2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 加減混合教學(xué)分析與建議 冀教版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 加減混合教學(xué)分析與建議 冀教版教學(xué)分析與建議：一、教材分析教科書呈現(xiàn)了咪咪快餐店的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)情景圖自己列式計(jì)算，然后接著觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)情景圖中其他的數(shù)學(xué)問題并解決。和連減的情景一樣，這個(gè)情景圖反映的也是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情。教材安排這樣的情景，就是要讓學(xué)生內(nèi)容能夠在具體的生活情景中理解四則運(yùn)算的意義，而不像傳統(tǒng)的教材那樣把混合運(yùn)算單獨(dú)安排，而且要規(guī)定運(yùn)算順序，這里不僅很自然的出現(xiàn)了各種算法，而且不用人為的規(guī)定運(yùn)算順序，學(xué)生理解的還很自然。教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生沒有出現(xiàn)加減混合算式，教師要給出來，但要注意，在學(xué)生解決問題時(shí)，不要提出列綜合算式的要求。二、教學(xué)建議看圖講故事1讓學(xué)生觀察圖講故事，說一說圖中發(fā)生了什么事情，從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息，再提出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生自己計(jì)算。2學(xué)生交流各自的算法，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)加減混合算式。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確列出加減混合算式，學(xué)會(huì)加減混合的計(jì)算方法。3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，根據(jù)圖中反映的數(shù)學(xué)信息提出其他的數(shù)學(xué)問題，再計(jì)算。練一練第1、2題，先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再自己列式計(jì)算，然后進(jìn)行交流。第4題，觀察情景圖，提出問題，再計(jì)算。學(xué)生可以提出一個(gè)或多個(gè)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，提出問題。附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 加減混合教學(xué)反思 冀教版 加減混合，在教學(xué)過程中我充分借助多媒體輔助教學(xué)手段，從幼兒熟悉的童話世界丑小鴨出發(fā)，以讓幼兒幫助丑小鴨變成美麗的天鵝的形式來復(fù)習(xí)連加連減，以便激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；再以天鵝的動(dòng)感畫面學(xué)習(xí)新知識(shí)加減混合；最后還以幫助小動(dòng)物找家、競賽的形式鞏固新知識(shí)。整個(gè)過程通過算一算、編一編、比一比、算一算環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體情境和活動(dòng)中弄清圖意，列式計(jì)算，理解運(yùn)算順序，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、自信心等方面獲得發(fā)展。以下是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：反思一：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的。上課一開始，就以耳熟能詳?shù)墓适鲁笮▲喴胛撕⒆觽兊淖⒁饬?，再配上丑小鴨的畫面，使得孩子們興趣濃郁。在例題中，還是從丑小鴨變天鵝的故事進(jìn)行貫穿，使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。而且課件畫面讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，有趣的“小競賽”練習(xí)，使孩子們在“玩”中進(jìn)一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。反思二：注重學(xué)生的主體地位 整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將幼兒推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。反思三：注意習(xí)題的層次性和開放性 在本活動(dòng)中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習(xí)題中，講究層次性和開放性。數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。反思四：教師自身素質(zhì)還有待提高 在介紹加減混合這一概念時(shí)，班上的一名小朋友突然問了一句：“為什么不叫減加混合？”我一時(shí)慌了，不知如何回答才是正確。最后只好含含糊糊回答。從這一突發(fā)事件反映出我還沒真正理