二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首.doc

課 時(shí) 教 案主備教師： 執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)容:故事兩首教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教材分析:本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。 草是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長。 宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 學(xué)情分析:對(duì)于古詩，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有所了解，教學(xué)本課，就是要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個(gè)小故事。教學(xué)具準(zhǔn)備:1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。課時(shí):三課時(shí)教學(xué)課時(shí): 第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入（一）師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？（二）今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。（板書課題）二、自讀課文要求： 借助拼音練讀課文三遍。畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。 三、讀詩句，識(shí)字 （一）第一行（指名讀） 識(shí)字：離原 教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。 指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草， （二）第二行（齊讀） 識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。） 教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一樣枯死。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長） 指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同） （三）第三行（指名讀） 識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。） 解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。 （四）第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。 識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音） 指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。 五、朗讀課文，背誦課文 教學(xué)反思： 日期：第二課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí) （一）朗讀、背誦課文。 （二）說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。） （三）認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。 二、指導(dǎo)寫字 原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。 歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙懕庑?。上短下長。 枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來記憶。 火：筆順是 吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長。 又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。 三、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4） 1.指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？ 2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。 3.指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。 4.集體背誦古詩。 教學(xué)反思：日期：第三課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)宿新市徐公店（一）（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。）1.題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍?，姓徐的人開的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。2.介紹作者。（二）學(xué)生自學(xué)古詩。1.自由讀。2.檢查自學(xué)效果3.指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩理解詞語，讀懂詞句。（一）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思？回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。（二）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。（三）理解 第3句：誰能說說這句詩的意思？教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