一年級下品德教案人有兩件寶滬教版.doc

11、人有兩件寶教學設計1教學目標（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦；。（2）初步懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活。2教學內(nèi)容第一課時完成教學目標（1） ，選擇教材中的故事園進行教學。第二課時完成教學目標（2） ，選擇教材中的七色光、小舞臺和聰明豆進行教學。3教學重點、難點雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。4。教學方式、方法和教學策略整堂課突出“體驗性”，即創(chuàng)設體驗情境，營造體驗氛圍。學生通過動口、動手、動腦，使他們在活動中體驗，在體驗中感悟。5教學準備（1）教師： 紙制花瓶、錄象、剪刀、紙片、多媒體制作（2）學生：通過動手動腦制作出的物品。6教學過程設計第一課時活動一 做紙制花瓶，體會手腦并用的重要性1 出示紙制花瓶 最近我們學校舉行了第五屆少科院年會，展出了許多小朋友自己做的作品?？?，我這兒有一只花瓶，這是我們學校少科院工藝研究所的大哥哥、大姐姐們做的，你們猜猜它是用什么做的？2 出示原材料 你們看，這只花瓶就是用這些紙漿和氣球做成的，看了這些材料和這只美麗的花瓶，你有什么想法？3 動手試做 你們想不想也做做看呢？（分組試做）4 看錄像 剛才我們都動手做了做，可是沒能成功，讓我們看看我校工藝研究所的大哥哥、大姐姐們是怎么做的。5 小結(jié) 從剛才的錄像我們知道，原來做出一只美麗的花瓶，除了要動手以外，還要怎么樣？對了，不僅要動手，還要動腦想。（板書：手腦圖） 說明：結(jié)合學?？萍继厣?，由紙制花瓶引入，激發(fā)學習興趣，同時對于學生來講，也是一種體驗，感受到動手和動腦才能有創(chuàng)造。活動二續(xù)編故事1 辯論：那手和腦到底哪個重要呢？2 講故事（前半段）3 請學生續(xù)編故事：他們兩個可發(fā)愁了，你們能給他們出出主意嗎？4 小結(jié)：你們看，他們也是這樣做的（出示圖3）結(jié)果怎么樣？（出示圖4）5 交流：現(xiàn)在你能說說手和腦，哪個重要？它們就是我們的兩件寶。（板書：人有兩件寶）說明：讓學生辯一辯，手和腦哪個重要，學生就會根據(jù)他們已有的經(jīng)驗加以闡述觀點，在他們袒露心跡后，老師不急于表態(tài)，讓他們來看看聽聽故事，為故事中的主人公獻計策，在這一思維的過程中，讓學生自己來評論觀點的正確與否。第二課時活動一 七色光1 品嘗小番茄：你們真聰明幫他們解決了難題，那獎勵你們一下吧，現(xiàn)在請你們吃好吃的。2 介紹：你們吃的是什么？其實，小番茄原來生長在國外，中國的氣候條件不適合它們的生長，所以我們吃不到。農(nóng)科院的叔叔阿姨們動腦筋設計出了叫暖房的地方，并在那里動手培植，使我們能品嘗到它的美味。3 提問：讓我們想一想，雙手和大腦配合還能做些什么事？（1） 討論（2） 交流 說明：讓學生品一品，悟一悟，再讓他們通過交流來體驗感受手腦并用可以創(chuàng)造幸福生活，在這一活動把空間放給了學生，他們充分地活動，在主動地建構(gòu)知識。 4 討論：有人說科學工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你說呢？活動二 共編兒歌1 過渡：從剛才的討論交流中，我們懂得了要動手動腦，現(xiàn)在我們把這個道理一起來編成兒歌，好嗎？我編前半句，你們編后半句，看誰接得好。2 板書： 人有兩件寶，雙手和大腦， 用腦不用手，想到做不到， 用手不用腦，事情辦不好， 手腦都能用，才能有創(chuàng)造。活動三 動手做1 試一試：下面就讓我們用雙手和大腦來試著變個小魔術(shù)，看誰能把你們手中的紙變長，但是，你們只能用剪刀。2 學生動手做3 交流后小結(jié)：你們先通過聰明的大腦想辦法，然后用你們靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長了，真了不起。做任何事情，手腦并用，