2019-2020年三年級上冊《灰雀》2課時精品導學案.doc

2019-2020年三年級上冊灰雀2課時精品導學案主備人：古小妮 審閱：王玲 使用人：學習目標1、我能認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2、我能初讀課文了解課文內(nèi)容。重難點預 測1、我能認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2、能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。學習準備課前收集列寧的資料課時安排 2課時知識鏈接灰雀：小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)觀賞。群棲在河谷 溪流 樹林中。食物為樺樹 榆樹 柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國東北小興安嶺 烏蘇里江一帶和遼寧 河北等部分地區(qū)都能見到。第一課時教師“復備”或?qū)W生筆記欄課前三分鐘：交流課前 收集的列寧的資料一、點燃激情，導入新課。 1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?、今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，注意“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 二、獨立自主學習獨立探究，潛心會文。1、我能大聲、正確、流利地朗讀課文。（我能按以下步驟達到這個目標。）A、我要讀準這些詞語：“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”B、我想提醒大家注意的字是： c、現(xiàn)在我能正確、流利地朗讀課文了。2、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？課文的（ ）自然段是具體這件事的，第1自然段告訴了我們( )。(1)自由讀第1自然段，說說了解到了什么。（2）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。（3）讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受。三、合作互助學習同伴互助，交流分享。 (1)對學： (2)小組群學： (a)組長分工，質(zhì)疑求證，討論交流獨學內(nèi)容。 (b)老師板書展示任務(wù)，請各小組上臺自主領(lǐng)取任務(wù)。 (c)在小組預展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。四、展示引導學習主動展示，張揚個性。 1、(大展示)：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進行展示。 2、組間進行補充、建議、質(zhì)疑、對抗或點評。 3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。 質(zhì)疑問難：我請大家一起讀某段,我代表某組出的題目是 ，我要考 ,我提議大家一起讀一下。五、評價提升學習及時測評、促進發(fā)展。一、 看拼音，寫詞語。 jio wi sn b xing p yng wng ( ) ( ) ( ) ( )hun kui hu zh yn hn k x ( ) ( ) ( ) ( ) kn dng gu rn chng sh min bo zh ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁成新字，再組詞。 交 ( ) 支 ( ) 印 ( ) ( ) ( ) ( ) 旦 ( ) 昔 ( ) 成 ( ) ( ) ( ) ( ) 四、選字填空。 1、已 以 我 后見不到灰雀了。 灰雀 經(jīng)飛走了。 2、在 再 我 也見不到灰雀了。 一只灰雀停_ 樹上。 3、站 戰(zhàn) 我是一名勇敢的 土。 列寧 在樹下和男孩說話。 4、帶 代 列寧給灰雀 來了食物。 列寧 表灰雀感謝男孩。六、課后反思：學法指導：1、在合作之前要獨學，完成自主練習。2、根據(jù)導學案展開自學，遇到自己解決不了的問題別著急，用紅色筆或“?”做標注。3、小組討論時，要人人參與喲，不明白的地方要問組長或老師哦!4、展示大膽，傾聽用心，受益匪淺。第二課時教師“復備”或?qū)W生筆記欄學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2、我知道了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會到列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。一、點燃激情，導入新課。 （貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。）聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、獨立自主學習獨立探究，潛心會文。1、自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。仔細體會列寧這些話的意思。2、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪幾自然段看出來的？出示自然段序號。a.各自練讀這幾段話，注意讀好“一定會飛回來的！”b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？d細細體會列寧和男孩的心理感受，準備分角色朗讀310自然段， 3、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，A、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？如： B、自己解決疑問。4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。 5、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。三、合作互助學習同伴互助，交流分享。 (1)對學： (2)小組群學： (a)組長分工，質(zhì)疑求證，討論交流獨學內(nèi)容。 (b)老師板書展示任務(wù)，請各小組上臺自主領(lǐng)取任務(wù)。 (c)在小組預展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。四、展示引導學習主動展示，張揚個性。 1、(大展示)：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進行展示。 2、組間進行補充、建議、質(zhì)疑、對抗或點評。 3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。 質(zhì)疑問難：我請大家一起讀某段,我代表某組出的題目是 ，我要考 ,我提議大家一起讀一下。五、評價提升學習及時測評、促進發(fā)展。一、摘抄課文中描寫灰雀的句子。 二、造 句。 肯定： 自言白語：三、讀下面的一段話，按要求回答問題。 日月潭景色宜人。無論在早上，黃昏，晴天或雨天，她都會呈現(xiàn)出各種不同的面貌。黎明時，湖面的輕煙還沒散去，隱隱約約地看天邊的晨星和遠山的幾點燈光。