【教學(xué)設(shè)計(jì)】《巴喳--巴喳》(西南師大)_第1頁(yè)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】《巴喳--巴喳》(西南師大)_第2頁(yè)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】《巴喳--巴喳》(西南師大)_第3頁(yè)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】《巴喳--巴喳》(西南師大)_第4頁(yè)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】《巴喳--巴喳》(西南師大)_第5頁(yè)
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巴喳巴喳 教材分析這篇兒歌的這首詩(shī)通過(guò)摹聲和動(dòng)作的描繪,塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂(lè)性,能夠喚起學(xué)生有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn),在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩(shī)歌獨(dú)特的意境之中。主要目的是引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,感受小動(dòng)物被陌生人打擾后緊張不安的心理;2.能將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配,并在有趣的游戲中理解竄、溜、盯等動(dòng)詞;3.學(xué)會(huì)寫(xiě)躲、鉆、密、嘰等8個(gè)生字?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】1.可通過(guò)觀察大自然去大自然中活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)模擬動(dòng)物的聲音;2.學(xué)會(huì)觀察和聯(lián)想記憶?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.懂得人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處;2.知道人類不可以隨意打擾動(dòng)物的生活。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)模擬動(dòng)物的聲音;2.能將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)寫(xiě)躲、鉆、密、嘰等8個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備森林背景圖、動(dòng)物的聲音音效、可移動(dòng)的動(dòng)物圖片、動(dòng)物胸飾。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:1.談話導(dǎo)入。師(出示大幅森林背景圖):森林的早晨多美呀!在這美麗的森林里會(huì)住著誰(shuí)呢?析:美麗的森林畫(huà)面,伴以優(yōu)美的音樂(lè),視聽(tīng)結(jié)合,給學(xué)生以美的享受。同時(shí),森林里靜謐安詳?shù)臍夥兆層變禾兆?,使幼兒很快融入活?dòng)中。2.出示靴子,引出話題。(1)請(qǐng)你想一想,穿上它會(huì)發(fā)出什么聲音?(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可能發(fā)出的聲音,教師請(qǐng)學(xué)生穿上試一試,感受各種聲音。(3)有一個(gè)人,他穿上皮靴,走進(jìn)森林,森林中的動(dòng)物們會(huì)歡迎他嗎?我們先來(lái)欣賞一下兒歌巴喳巴喳。二、初讀課文,掃清障礙:(一)教師有表情地朗誦兒歌,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解兒歌內(nèi)容。1.一位穿著大皮靴的人,走進(jìn)森林,小動(dòng)物們喜歡他嗎?為什么?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的??jī)焊枥钣泻芏嘞舐曉~,分別是哪些?請(qǐng)大家再聽(tīng)一次。2.討論:小動(dòng)物們不喜歡人的表現(xiàn)。3.討論象聲詞代表的意思。4.為什么這些小動(dòng)物都不喜歡人呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。5.這個(gè)“巴喳巴喳”最后有沒(méi)有傷害小動(dòng)物呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想。6.你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物們?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要愛(ài)護(hù)他們,不傷害它們。(二)學(xué)念兒歌。1.教師放慢速度,學(xué)生跟念兒歌兩遍。2.分組分段朗誦兒歌,在念到躲躥鉆溜時(shí),提醒幼兒放慢語(yǔ)速,來(lái)顯示小動(dòng)物們害怕的心情。(三)、表演兒歌。1.老師分組扮演角色,朗誦兒歌。2.部分學(xué)生扮演小動(dòng)物,其余學(xué)生有表情地朗誦兒歌。附詩(shī)歌:巴喳-巴喳穿上大皮靴在林子里走,巴喳-巴喳!“篤篤”聽(tīng)見(jiàn)這聲音,就一下躲到了樹(shù)枝間?!爸ㄖā币幌赂Z上了松樹(shù),“嘣嘣”一下鉆進(jìn)了密林?!