數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊《課桌有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)11.doc

課桌有多長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 課桌有多長是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊第六單元測量知識的第二課時(shí)認(rèn)識厘米。教材分析： 課桌有多長是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊第六單元測量知識的第二課時(shí)認(rèn)識厘米。學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗(yàn)，即一年級上冊的“比長短”和上一節(jié)課的自選單位測量，已具備了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是多種知識的綜合，涉及數(shù)數(shù)、比較、估測、空間觀念的形成和實(shí)踐操作技能等，而且它的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)幾何圖形的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材一開始創(chuàng)設(shè)富有現(xiàn)實(shí)意義的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量課桌的長度，引導(dǎo)學(xué)生通過對測量結(jié)果的比較，體會統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的的必要性。此外，教材還安排了多次實(shí)際測量活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中，初步掌握測量方法，積累測量經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成必要的技能。教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過找一找、比一比、看一看、量一量等活動(dòng)幫助學(xué)生充分感知1厘米的長度。在自主觀察中認(rèn)識新知，在動(dòng)手實(shí)踐中建構(gòu)新知，提高學(xué)生的空間觀念和估測能力。學(xué)情分析：尺子對于二年級的學(xué)生來說并不陌生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會用尺子進(jìn)行連線、畫直線；本班學(xué)生的知識儲備也厚實(shí)，思維活躍，反應(yīng)靈敏。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了摸底，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對這部分知識非常感興趣，能用身邊熟悉的東西去測量物體的長度，但對長度單位的認(rèn)識有些模糊，不知道用統(tǒng)一單位去測量物體的長度，認(rèn)識厘米，但是不了解厘米的意義；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有估計(jì)意識，不能準(zhǔn)確估計(jì)物體的長度。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、空間想象和推理能力。3、能估計(jì)小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度,會畫指定長度的線。過程與方法： 在實(shí)際測量與交流中，經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，同時(shí)體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)： 建立1厘米的長度觀念，掌握測量的方法和畫線方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。教法學(xué)法：情境教學(xué)、引導(dǎo)觀察、小組研討、動(dòng)手操作教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長1厘米物品（裝訂起的釘、牙簽棍、橡皮、小夾子、簽 字筆芯、透明膠帶、）、有0刻度及沒有0刻度的直尺各一把、學(xué) 生準(zhǔn)備小尺教學(xué)過程:1、 回答問題，引入課題 1、口答問題：孩子們，還記得上次課你們用什么工具, 測量教室有多長？（記得真清楚） 2、導(dǎo)入：今天我們就用這樣的工具再測測“課桌有多長”2、 自主學(xué)習(xí)，探究新知(一) 板書課題：課桌有多長(二) 解決問題11、小組合作，測量課桌 （1）小組合作，測量課桌 師：會測量嗎？（會） 看老師給你們帶來了什么樣的提示？讀讀看。 溫馨提示：先與同桌商量用什么工具測量 再一起測量課桌有多長 師：讀完了嗎？開始測量吧！ （2）學(xué)生匯報(bào)： 師：都測量完了嗎？（測量完了） 誰來說說你的測量結(jié)果。（學(xué)生可能會說:6枝鉛筆長、 3個(gè)文具盒長、5把小尺長、） 2、出示問題1：想一想，同樣的課桌，為什么測量的結(jié)果不一樣呢？（1）把你的想法說給同桌聽一聽。 過渡：誰來說說你是怎么想的？（因?yàn)樗麄冇玫墓ぞ咭粯樱瑴y量結(jié)果就不一樣）（2）全班匯報(bào) 為什么測量的結(jié)果不一樣呢？3、小結(jié)：哦，那有沒有什么好辦法讓測量的課桌的長一樣？（要用同樣的工具去測量） 你的想法真好，了不起!也就是說，在測量之前，我們要找統(tǒng)一的測量工具去量。為了便于應(yīng)用和交流,我們統(tǒng)一用尺子量?？靵碚J(rèn)識一下這個(gè)好朋友吧。（三）解決問題2： 1、出示問題2：可以用尺子測量物體的長度，認(rèn)一認(rèn)。 2、合作交流，認(rèn)識尺子 （1）尺子上都有什么呢？把你知道的和同桌說說。 （2）匯報(bào)： 尺子上有什么？（數(shù)字、長短豎線、0、cm（是厘米的字母表示，誰的尺子上有cm?）、小格） 你真是一個(gè)善于觀察的孩子！ （3）你知道嗎？ 尺子上有數(shù)字，叫刻度； 三種長度不同的豎線，叫刻度線； 0刻度在尺子最左邊，表示尺子的起點(diǎn)； 尺子上的“cm”是厘米的意思，它是一個(gè)常用的長度單位。