英語人教版四年級下冊At the farm Part C .doc

英文繪本From Head to Toe學校：農(nóng)科路小學授課人：趙志英課程總目標校本課程E世界 包含“我演我show”、“異域風情”、“繪聲繪畫”、“我的漫游我做主”四個模塊，通過本課程的學習，能夠拓展廣闊的學習資源，激發(fā)學生學習英語的興趣，加深學生對英語國家的了解，增強他們的跨文化意識；同時提高學生們的人文素養(yǎng)，幫助學生形成積極的人生觀和價值觀。本課為E世界第三模塊“繪聲繪畫”其中的一個課時。繪本蘊含豐富的文化資源，能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)；能夠增強學生的閱讀興趣，擴展國際視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識。學情分析小學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。三年級學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，讓學生們在玩玩、做做、說說、 畫畫、演演中學習英語。遵循課程總目標以及對學生學情的分析，特制定了符合本節(jié)課的教學設計。一、教學目標1、能夠在老師的引導下欣賞繪畫、閱讀繪本，并掌握簡單的閱讀方法；2、在理解繪本內(nèi)容的基礎上，小組合作表演繪本，滿足孩子的表演欲望，增強學生的自信心；3、通過對原有繪本的理解，鼓勵學生創(chuàng)編新的繪本，體驗“我的故事我做主”的激動和愉悅之情，提高學生的英語口語和寫作能力。4、通過語言操練的環(huán)節(jié)，增強學生閱讀的趣味性，同時鍛煉學生的口語交際能力。5、領悟繪本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的自信心：I can do it!（我能行）；二、教學重點1、通過玩演的手段引導學生閱讀繪本；2、發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)編繪本。三、教學難點通過引導學習，領悟繪本的內(nèi)涵并創(chuàng)編新的繪本。四、教學準備多媒體課件、動物圖片、單詞卡片、A4紙張五、教學設計活動一、Warm-up 熱身Listen and do 聽音樂做運動【設計意圖】：課前的熱身環(huán)節(jié)，既讓學生放松自己，又調(diào)動了學生學習英語的積極性，同時又為本節(jié)課所學內(nèi)容打下鋪墊?；顒佣?、Meet new animal friends 認識新朋友1、復習已學關于動物的單詞，教授新單詞 。2、Make friends 找朋友 Everyone has a picture or a card. 每個學生手里都有一張與繪本內(nèi)容相符的圖片或繪本中關鍵詞的卡片。 Find friends and match the pictures to the cards. 請學生仔細觀察圖片和關鍵詞，并在學生中找到和自己手中的卡片相匹配的朋友?！驹O計意圖】：繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫，繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。本環(huán)節(jié)請學生先仔細觀察圖畫，在視覺沖擊鮮明、形象具體的情況下，對繪本關鍵詞進行提煉，進行教學知識點的滲透，會起到事半功倍的效果。3、請學生用句型I am a/an. I.分組介紹自己的朋友。【設計意圖】：本環(huán)節(jié)請學生逐個上臺表演，給每個孩子展示的機會無疑是一個很好的平臺，讓學生盡可能的展示自己。通過表演學生加深了對知識點的思索與了解，同時對學生使用英語也是一種鼓勵，也給不自信的同學磨練的機會。 本句型是對繪本中主要句型的提煉，通過此環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中不知不覺地掌握繪本的主要句式，寓教于樂，又為下一步學生閱讀繪本降低了難度，同時也教會學生一種閱讀的方法?；顒尤篍njoy reading Enjoy life 享受閱讀，享受生活。1、通過學生對黑板所展示的短語卡片的觀察，引出本節(jié)課題From Head to Toe。2、The first reading 初讀 Read the story silently. Underline the words and sentences you cant understand. 請學生自己默讀一遍繪本，劃出不理解的單詞和句子，請同伴互相幫忙解答，或者老師講解?！驹O計意圖】：“授人以魚，不如授人以漁”。本環(huán)節(jié)其實是教會學生一種閱讀的方法：先大致瀏覽課文，對于不理解的詞句，再通過查閱詞典、同學間互相幫助、教師解答等方法來解決。3、Intensive reading 細品 Read together and do. 請學生齊讀課文，并帶上動作表演。4、Different ways reading 自由讀 Read the story in different ways in the group. 根據(jù)每個小組志愿者的安排，在小組內(nèi)進行多種形式的閱讀活動。【設計意圖】：英語繪本是給孩子們看的，里面沒有華麗的辭藻和復雜的句型，基本句型在故事中的復現(xiàn)率很高，句子也基本遵循押韻的方式展開，所以通過此語言操練的環(huán)節(jié)，既增強了孩子們閱讀的趣味性，又鍛煉了孩子們的口語交際能力。5、Show time 表演請學生以組為單位，上臺展示自己組不同的閱讀方式。在選擇表演內(nèi)容的時候，請學生根據(jù)自己的喜好選擇部分內(nèi)容表演。【設計意圖】：每個孩子都有其“個性”和創(chuàng)造力，他們渴望有展示的機會和舞臺，渴望被重視。繪本故事的表演，讓學生盡可能的展示自己，滿足了學生的表演欲望。學生可以根據(jù)自己的想法來改編故事，可以在全班同學面前，表現(xiàn)自己，不僅是在行為上、語言上，更是在想法上，展示獨特的自我。同時，表演即是對于故事的回顧，更加是對于知識的運用?；顒铀模篊reate a new book 創(chuàng)編繪本1、Read and answer one by one. 問答接龍 What can you do? I can.2、根據(jù)自己的回答進行創(chuàng)編。 Draw some pictures. Write down some sentences. A4紙上寫出主要句式:Im.I can. Can you do it?并配上插圖。3、Show your works. 展示你的作品4、收集學生的作品，加上封皮，創(chuàng)編成新的繪本I can do it!【設計意圖】：培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的另一個辦法就是讓他們跟著自己的想法走，自由的創(chuàng)編故事，仿佛自己就是“大作家”，體驗“我的故事我做主”的激動和愉悅之情。在這個創(chuàng)編繪本的過程中，收獲的除了英語口語和寫作水平得到迅速提高之外，還有想象力和創(chuàng)造力的飛速發(fā)展?；顒游澹焊星樯A Miss Zhao wants you remember it: I can do it! 我能行！ We can do it! 我們能行！板書設計：From Head to Toeturn my head圖片 I am a /an . I .bend my neckwriggle my toe raise