《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。2.過程與方法：通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)重點(diǎn)背誦課文及體會(huì)文章寫景抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)樹、石、水、魚的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入由成語“黔驢技窮”導(dǎo)入。也可由“唐宋八大家”導(dǎo)入。二、簡介作者，背景，解題。三、常識(shí)介紹1、柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，形成了我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。小石潭記是永州八記中的第四篇游記散文?！疤扑伟舜蠹摇保骸绊n柳歐陽，三蘇曾王-唐代韓愈、柳宗元；宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。2、“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。四、朗讀訓(xùn)練1、放聲自讀課文，5分鐘后開展小組競賽，比一比，看誰聲音響亮，語速適中，字音、節(jié)奏讀得準(zhǔn)。2、學(xué)生評(píng)價(jià)（聲音、字音、節(jié)奏、語速）。3、師范讀（或放錄音）。檢測：請為下列的加粗字注音如鳴佩（）環(huán)（） 參（）差（）披拂 犬牙差（）互 佁（）然不動(dòng) 俶（）爾遠(yuǎn)逝 往來翕（）忽 斗（）折蛇行 悄（）愴（）幽邃（） 寂寥（）pi hun cn c c y ch x du qio chung lio五、學(xué)生自學(xué)自學(xué)指導(dǎo)對(duì)照注釋，逐字逐句翻譯文句，疏通文意。然后進(jìn)行小組交流。10分鐘后進(jìn)行搶答競賽。六、搶答競賽1、重點(diǎn)詞語解釋（1）水尤清冽（2）為坻，為嶼，為嵁（3）佁然不動(dòng)（4）悄愴幽邃（5）以其境過清（6）記之而去（7）隸而從者2、辨別古今異義去：（古）離開（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色3、辨別一詞多義以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接，“而”不譯）以其境過清（介詞，表原因）為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）、以其境過清（形容詞，冷清）可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長短不一）其岸勢犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）4、詞類活用一（1）名詞作狀語，表示動(dòng)作、行為的方向；從小丘西行百二十步（向西，名詞作狀語）日光下澈（向下，名詞作狀語）（2）名詞作狀語，表示動(dòng)作、行為的狀態(tài)；斗折蛇行（像北斗星那樣；像蛇爬行那樣。）其岸勢犬牙差互（像狗的牙齒那樣）（3）名詞作狀語，表示動(dòng)作、行為的處所；下見小潭（在下面，名詞作狀語，表示動(dòng)作、行為的處所）（4）名詞作狀語，表示動(dòng)作、行為的方式。有好事者船載以入（用船）詞類活用二（1）形容詞用作狀語：v皆若空游無所依（在空中，形容詞作狀語）（2）形容詞用作動(dòng)詞：日光下澈（照射，形容詞用作動(dòng)詞）（3）形容詞用作名詞。（4）形容詞的使動(dòng)用法：v凄神寒骨：“使神凄，使骨寒”（譯為：使人感到心境凄涼，寒氣透骨）v（5）動(dòng)詞的使動(dòng)用法昔者項(xiàng)伯殺人，臣活之。（使之活）v（6）動(dòng)詞、形容詞的意動(dòng)用法。5、正確翻譯下列文句青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。斗折蛇行，明滅可見。凄神寒骨，悄愴幽邃。6、判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）皆若空游無所依。（）似與游者相樂。 （）天涯若比鄰。 （）七、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑再讀課文，把握內(nèi)容1、用課文中的語句回答下列問題（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（2）小石潭的全貌怎樣的？全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。v（3）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？v青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。v四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。2、這篇游記的寫景順序是怎樣安排的？分別寫了小石潭的哪些景物？按游覽的順序：（發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物：石、水、四周潭水源流潭中氣氛）3、結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。聯(lián)系寫作背景想一想為什么會(huì)這樣？作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來。作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時(shí)的，因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。4、文章主題探究。本文是柳宗元永州八記中的第四篇。文章從不同角度描繪小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，抒發(fā)了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感寫景。作者善于抓住景物特征，寫景細(xì)致，借景抒情。八、當(dāng)堂訓(xùn)練：組織竟背。九、布置作業(yè)：1、背誦課文，翻譯課文。2、整理筆記；3、賞析本文寫景、抒情的特色。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、賞讀課文1自學(xué)指導(dǎo)放聲朗讀課文，5分鐘后，比誰能富有感情地背誦，同時(shí)能正確地回答下面的問題：（1）這篇游記的寫景順序是怎樣安排的？（按游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物潭水源流潭中氣氛）（2）本文寫景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？（3）第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？（4）作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？2明確（1）本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物潭水源流潭中氣氛（2）文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。（3）作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。（4）抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。3自學(xué)指導(dǎo)第一輪比賽，大家表現(xiàn)都很好，下面進(jìn)行第二輪比賽。思考下列三個(gè)問題，6分鐘后看誰答得又快又好：（1）作者是如何發(fā)現(xiàn)小潭的？用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？（用文中句）（動(dòng)詞：隔、聞、伐、取、見）（2）作者怎樣寫“石”“水”的特征的？找出相應(yīng)的句子，并說說用了什么表現(xiàn)手法。石：“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的確是個(gè)“石潭”。（正面）“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。（側(cè)面）“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。水：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。（特寫、動(dòng)靜結(jié)合）（3）作者是如何描寫潭中氣氛的？表達(dá)了作者什么樣的情感？氣氛：“凄神寒骨，悄愴幽邃”，突出了環(huán)境的幽深冷寂，這是作者孤凄悲涼心境的反應(yīng)。游歷小石潭，作者一方面樂，一方面又凄涼。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他的情感。（4）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難