在測量較短的物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。 （4）師：尺子上都有什么呢？誰再完整地說一遍？ （你說得真完整！） 3、1厘米有多長？ (1)師：請看老師這把尺子，0刻度到1之間的長度 就是1厘米，也就是這一個(gè)大格的長度就是1厘米。從3到4這條線的長也是1厘米。 （邊演示邊說，出示直尺圖）像這樣，這些都是1厘米。 （2）指一指 師：同桌之間指一指尺子上的1厘米。 你在尺子上找1厘米的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn) 嗎？（尺子上相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長度都是1厘米。） (3)過渡：對呀，你真像個(gè)小老師，說得頭頭是道！你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？誰再說說？（尺子上相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長度都是1厘米。） (4）1厘米到底有多長呢？ 我們已經(jīng)認(rèn)識了尺子，知道了1厘米在尺子上有多長，現(xiàn)在請大家拿出老師給大家準(zhǔn)備的一截小牙簽，這個(gè)牙簽的長度就是1厘米。我們來感受一下1厘米有多長。把它夾在拇指和食指之間，然后輕輕地拿下牙簽，兩手指之間這段長度就是1厘米。記住1厘米有多長了嗎？（記住啦）手放下，好，想一想1厘米有多長，用手表示一下，同學(xué)之間看一看，給看課的老師看看，看誰的1厘米長高啦，誰的1厘米變矮啦？（有的長了，有的短了，用牙簽比量比量，調(diào)整調(diào)整）。 （5）找一找 師：好了，孩子們，知道1厘米有多長了嗎？那請你找一找，在我們的身邊或在自己的身體上，哪些物體的長度是1厘米呢？ 生：食指的寬度、指甲蓋的寬、鼻孔、眼毛等、手指的根結(jié)；橡皮的厚、書本的厚度。 師：舉例子：雙面膠帶寬、橡皮厚、圖釘長、裝訂器釘長、 在我們生活當(dāng)中，其實(shí)還有許多物體長度大約是1厘米，希望大家留心觀察，課后再找。 4、認(rèn)識幾厘米 （1）師：剛才我們知道了從0刻度到1是1個(gè)大格是1厘米， 從0到2是幾厘米？你怎么知道的？（有2個(gè)1厘米） 0-5，這條線有多長？（5厘米）它有幾個(gè)1厘米？ 指著大屏幕，觀察這幾條線的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（如果是從0刻度開始，到幾就就是幾厘米) （你說得非常好，讓老師都佩服?。┱l能再說一遍？記住了嗎？（如果是從0刻度開始，到幾就是幾厘米) (2)師：同學(xué)們，再看看，1-4，這條線有多長？怎么知道的？ 5-11，這條線呢（數(shù)格子） 出示：像這樣比較長的線，要想知道它有多長，還能去數(shù)嗎？你有什么好辦法嗎？（用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米）（真棒，這個(gè)方法又快又準(zhǔn)） （3）師：小結(jié)：如果是從0刻度開始，到幾就是幾厘米；如果不是從0刻度開始，就用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。 過渡：孩子們，認(rèn)識了小尺，知道小尺可以幫助我們做些什么事嗎？（畫線、量長短、）對啦，其中一個(gè)用處就是可以測出物體的長度，那我們先來量量鉛筆有多長？（好） （四）量一量，你的鉛筆有多長。 1、量一量鉛筆有多長 （1）請同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的鉛筆，先估計(jì)一下，再量一量吧! （2）同桌之間交流一下，你是怎么量的？量對了嗎？ 誰愿意到前面展臺上邊量邊說？ （正確的，到展臺邊量邊說：方法：把小尺和鉛筆平放，鉛筆的一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對著幾，就是幾厘米，學(xué)會了嗎？ 2、想一想，他們這樣量對嗎？ （1）過渡：會量鉛筆的長度了嗎？（會）你們太棒了！ 現(xiàn)在呢，有4只小熊也用尺子量了鉛筆有多長，想一想，他們這樣量對嗎？ （2）看書思考：打開書51頁，看一看吧！想好了的小朋友可以與同桌交流一下。 （3）匯報(bào)：為了方便交流，老師給他們都起了名字。 生1：熊一的測量方法是錯(cuò)的，物體沒有對齊0刻度。 生2：熊二的測量方法是對的。 生3：熊三的測量方法是對的，但它的結(jié)果錯(cuò)了。 生4：熊四的測量方法是對的，16相差5厘米，所以是5厘米。 3、小結(jié)：孩子們，你們自己會測量鉛筆有多長，還幫助了小熊解決了問題，你們真了不起！ 想一想，在量物體的長度時(shí)，有沒有要給大家提醒的地方？（測量物體的長度時(shí)，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米）說得真準(zhǔn)確！ 4、過渡：聽明白了嗎？記住啦？ 尺子除了可以幫助我們量物體的長度，有的小朋友還想到了，它可以幫助我們畫線 那我們就用尺子量一量，畫一畫線吧！打開書51頁，量一量，畫一畫吧！ （五）量一量，畫一畫（打開書，完成最下邊的練習(xí)） 1、量一量 2、畫一畫： 畫一條長4厘米的線，做完的，同桌之間查一查 3、匯報(bào)： 這條線多長？ 你量對了嗎？ 怎么畫的？（說畫法）（把尺子平放在紙上，從0 刻度開始，畫到幾，就是幾厘米） （六）小結(jié)：同學(xué)們看黑板，今天通過“課桌有多長”這個(gè)活動(dòng)，我們認(rèn)識了小尺，知道了1厘米有多長，會量物體的長度，也會畫線段。還有沒有不明白的地方？那老師想考考大家的眼力。 3、 課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用1、估一估，量一量（52頁-1） 先估再量，知道估一估是什么意思嗎？就是猜一 猜的意思?？纯凑l最有眼力，估計(jì)的和量的結(jié)果 最接近。開始吧！估計(jì)測量橡皮長（ ）厘米（ ）厘米文具盒長（ ）厘米（ ）厘米 同桌之間說一說。誰覺得自己最有眼力？為什么這樣評價(jià)自己？你怎么能估計(jì)得這么準(zhǔn)？（用身上的1厘米去比量 比量，它可以幫助我們估計(jì)較短的物體的長度， 看身體上的1厘米多重要。）2、 說一說各是幾厘米 孩子們請看，老師把大家美術(shù)課上畫的最漂亮的石頭畫拿來了3張，說一說各是幾厘米？ 對嗎？用尺子量物體的長度，大家掌握的真好?。?）（2）（3）（4） 3、哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫“”。 上周日，小老鼠在家里搭積木玩，快看，哪輛汽 車能從橋下通過？ 四、課堂總結(jié)