小學(xué)二年級(jí)下冊北師大版第5單元《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)

小學(xué)二年級(jí)下冊北師大版第5單元美麗的武夷山第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)理念】：新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！比绻f以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學(xué)生感受到美麗的武夷山中山造型奇特、山勢險(xiǎn)峻、水清澈見底，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗(yàn)性朗讀、教師引讀等多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練?！窘滩暮單觥棵利惖奈湟纳奖睅煷蟀嫘W(xué)語文第四冊第5單元的第二篇課文。本單元的主題是“青青的山”。通過本單元的閱讀和活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)祖國山川的雄偉、美麗和神奇。本課是一篇說明性的散文，主要從山、水、游三個(gè)方面表現(xiàn)武夷山的美，語言簡潔明麗。本課的第2自然用“總分”的形式描寫了武夷山的險(xiǎn)和奇，是學(xué)生防說的好范本?！緦W(xué)情分析】朗讀是低段的教學(xué)的重點(diǎn)之一，故本課時(shí)通過音樂和圖片渲染，營造和諧優(yōu)美的氛圍，讓學(xué)生充分朗讀，充分感受問斬語言之美和武夷山風(fēng)光之美。結(jié)合我校“作文早起步”的理念，在落實(shí)單元重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本課時(shí)還運(yùn)用第2自然段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“總分”的描寫方面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確規(guī)范地書寫“詩”。有感情地朗讀課文重點(diǎn)句段。2.通過有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗和文章語言之美。3.通過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)第二自然段“總分”的描寫方法，并嘗試運(yùn)用這樣的句式說幾句話。【教學(xué)重點(diǎn)】通過有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗和文章語言之美。發(fā)現(xiàn)第二自然段“總分”的描寫方法，并嘗試運(yùn)用這樣的句式說幾句話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)第二自然段“總分”的描寫方法，并嘗試運(yùn)用這樣的句式說幾句話?！窘虒W(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法 品味法【學(xué)習(xí)方法】合作學(xué)習(xí)法 朗讀法 討論交流法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備 PPT課件 學(xué)生生活資源【課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：40分鐘【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文美麗的武夷山。2、 賞山玩水之前，我們先來讀幾組詞語。出示：詞語（1）玉柱 竹筍 環(huán)繞 竹筏 古樸 （2）溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn) 山勢險(xiǎn)峻、造型奇特。 （3）靜靜、輕輕、徐徐、緩緩。看這些詞語特別有意思你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都是由兩個(gè)相同的字組成的）師：真是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，像這樣的詞語被稱為疊詞，誰想來讀讀？師：像這樣讀疊詞可真美?。∧钦n文從那幾個(gè)方面寫了武夷山的美？2、 學(xué)文品文1、 那課文從那幾個(gè)方面寫了武夷山的美？板書：山、水、游。2、 你們喜歡武夷的山還是水？指名3人來說，那讓我們一起走進(jìn)這美麗的山水畫卷。3、小組合作討論學(xué)習(xí)描寫山美的部分。（1）小組合作讀課文第二自然段。