皣\嘰”嘟一下飛進(jìn)綠葉中,“沙沙”哧一子溜進(jìn)了樹(shù)洞。全都悄沒(méi)聲兒地蹲在看不見(jiàn)的地方,直盯盯地看著巴喳巴喳越走越遠(yuǎn)。(四)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。1.師:一大早,森林里就有動(dòng)物出來(lái)活動(dòng)啦。聽(tīng),這是什么聲音?(播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)時(shí)的聲音音效,把啄木鳥(niǎo)圖片貼到樹(shù)干上。)師:學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。(師生一起學(xué)習(xí)象聲詞“篤篤”)2繼續(xù)結(jié)合身體動(dòng)作及聲音音效學(xué)習(xí)象聲詞。吱吱(松鼠叫聲)、蹦蹦(兔跳聲)、沙沙(蛇游動(dòng)的聲音)。3匹配游戲。(1)教師指認(rèn)動(dòng)物,學(xué)生看符號(hào)模仿聲音。(2)教師指認(rèn)象聲詞符號(hào),學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱并表演小動(dòng)物動(dòng)作。析:形象的聲音音效一下子吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在模仿動(dòng)物叫聲與動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)象聲詞,為詩(shī)歌的完整學(xué)習(xí)作鋪墊;具有形象會(huì)意特質(zhì)的聲音符號(hào),便于幼兒理解和記憶;匹配游戲,幫助幼兒邊玩邊鞏固,學(xué)得輕松,玩得愉快。三、細(xì)讀課文,整體感知:(一)學(xué)習(xí)兒歌。1理解兒歌情境。師:在美麗的大森林里,動(dòng)物們正開(kāi)心地做著自己喜歡做的事情。突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)了奇怪的讓人害怕的聲音。聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?(播放穿皮靴走路的聲音。)師(出示陌生人的剪影):誰(shuí)來(lái)了?陌生人怎么走路的?發(fā)出了什么聲音?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師(出示皮靴、腳印的圖示):小動(dòng)物們聽(tīng)到這聲音感覺(jué)怎么樣?會(huì)怎么做呢?2兒歌欣賞。師:有個(gè)作家把森林里發(fā)生的這件事寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,名字叫巴喳巴喳?,F(xiàn)在聽(tīng)老師念一遍。(教師朗誦兒歌。)師:“篤篤”聽(tīng)見(jiàn)了,它是怎么做的?師:“嘣嘣”聽(tīng)見(jiàn)了,它是怎么做的?(結(jié)合動(dòng)作表演,幫助學(xué)生掌握飛、跳的動(dòng)作及動(dòng)物所躲藏的位置。)師:“吱吱”和“沙沙”聽(tīng)見(jiàn)了是怎么做的呢?它們是怎么躲到松樹(shù)上和樹(shù)洞中的?用了什么動(dòng)作?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍兒歌。3再次欣賞兒歌。師:“吱吱”是怎么做的?(結(jié)合動(dòng)作,幫助幼兒理解動(dòng)詞:竄。以此方法學(xué)習(xí)蛇溜的動(dòng)作,幫助幼兒理解動(dòng)詞:溜。)四、精讀課文,深入感悟:1.兒歌欣賞。師:詩(shī)歌最后兩句是怎么說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生的回答情況決定是否再次欣賞)師:為什么它們要蹲在看不見(jiàn)的地方?眼睛還要“盯”著“巴喳巴喳”?(引導(dǎo)學(xué)生用眼神表示盯的動(dòng)作并表現(xiàn)出緊張害怕的樣子,把對(duì)陌生人的戒備心理表現(xiàn)出來(lái)。)2.跟著錄音輕輕朗讀。教師以接龍的方式鼓勵(lì)幼兒朗誦兒歌,記憶兒歌中的動(dòng)詞與動(dòng)物所躲藏的位置。3.學(xué)生看著圖示完整朗讀兒歌。4.表演游戲。(1)學(xué)生自選胸飾(啄木鳥(niǎo)、蛇、野兔、松鼠),教師扮演穿皮靴的陌生人,在布置好的森林場(chǎng)景中,師生一起邊朗誦邊表演。(第二遍表演時(shí),播放背景音樂(lè))師:小動(dòng)物喜歡這個(gè)陌生人嗎?師:是啊,大森林是小動(dòng)物們的家,平時(shí)它們很少見(jiàn)到人。今天人類突然闖進(jìn)動(dòng)物們的家,小動(dòng)物們都非常緊張害怕。所以,我們?nèi)祟惒灰ゴ驍_他們,就讓他們安靜快樂(lè)地生活吧?。?)師:現(xiàn)在,讓我們把小動(dòng)物輕輕地送回到森林里吧?。ㄕ滦仫棧诺街付ǖ纳謭?chǎng)景中。)師:讓我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞過(guò)小動(dòng)物們的家,輕輕地和他們說(shuō)再見(jiàn)。五、課堂總結(jié):在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗(yàn)想到動(dòng)物的叫聲,再根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象動(dòng)物躲藏時(shí)的動(dòng)作和地方。這對(duì)學(xué)生的思維和語(yǔ)言組織能力都是一個(gè)考驗(yàn)。本次活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)

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