語文人教版六年級下冊14.賣火柴的小女孩 .doc

14.賣火柴的小女孩教案湖北省通山縣大路鄉(xiāng)吳田小學 王武英 【教學目標】 知識與能力1、正確、流利地讀文，理清課文層次，理解主要內容。2、有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落，體會幻想與現(xiàn)實的寫法。 3、通過五次擦燃火柴小女孩所產生的幻想，體會小女孩的悲慘命運。激發(fā)學生對資本主義社會里窮苦孩子的同情，繼而珍惜身邊的美好生活。 過程與方法1、在童話世界里，通過與同齡人小女孩交流，加深體驗。 2、和同學討論、交流對課文的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源。情感態(tài)度與價值觀體會作者表達的思想感情，感受小女孩的悲慘遭遇，激發(fā)學生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會主義生活的美好，珍惜幸福生活?！窘虒W重點難點】體會作者由現(xiàn)實生活產生的合理想象，感受不同時代的同齡人命運的悲慘引導學生區(qū)別資本主義社會與社會主義社會，珍惜社會主義給我們帶來的美好生活。【教學手段】多媒體課件【教學過程】 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1、學習課文第一段后，文中的小女孩給你留下了什么印象？（板書：可憐）2、欣賞童話，想想小女孩幾次擦燃火柴，每次看到了什么？（二）品讀課文，談感受1、指明回答，教師相機播放課件（五次擦燃火柴所看到的幻境）2、是呀！小女孩擦燃火柴看到了這么多她想得到的東西，那么老師想問問你們：在一般情況下我們擦燃火柴會看到你們所渴望的東西嗎？（不會）為什么小女孩看到了？（引導同學們明白這是小女孩臨死之前，昏迷狀態(tài)之中的幻想。） 3、指名讀小女孩第一次擦燃火柴的部分，其他同學想想小女孩產生幻想的原因，并體會小女孩此時渴望得到什么？4、指名讀。5、指名回答，教師相機播放課件（寒冷 溫暖）6、指名把自己剛才的感受都讀出來，并要求其他學生當評委。7、指名評價。(1)根據學生的評價，指導學生抓住“終于”來體會小女孩擦燃火柴的不容易，讀出小女孩的猶豫之情。學生再讀，老師范讀，師生齊讀。(2)根據學生的評價，指導學生讀出火的旺、暖和那種舒服的感覺。 8、總結學法（1）想想小女孩發(fā)生幻想的原因。（2）體會小女孩此時渴望得到什么。（3）有感情地讀，進一步體會作者表達的感情。9、因為小女孩后四次擦燃火柴的部分和第一次寫法相同，結構相似，所以教師讓學生用剛才的學法自學小女孩后四次幻想部分。10、指名回答前兩個問題，教師相機播放課件。11、檢查朗讀情況，學生相機評價。12、根據學生的評價情況，老師激情解讀那時候小女孩什么情況，餓到了極點，那只烤鵝鵝突然向她走來，拿著刀叉，直接就可以吃到嘴里，請同學們帶著自己的感受再來讀一讀（品讀幻想部分，老師范讀并指導朗讀。）13、小結：剛才我們用分角色朗讀方法一位讀小女孩幻想到的，一位讀殘酷的現(xiàn)實，這樣效果很好。在對比中我們更感覺到小女孩命運的悲慘。14、指導學生用同樣的方式朗讀（指名讀看到圣誕樹和奶奶的部分）15、過渡：小女孩又冷又餓，孤零零地躲在墻角里的時候，這個世界上唯一疼愛她的人奶奶出現(xiàn)了，她會怎樣興奮地叫起來？學生接讀：“奶奶”16、創(chuàng)設情境 （1）如果你是這個可憐的小女孩，你會怎樣乞求著把奶奶留住呢？（試讀，指名讀） (2)是呀，她必須乞求奶奶帶走她，因為-17、小結：要想知道小女孩最在終的命運怎樣，我們來看最后一部分，請同學們默讀最后一段并在小組內交流：（1） “飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了?！笔鞘裁匆馑迹浚?） “她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福在中去”如何理解這兩個“幸?！保?） 提出自己感興趣或不懂的問題。18、 指名回答。19、 學生質疑：小女孩死了，為什么嘴上還帶著微笑？（在美好的幻想和幸福中死去）（三）總結升華1、是呀！她死了，在舊年的大年夜被活活地凍死了，讀到這，你們心中又有什么感受？（這個小女孩的命運實在太悲慘了）2、 老師和你們也有同樣的感受，此時老師多么想把我對小女孩的同情通過我的朗讀表達出來，你們想聽聽嗎？（師配樂朗讀）3、 指導學生有感情地朗讀。4、 賣火柴的小女孩這篇童話故事，讓每一個讀到她的讀者無不為之動情，因為小女孩的命運實在太悲慘了，那小女孩這種可憐的遭遇、悲慘的命運是什么造成的呢？（黑暗的舊社會）5、 升華情感如果賣火柴的小女孩來到我們身邊，你會怎么在做？ 6、 教師小結：你看，大家都多么有愛心呀！如果賣火柴的小女孩出生在我們如今的社會里，這樣的悲劇就不會發(fā)生了，因為我們現(xiàn)在的社會，是到處充滿愛的