（2）武夷山的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)從文中找出兩個(gè)詞或兩個(gè)字概括。（3）想一想你從那句話感受的。匯報(bào)形式：A、我從這段讀出了山的造型奇特這一特點(diǎn)。B、我從這句話感受到的C、我來有感情的朗讀，誰還想讀、3、學(xué)習(xí)描寫山的部分 一、學(xué)習(xí)描寫山造型奇特的部分。 1、師：那組同學(xué)愿意和大家交流一下你們的討論成果？ 預(yù)設(shè)（一） 生1、：武夷山造型奇特、山勢險(xiǎn)峻。（師：你真會(huì)讀書，一下就抓住了武夷山的特點(diǎn)。造型奇特，我們用兩個(gè)字概括它特點(diǎn)奇、 險(xiǎn)） 師：誰還有補(bǔ)充？ 生2：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（武夷山的造型真奇特，誰想讀出它奇特的造型？（接2） 預(yù)設(shè)（二） 生1：最險(xiǎn)的是大王峰.（師：從這話中你感受到了大王峰的險(xiǎn)、 板書：險(xiǎn)、 誰還發(fā)現(xiàn)了什么） 生2：武夷山造型奇特，你感受到了山峰形態(tài)很多樣，從那句話感受得到的？（接2） 生3：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（武夷山的造型真奇特，誰想讀出它奇特的造型？（接2） 2、三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍 （1）a、指名讀、 b 、指名讀（邊讀邊想，要讀出它們不一樣的特點(diǎn)來，） C、齊讀 。聽了你們的朗讀，一下子把老師帶進(jìn)了三十六峰、群峰之中，聽了你們的朗讀我把這個(gè)標(biāo)點(diǎn)變一變?yōu)槭裁矗ň涮?hào)、變省略號(hào)）師過渡語：是呀！武夷的奇山秀峰又何止這些！你們看峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，三十六峰，峰峰變換，置身于云霧繚繞的峰巒之間，令人魂?duì)繅衾@，留戀忘返，同學(xué)們想象一下！這三十六峰還會(huì)像什么呢？ （2）你能用這樣的句式來說一說嗎？ 武夷山三十六峰（ 造型奇特 ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）還有的像（老人、駱駝、拇指、兇猛的獅子。有的像兇猛的老虎、有的像五顏六色的蝴蝶、有的像巨人 ）。 （3）同學(xué)們說得太精彩了，三十六峰真是千姿百態(tài)，太讓人驚奇了！這么多與眾不同的山，用一個(gè)詞語來形容，就是造型奇特， 二、學(xué)習(xí)山險(xiǎn)峻的部分（預(yù)設(shè)） 武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻，你從哪里感受到它的險(xiǎn) （1）、 生：山勢險(xiǎn)峻、（師接：你從那句話感受到，讀一讀） 生：最險(xiǎn)的是大王峰.（出示大王峰圖片） 指導(dǎo)讀：一直通向峰頂、指導(dǎo)3個(gè)學(xué)生讀 師：孩子們走在這狹窄的小路上，后面是萬丈深淵，前面是陡 峭的山崖，你會(huì)有什么樣的感覺？（2） 指名讀： 你能通過讀，讓別人感到這兒的山勢險(xiǎn)峻嗎？（3） 我們使出渾身的力氣，爬上這最險(xiǎn)的大王峰吧！齊讀多險(xiǎn)呀！難怪作者說兒的山勢（學(xué)生接：山勢險(xiǎn)峻）3、 總分段式學(xué)習(xí) 1、師生合作讀：山勢險(xiǎn)峻、造型奇特，武夷山可真美呀，老師也想讀，我們合作來讀、女生讀描寫山造型奇特的句子，男生讀描寫山勢險(xiǎn)峻的句子。 （1）師 女生合作讀， 讀第一句， 生接描寫山造型奇特的句子， 如果孩子讀錯(cuò)： （2）師 與男生合作讀 （3）師與全班同學(xué)一起讀，我讀第一句，你們讀后面的部分。2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？作者寫的這么逼真，他是怎么表達(dá)的？ （1）作者用了比喻、比喻的修辭手法、 用了排比句、總分段式師、是呀，前面是總說山的特點(diǎn)，后面是分述它的特點(diǎn)，這就是一種總分的表述， （2）作者采用總分的構(gòu)段方式，寫出了武夷山山的造型奇特、山勢險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。今天我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)這種總分方式，試著運(yùn)用這樣的方式把一段話說清楚。我們一起來看 3、出示云朵圖：（1） 我們可以怎么描述呢？