關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)布置的調(diào)查報告.doc

關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)布置調(diào) 查 報 告 姓 名： 學(xué) 號： 專 業(yè)： 入學(xué)時間： 指導(dǎo)教師及職稱： 所在電大： 年 月 日關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)布置的調(diào)查報告調(diào)查目的：2001年開始，小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程，小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補充，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。它旨在開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地。因此，本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個分析。一、 調(diào)查實施（一） 調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問卷：（18道題目）（二） 調(diào)查方法調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級抽25名學(xué)生進行問卷調(diào)查（三） 調(diào)查對象本次調(diào)查對象是XXX縣XXX鎮(zhèn)XXX學(xué)校四、五年級部分學(xué)生，每個班級25人，共100人（四） 調(diào)查步驟10月26日問卷調(diào)查10月27、28、分析調(diào)查結(jié)果10月29至31日深入研究，撰寫調(diào)查報告二、 調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的英語課外作業(yè)有以下幾個共同的特點：1、一種“形式”新授結(jié)束后，接下來要求學(xué)生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求四會掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會在教師上課之時，小心翼翼的抄好了。你認為老師布置的英語作業(yè)多嗎？ 很多較多不多太少6.78%10.75%66.19%16.28%你每次做英語作業(yè)大約需要多少時間？ 超過60分鐘40分鐘左右20分鐘 左右更少5.26%12.54%78.93%3.27 %你認為老師布置的英語作業(yè)難嗎？很難較難較容易很容易8.56%22.17%51.23%18.02%從以上表格可以看出，教師上完一課或一單元時，不是針對性的布置作業(yè)，而是不假思索，脫口而出，習(xí)慣性地讓學(xué)生抄寫單詞或句子，缺乏思考。結(jié)果這樣的作業(yè)早被學(xué)生看透，不說也能猜出今天會是什么作業(yè)。2、一個“目標”通過反復(fù)抄這些單詞和句子，讓學(xué)生掌握他們的書寫形式，能夠在聽寫、測驗和考試時應(yīng)答如流。3、一樣“任務(wù)”布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為偷懶行為，多抄則是沒聽清楚老師的交待。4、一項“缺少”偶爾布置對話表演和唱英文歌謠、寫英語小作文，很少或沒有布置過如看英語節(jié)目、動畫電影等趣味型作業(yè)以及用英語自我介紹，做圣誕卡片等實踐型作業(yè)。你認為老師布置的作業(yè)類型豐富嗎？ 豐富多樣比較豐富一般很單一13.19%28.02%32.97%25.82%你們班開展英語活動如讀英語小報、講英語故事、英語黑板報等活動嗎？ 從來沒有很少有每年1、2次經(jīng)常有58.79%36.26%4.95%0課外作業(yè)的設(shè)計存在的問題所帶來的負面效應(yīng)有：缺乏實踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠離學(xué)生的實際生活。這不僅降低了學(xué)生對英語的興趣，更嚴重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負擔(dān)。（二）原因分析1、教師對作業(yè)功能不明確小學(xué)英語課外作業(yè)是將小學(xué)英語教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學(xué)英語教師在作業(yè)的功能上有片面的理解，對作業(yè)的功能不是很明確。許多教師只是片面地認識到了作業(yè)的鞏固提高功能和反饋功能，認為英語課外作業(yè)就是讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能，鞏固和強化課堂所學(xué)內(nèi)容并可以適當拓展，但卻并沒有很好地認識到作業(yè)的交流和形成功能：英語作為重要的信息載體之一，其學(xué)習(xí)目的就是為了能夠更好的交流，好的作業(yè)設(shè)計還能影響學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略和文化意識等的形成。許多教師對作業(yè)的功能認識有偏頗，所以在設(shè)計英語作業(yè)時也就沒有很好地體現(xiàn)這些功能。2、師資力量薄弱，教師自身的壓力大（1）小學(xué)英語教師的工作量普遍偏重。就如我們學(xué)校，英語教師都要擔(dān)任6個大班課程，一天3-4節(jié)課，周課時15節(jié)以上，周邊兄弟學(xué)校亦如此。農(nóng)村學(xué)校英語教師任務(wù)更煩重，某些學(xué)校才1-2個英語教師，教師跨年段，并包攬所有中高段英語。一個教師擔(dān)任這么多課時，面對這么多課時與班級，能根據(jù)不同階段的學(xué)生特點安排與之適應(yīng)的課外作業(yè)嗎？只會注重乏味的抄抄，背背，聽聽等的機械練習(xí)，即使再務(wù)實敬業(yè)，想搞好它也有難度，因為力不從心。（2）班級規(guī)模過大。據(jù)我了解，在縣城區(qū)班級規(guī)模明顯較大，平均人數(shù)在60人左右，個別班級人數(shù)高達70人。在這樣的班級中進行英語教學(xué)，直接影響到教師對學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計與批改。如果設(shè)計抄抄，做做練習(xí)的作業(yè)，又不能當天批改完成；如果設(shè)計聽錄音跟讀課文，沒有幾個學(xué)生會自覺的去完成。