初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題.doc

精品文檔初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題及答案教師網(wǎng)會員資料一、選擇題（每題2分，共12分）1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系?！边@是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。A、華羅庚 B、柯朗 C懷爾德 D、2、“指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)以（）為中心。A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、師生3、現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（）A、 人本化 B、生活化 C、科學(xué)化 D、社會化a當(dāng)a0時；4、a=|a|= a 當(dāng)a=0時；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（ ）思想方法a當(dāng) a0時；4、a=|a|= a 當(dāng)a=0時；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（ ）思想方法a當(dāng) a時；A、分類 B、對比 C、概括 D、化歸5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（ ）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP） D、特稱否定判斷（SOP）6、數(shù)學(xué)測驗卷的編制步驟一般為（ ）A、 制定命題原則，明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。B、 明確測驗?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。C明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則。C、 確測驗?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。二、填空題（每格2分，共44分）7、在20世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向 的發(fā)展歷程。8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革（試行）而研制的 ，這是我國數(shù)學(xué)教育史上的劃時代大事。9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； ； 。10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 的過程；也是一個充滿 的過程。”11、“數(shù)學(xué)活動”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的 。12、數(shù)學(xué)新教材實現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn) 的價值取向。13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的 ，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的 ，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的 。14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個層次： 、形象思維、抽象思維。15、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、 、，四個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的 感、 感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。學(xué)16、課程總目標(biāo)包含： 、 、 等具體目標(biāo)。17、一種運算、能解一種方程、知道一個性質(zhì)和定理，這種“看得見、摸得著”的目標(biāo)叫做 ；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會操作、思考、交流，這種“看不見、摸不著邊際”的目標(biāo)叫做 。三、綜合解答題（44分）18、例舉三個以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動的形式？（4分）19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強和削弱的方面。（6分）答：1、加強內(nèi)容：2、削弱內(nèi)容：20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的多樣化？（4分21、自己設(shè)計一個簡明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計意圖。（6分）板書設(shè)計：設(shè)計意圖：22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）23、案例分析（14分）：用火柴搭正方形搭1個正方形需要4根火柴棒。（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？（4）如果用X表示搭正方形的個數(shù)，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。分析問題一（4分+2分）：請教師試著解第（4）個問題，盡可能有多種解法？并簡要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計的作用？分析問題二（8分）：一個好的課堂活動可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師招聘測試卷參考答案一、選擇題1、C 2、A 3、B 4、A 5、C6、D二、填空題（每格2分，共44分）7、認(rèn)知主義8、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）9、普及性、發(fā)展性，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。10、主動建構(gòu)；生動活潑、主動和富有個性。11、已有的知識和經(jīng)驗。12、人的發(fā)展。13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。14、直覺思維。15、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用 數(shù) 感、符號感。16、知識與技能 、過程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問題）、情感態(tài)度與價值觀（或情感態(tài)度）。17、結(jié)果性目標(biāo)；過程性目標(biāo)。三、綜合解答題（44分）18、答題要點：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報告會、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。19、答：略 見154頁大全20、（4分）答題要點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進(jìn)的評價手段和多種評價的方法，以便對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解，。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實驗、作業(yè)分析、成長記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。21、答：略22、答：略23、分析問題一（4分+2分）：答題要點：A、解法可能有：第一個正方形用4根，以后每一個正方形都有3根，那么搭X個正方形需要4+3（x-1）根；因為除第一個正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個也看成3根，x個正方形就需要（3x+1）根；上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要x+x+（x+1）根；把每個正方形都看成4根搭成，但除了第一個正方形需要4根，其余（x-1）個正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到4x-（x-1）根。B、策略設(shè)計的作用：鼓勵學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時間和空間留給學(xué)生。分析問題二：（8分）：答題要點： 加強過程性，注重過程性目標(biāo)的生成； 增強活動性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成； 加強層次性，促進(jìn)知識技能、思想方法的掌握與提高； 加強現(xiàn)實性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識； 突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。補充習(xí)題1、