（生：太美了）師評(píng)1、：太美了、真美，只是表達(dá)了我們的感受，我們可以再加點(diǎn)語文味，讓我們的語言美起來，畫面動(dòng)起來，那么我們可以這樣描述，你說指名生， 師評(píng)2當(dāng)孩子說天空的云，多種多樣、姿態(tài)萬千，是的總說部分我們可以有不同的表達(dá)形式，我們可以說它多種多樣、我們可以說他千姿百態(tài)，只要能抓住你描述的景物的特點(diǎn)就行，對(duì)用總分的方式把剛才的美景表述出來。 （2）其實(shí)可以不用有的還更美呢，我們還可以這樣表達(dá)，a出示桃花圖：聽老師怎么說，瞧！粉紅的桃花在枝頭綻開燦爛的笑臉b、出示（2-5二幅圖）這幅誰來說、B、選擇其中的三幅圖，指名一個(gè)學(xué)生完整來說(用上總分的方式）（1） 這么美的，誰能給咱們說一個(gè)精彩的總起句？（2） 我發(fā)現(xiàn)咱班孩子不僅總起句說得美，說得準(zhǔn)，分述句說得 更精彩， （3）這些畫面我們也可以用總分的方式把它表述出來。（出示討論圖） （4）小組合作展示：一人說總起句，三人說分述句四、學(xué)習(xí)第三自然段： 1、師：感謝你們小組的展示，作者采用總分的寫法，讓我們真切感受到山的奇特與險(xiǎn)峻， 難怪你們會(huì)夸獎(jiǎng)這真是“美麗的武夷山”。武夷山的山峰雄偉壯麗，武夷山的水又是什么樣的呢？那一小組接著交流？ 生1 溪水很清，清得可以看見溪底的沙石， 師：我仿佛看到了溪流圓圓的沙石了。溪水很清，清得還可以看見？ 生2清得可以看見溪底的魚兒，快樂地游來游去， 生3、清得可以看見溪底的水草。 2、清水不僅清，他還很靜呢誰來交流？ 生1、溪水靜得像（一面鏡子）讀柔和一點(diǎn)，別把這面鏡子打 生2、我也喜歡這句話。如果有風(fēng)吹來時(shí)，平靜的水面會(huì)漾起一些 波生3、我來給他們小組補(bǔ)充一下.武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎， 以叫九曲溪。這一句也很美。（如果學(xué)生說到這里） 師接：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這條環(huán)繞在大山之間的溪水在陽光下閃閃發(fā)亮，像什么？紋，水面上的風(fēng)景畫好像動(dòng)起來了，我覺得會(huì)非常美。3、（接生）師：多美的鏡子??！由這面鏡子想開去，鏡子里會(huì)映照著什么？師：鏡子里面不僅會(huì)映照著藍(lán)天白云，還映照著兩岸青山看到這樣的美麗的水，難怪人們會(huì)贊嘆到這真是“美麗的武夷山”，我們一起去欣賞欣賞吧！（欣賞美景圖） 五、學(xué)習(xí)第四自然段：融情山水，流連忘返1、 師解說：多么清澈而寧靜的水呀！這山上是高峰聳立，這山下是綠竹成蔭、溪水長流，我想到武夷山游覽那肯定是妙不可言，2、 就讓你先乘著古樸的竹筏，起漂流吧！（指名讀）什么感受？3、 指導(dǎo)寫“詩”a、左窄右寬、b、上土、下寸、c、指名2人評(píng)價(jià)4、 小小的竹筏開動(dòng)了，我們一起去美麗的九曲溪上漂流吧?。ㄅ錁俘R讀。）師引渡：青山徐徐向兩邊退去，有山有水，風(fēng)景如詩如畫，真令人陶醉！這可真是？生：齊讀課題。六、總結(jié)：孩子們，像這樣的美麗景觀在我們國家還有很多，五岳之首泰山、天下第一奇險(xiǎn)華山，第一秀峨眉山，如果你有時(shí)間可以去哪里游玩，你們會(huì)更加熱愛我們祖國的秀美河山。7、 作業(yè)布置： 1、當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹一下武夷山的美景。 2、推薦閱讀。打開班級(jí)主頁，點(diǎn)擊黃山和桂林山水兩篇文章，繼續(xù)閱讀。 【教學(xué)反思】1.緊扣課標(biāo)和單元重點(diǎn)。新課標(biāo)具體建議中，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，寫字教學(xué)是語文課堂必不可少的環(huán)節(jié)。加之寫字教學(xué)是低段的重點(diǎn)之一。雖然我上的第二課時(shí)，還是按“觀察提醒老師范寫學(xué)生評(píng)價(jià)再寫”四個(gè)步驟夯實(shí)寫字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“書寫規(guī)范化”。課標(biāo)對(duì)各個(gè)學(xué)段關(guān)于朗讀目標(biāo)都要求“有感情朗讀”，所以課堂上，學(xué)生通過有感情朗讀，以讀促悟，感受武夷山的美麗和文章語言之美，在朗讀中發(fā)現(xiàn)課文的描寫特色。從而落實(shí)單元重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)。2.積極實(shí)踐，呈現(xiàn)生本?！罢n堂生本化”是我校語文教學(xué)一直提倡的理念。本節(jié)課，我將學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生的活