力度在教學(xué)方式、考評(píng)方式等方面進(jìn)行深入改革教學(xué)方式方法多樣化情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大幫助學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)方式方法上不斷開(kāi)放思想理念拓展教學(xué)思維讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)之中促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流提高教學(xué)效率在考評(píng)方式上將理論應(yīng)用性考察方式融入職業(yè)教育中在教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)、說(shuō)課等形式的考察形式上進(jìn)行嘗試探索讓學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不同技能進(jìn)行分項(xiàng)考核促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 3結(jié)語(yǔ) 學(xué)前教育是幼兒老師最主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)只有緊跟時(shí)代潮流不斷的更新和完善課程教學(xué)