三、 我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策英語課程標準指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。因此我們總結(jié)了一些過往好的經(jīng)驗和對今后布置作業(yè)的改善措施。（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計趣味性的作業(yè)內(nèi)容。1、創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學(xué)了這類單詞后，布置學(xué)生為這些物品貼上英語標簽，根據(jù)實際情況或者在實物上貼上標簽，如：pencil, pencil-box, desk, chair等， 或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit, tiger, car等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如ship, boat, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。2、說唱作業(yè)。新標準英語教材中有許多chant、 song幫助學(xué)生去鞏固、記憶句型，但我覺得這遠遠滿足不了學(xué)生愛唱的需求。隨著學(xué)生英語知識的增加，技能的增強，我們建議在學(xué)習(xí)一種新句型后，要求學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏，自己用唱歌的形式把句型唱出來。如：What are you doing ?What are you doing?I am playing basketball這樣的作業(yè)會給學(xué)生一個充分讀、思考的過程，讓學(xué)生有一個自己再創(chuàng)作的空間。3、錄音作業(yè)。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學(xué)習(xí)效果。我們可以變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。4、收集信息作業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈?！币虼嗽谠O(shè)計作業(yè)時可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。例如在學(xué)習(xí)字母時，可以讓學(xué)生去找找身邊的字母，如CCTV（中央電視臺）、KFC（肯德基）、WC（廁所）等；在學(xué)習(xí)數(shù)字時，可以讓學(xué)生找找生活中的英文數(shù)字，如車牌號碼和電話號碼等。此外，教師還可以組織學(xué)生開展“生活英語大搜索”活動，讓學(xué)生留意收集和摘抄生活中的英語。學(xué)生自由組合，自己動手，抄錄所見所聞的英語，如No Smoking！（禁止吸煙）、No Parking!（禁止停車）等。又如學(xué)了家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等詞后，可布置學(xué)生為這些物品貼標簽，在書柜上標上bookshelf ，冰箱上標fridge，窗戶上貼window還可以讓學(xué)生把生活中的英文標簽剪下來，按不同種類，用英漢兩種語言粘貼在一起。這種作業(yè)不僅可以使學(xué)生牢記生活中的實用英語，還可以形成濃厚的“家庭學(xué)習(xí)型”氛圍。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，如果隨時記錄并長期積累，收獲可觀，學(xué)生在動眼、動耳、動口、動手、動腦、動心、動情中會全面主動地發(fā)展，并能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、觀察作業(yè)。教師可以布置一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄結(jié)果。如我們在學(xué)習(xí)季節(jié)的時候，可以讓學(xué)生描述我們城市一年四季的變化和人們的穿著。6、實踐性作業(yè)。例如在教食物這一單元時我布置給了學(xué)生一個特殊的課后任務(wù)，即請同學(xué)們自制一張食物表格，并調(diào)查家庭成員或同學(xué)對于食物表格上所列的食物的喜惡?？梢园颜{(diào)查結(jié)果以文字匯報形式呈現(xiàn)或以數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格形式呈現(xiàn)。學(xué)生在完成此次作業(yè)的過程中，既充滿一定的實踐性、趣味性，又有一定的自主性和選擇性。學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系。同時這個調(diào)查任務(wù)既能使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識也使他們學(xué)會關(guān)心身邊的人，從了解他們喜歡和不喜歡吃什么開始。7、合作型作業(yè)編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，我們讓學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂。內(nèi)容明確后，同學(xué)們立即行動起來，他們動腦筋，想辦法，查資料，設(shè)計版面，編排內(nèi)容，真是“八仙過海，各顯神通”。事后，同學(xué)們的手抄報版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同時，同學(xué)們在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復(fù)研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高和運用語言能力的良好平臺。8、歸類作業(yè)。學(xué)生在學(xué)過一類單詞后，可以讓學(xué)生自己歸類總結(jié)，通過積累來增加英語詞匯的量。如：學(xué)習(xí)形容詞，我們可以讓學(xué)生通過給顏色歸類、給一些大小、多少等形容詞歸類，讓學(xué)生累積學(xué)習(xí)過的詞匯。（二）尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)置個性化作業(yè)。一直以來，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學(xué)生的需要。