日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光。在艷陽高照的當兒，整個日月潭，都清晰地層現(xiàn)在眼前，使人胸襟突然開闊起來。蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。 1、給下面的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 景色宜人 隱隱約約 艷陽高照 蒙蒙細雨 2、寫出近義詞。 清晰 朦朧 3、這段話是圍繞： 這句話來描寫日月潭的。4、這段話寫了日月潭 、 、 或 時候的宜人景色。四、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 六、課后反思：學法指導：1、在合作之前要獨學，完成自主練習。2、根據(jù)導學案展開自學，遇到自己解決不了的問題別著急，用紅色筆或“?”做標注。3、小組討論時，要人人參與喲，不明白的地方要問組長或老師哦!4、展示大膽，傾聽用心，受益匪淺。附送：2019-2020年三年級上冊爬天都峰2課時精品導學案主備人：古小妮 審閱： 王玲 使用人：學習目標1、認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。重難點預 測認讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。學習準備搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準備課上交流課時安排2 課時知識鏈接天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1829米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極” 大字石刻。極目云天，風光無限。第一課時教師“復備”或?qū)W生筆記欄課前三分鐘：課前交流搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料一、點燃激情，導入新課。 1、二年級時，我們曾學過一篇課文叫黃山奇石，從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學習爬天都峰，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。2、明確學習目標。二、獨立自主學習獨立探究，潛心會文。1、我能大聲、正確流利地朗讀課文。(我能按以下步驟達到這個目標)。 A我要讀準這些詞語：暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用 終于 辮子 鼓舞 決心 居然B我想提醒大家注意的字是： C我來說說這些詞語的意思：似乎 猶豫 奮力 居然D現(xiàn)在我能正確流利地朗讀課文了。2、通過初讀課文，我知道了課文主要講了一件什么事？ 3、在爬山的過程中有許多的困難，“我”是怎樣克服的？三、合作互助學習同伴互助，交流分享。 (1)對學： (2)小組群學： (a)組長分工，質(zhì)疑求證，討論交流獨學內(nèi)容。 (b)老師板書展示任務(wù)，請各小組上臺自主領(lǐng)取任務(wù)。 (c)在小組預展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。四、展示引導學習主動展示，張揚個性。 1、(大展示)：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進行展示。 2、組間進行補充、建議、質(zhì)疑、對抗或點評。 3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。 質(zhì)疑問難：我請大家一起讀某段,我代表某組出的題目是 ，我要考 ,我提議大家一起讀一下。五、評價提升學習及時測評、促進發(fā)展。1、我會選。辯 辨 辮 瓣 花（ ） （ ）子 分（ ） 爭（ ） 決 訣 快 塊 口（ ） （ ）定 冰（ ） （ ）慢2、我來闖關(guān)：A、辯字組詞 徒（ ） 優(yōu)（ ） 以（ ） 辯（ ）陡（ ） 猶（ ） 似（ ） 辮（ ）B、讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來 C、讀了課文我明白了一個道理： 六、課后反思：學法指導：1、在合作之前要獨學，完成自主練習。2、根據(jù)導學案展開自學，遇到自己解決不了的問題別著急，用紅色筆或“?”做標注。3、小組討論時，要人人參與喲，不明白的地方要問組長或老師哦!4、展示大膽，傾聽用心，受益匪淺。第二課時教師“復備”或?qū)W生筆記欄學習目標：1、分角色朗讀課文。2、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我” 和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。3、抄寫課文的第二自然段。一、獨立自主學習獨立探究，潛心會文。(一)學習第二自然段：1、學生交流自己收集的黃山資料。2、你能把課文第二自然段中表現(xiàn)天都峰的高和陡的詞語和句子畫下來嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、你能用朗讀和畫圖的辦法來表現(xiàn)天都峰的高和陡嗎？(二)學習37自然段：1、畫出“我”和老爺爺?shù)膶υ?，讀一讀，說一說你讀懂了什么?再與同學分角色讀一讀。2、我們是怎樣爬上天都峰的？在書上畫出描寫“我”奮力向上爬的句子。組內(nèi)演一演。3、我還會用這樣的句式來說話： 一會兒 ，一會兒 像 一樣。4、 “我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ捴?，兩人的話里都有一個“也”字，體會其中的意思。5、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挄r，兩人為什么相互道謝？兩人話中都有“勇氣”一詞，體會其中的含義。6、用自己的話贊揚一下這一老一少。(三)學習810自然段：1、爬上天都峰后，這一老一少為什么要互相感謝？我知道是因為 2、讀讀爸爸的話，與同學議一議你對爸爸的話的理解。3、你平時是不是也有這種經(jīng)歷？和同學談一談。4、和組內(nèi)同學分角色讀一讀810自然段。5、你從“爸爸”的話中懂得了什么道理？二、合作互助學習同伴互助，交流分享。 (1)對學： (2)小組群學： (a)組長分工，質(zhì)疑求證，討論交流獨學內(nèi)容。 (b)老師板書展示任務(wù)，請各小組上臺自主領(lǐng)取任務(wù)。 (c)在小組預展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。三、展示引導學習主動展示，張揚個性。 1、(大展示)：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進行展示。 2、組間進行補充、建議、質(zhì)疑、對抗或點評。 3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。 質(zhì)疑問難：我請大家一起讀某段,我代表某組出的題目是 ，我要考 ,我提議大家一起讀一下。四、評價提升學習及時測評、促進發(fā)展。1、這節(jié)課，同學們學得積極主動，課文爬天都峰主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位