新課程背景下，教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展自由難易不同的作業(yè)類型。讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生選擇容易一些的作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主地選擇多項作業(yè)。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮學(xué)生的自主性。加上相應(yīng)的評價制度，學(xué)生會自主地完成自選的作業(yè)，作業(yè)的積極性也會提高。學(xué)生能自己選擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動的權(quán)利，作業(yè)在他們的眼中就由小溪變成了浩瀚的海洋，有著取之不盡的樂趣。（三）優(yōu)化作業(yè)評價方法1、自我評價家庭作業(yè)，喚醒學(xué)生的自我發(fā)展意識依照新的教育教學(xué)理念，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中實行自我評價，通過自我評價，使學(xué)生不斷認識自我，鞭策自我，提高自我意識能力。我的做法是這樣的，讓學(xué)生對自己每天的作業(yè)，自覺進行評價，其中包括“我認為我的作業(yè)”、“我在哪些方面掌握得怎樣”、“我還有哪些方面不懂”、“我上課聽課態(tài)度如何”、“我會對我的作業(yè)負責(zé)” “我進步了”。等等。通過兩年多的改革實驗，筆者發(fā)現(xiàn)我教的學(xué)生的家庭作業(yè)從每天家長的簽字督促，變成了“自我評價”的一個窗口，不少學(xué)生通過不斷地自我反省，對自己逐漸地有了正確的認識，從而明確了自己努力的方向。有些同學(xué)每天都不忘在作業(yè)本上寫上“態(tài)度決定一切”，“認真出成績”的名言，激勵自己。2、作業(yè)的評價注重藝術(shù)性教師對學(xué)生作業(yè)的評價與批改，是營造輕松氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。教師在批改和評價中，要特別注意保護學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理狀況。同時注重用富有藝術(shù)性的評價，激發(fā)學(xué)生的持久的作業(yè)興趣。我們在評價學(xué)生作業(yè)的時候，除了用A、B、C、D，Good! Great! Wonderful! Excellent!等常用的方式外，不妨插入簡筆畫，嘗“有形”的評價，如：Marvelous! Your work is well done. Your handwriting isnt so nice. 這樣寥寥數(shù)筆，不僅給學(xué)生理解上降低了難度，同時又增添了批語的活潑程度，更貼近了學(xué)生，縮短了師生之間的距離。學(xué)生覺得翻開作業(yè)本看老師的批閱，不再是一件苦惱的事。相反，他們愿意翻閱，樂意看。因為這樣圖文并茂的批語讓他們感到新鮮而有趣。這樣的評價不僅僅使表達更為形象、生動，使語氣更加委婉，有說服力，重要的是它傳遞了一種人文的氣息。它不再是單調(diào)、靜止的語言，而是一種實實在在的有形評價，它悄然無聲地使教師加入了學(xué)生的行列，和學(xué)生一同為勝利而歡呼雀躍，為進步而再接再厲。形式多變的課外作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每次布置課外作業(yè)，學(xué)生就會猜測今天老師將布置什么作業(yè)，而且有時學(xué)生還會提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。由于這些課外作業(yè)適合小學(xué)生生理、心理特點，又采取了學(xué)生喜聞樂見的形式，還給了學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機會，所以學(xué)生完成得很高興、很輕松。課外作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。 四、 結(jié)束語在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該認真把握學(xué)生的心理特征、思想情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、英語程度等，結(jié)合科學(xué)的理論依據(jù)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，發(fā)展學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，巧妙設(shè)計形式多樣的英語作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學(xué)生和教師之間心與心的對話，這樣堅持不懈，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果定能雙贏！附：小學(xué)英語作業(yè)調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們:為了更準確地了解你的真實的想法和英語作業(yè)情況，從而能夠發(fā)現(xiàn)存在的一些真實的問題，并針對這些實際問題采取相對應(yīng)的有用的措施，更好地促進你的英語學(xué)習(xí)狀況。在這里我們要進行一次小調(diào)查，希望同學(xué)們能如實的填寫，不要填寫你的姓名和班級。謝謝大家的合作! 請選擇正確的答案，把字母編號寫在括號里。1. 你最喜歡哪一門課，其次呢？請按照你喜歡的程度將學(xué)科的序號填在橫線上。英語 語文 數(shù)學(xué) 科學(xué) 體育 美術(shù) 音樂 思想品德 社會計算機我最喜歡( )，其次是( )，然后是( )。我最不喜歡( ) 2. 你喜歡現(xiàn)在的英語作業(yè)嗎？( )A. 喜歡 B. 一般 C. 不喜歡3. 我最喜歡的英語作業(yè)類型是( )和( )，最不喜歡的是（ ） A. 抄詞、抄課文 B. 聽磁帶 C. 背誦D. 作文E. 合作型（上課對話表演、課后對話作業(yè)、回家打電話練對話等）F. 動手型（畫畫、做手工制作）G. 實踐型（用英語和外國人打招呼、問路、自我介紹等）H. 趣味型（看英語節(jié)目、動畫、電影等）I.其他作業(yè)，如-（請在橫線上填寫你喜歡的作業(yè)類型）4. 你愿意完成老師給你布置的家庭作業(yè)嗎？ ( ) A. 愿意 B. 不愿意 5. 你愿意老師每天都布置作業(yè)嗎？