《寓言四則》教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng) 聯(lián)系網(wǎng)站刪除22 寓言四則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解寓言的文體特點(diǎn)及伊索寓言呂氏春秋列子的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.能分析赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子的故事情節(jié)；能翻譯穿井得一人杞人憂(yōu)天，積累文言詞語(yǔ)。3.能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。4.能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 能獨(dú)立分析故事情節(jié)。能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學(xué)會(huì)運(yùn)用“品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。 【課時(shí)安排】3課時(shí) 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課在本單元，我們已經(jīng)閱讀到文章有童話、詩(shī)歌、神話，今天，我們要閱讀到一種新的文學(xué)樣式寓言屏幕顯示寓言故事連線題。先連線，后設(shè)問(wèn)：這些故事有何特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)看。示例：（1）故事很短；（2）主人公可以是人，也可以是人格化的動(dòng)植物或者其他事物；（3）多運(yùn)用了擬人化的寫(xiě)法；（4）具有諷刺意味；（5）說(shuō)明了一個(gè)道理；（6）目的是給人們某種警示；（7）用一個(gè)淺顯的小故事來(lái)講一個(gè)深刻的道理；等等。寓言即用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。篇幅簡(jiǎn)短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡(jiǎn)言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，而“言”則是那個(gè)假托的故事。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課寓言四則中的前兩篇，赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子感受寓言帶給我們的真理與啟發(fā)。二、簡(jiǎn)介伊索和伊索寓言1.伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。2.他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為伊索寓言，流傳于世。伊索寓言故事短小精悍，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀與復(fù)述，了解寓言的基本知識(shí)。2.整體感知，分析情節(jié)和人物形象，概括寓意；分析人物描寫(xiě)的作用。3.多角度理解寓意，學(xué)習(xí)續(xù)編寓言。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)見(jiàn)課件五、學(xué)習(xí)赫爾墨斯和雕像者補(bǔ)充：宙斯：古希臘神話中的眾神之王赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子雕像者：凡間的商人玉皇大帝、王母娘娘、財(cái)神爺（一）自主閱讀，感知寓言：請(qǐng)自由朗讀寓言赫爾墨斯和雕像者。1.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括這則寓言講了一個(gè)什么故事。誰(shuí)？做什么？(故事（言）：赫爾墨斯問(wèn)自己雕像的價(jià)格寓意（意）：諷刺愛(ài)慕虛榮而不被重視的人。)2.在文中圈畫(huà)出下列問(wèn)題的答案。（1）赫爾墨斯為什么要問(wèn)自己雕像價(jià)格？想知道他在人間受到多大的尊重。（2）他如何問(wèn)價(jià)？ 化作凡人-先問(wèn)宙斯-再問(wèn)赫拉-最后問(wèn)自己（3）他問(wèn)價(jià)的結(jié)果如何？算饒頭，白送。過(guò)渡：這則寓言非常短小，統(tǒng)共不足兩百字，沒(méi)有闊大的篇幅，沒(méi)有大起大落的情節(jié)，沒(méi)有眾多的人物，但一些細(xì)節(jié)的生動(dòng)點(diǎn)染卻讓諷刺的效果達(dá)到極致。（二）品讀細(xì)節(jié)，感受諷刺1整個(gè)故事中有許多值得玩味的細(xì)節(jié)， 請(qǐng)你試著找一找。（1）赫爾墨斯的“想”；（2）赫爾墨斯的“問(wèn)” ；（3）赫爾墨斯的“笑”；（1）品析赫爾墨斯的“想”：對(duì)比第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。改文：想知道他在人間是否受到尊重。第2想：原文：心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些。改文：心想人們對(duì)他也許會(huì)更尊重些吧【品析】通過(guò)對(duì)比閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)赫爾墨斯一開(kāi)始就迫切地想知道自己在人間受尊重的程度，他似乎對(duì)于自己的受尊重毫不懷疑，只是不確定這種尊重大到何種程度，因而要到人間做一次驗(yàn)證，一個(gè)“想知道”讓他的人間之行充滿(mǎn)了目的性，“多大的尊重”則大大拔高了他的自我期許，將其內(nèi)心的自視甚高渲染到極致，一個(gè)自負(fù)者的形象豁然而出。第2處的“想”，改文與原文相較，推測(cè)代替了確定，原文中的“會(huì)更尊重些”將赫爾墨斯的極高的自我認(rèn)定表達(dá)得斬釘截鐵：我是神使，又是商人的庇護(hù)神，人們沒(méi)有絲毫的理由不尊重我！將他的盲目自大渲染到極致。（2）品析赫爾墨斯的“問(wèn)”、“笑”：第1問(wèn)：就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道第2問(wèn)：赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”第3問(wèn)：原文：這個(gè)值多少錢(qián)？【品析】先問(wèn)價(jià)眾神之王更可看出其爭(zhēng)鋒主神的盲目自信，同時(shí)不直接問(wèn)自己的價(jià)格也是為了避免不合己意的尷尬。第2問(wèn)：為宙斯的價(jià)格不過(guò)爾爾而有輕慢意，為自己的價(jià)格將有極大的機(jī)會(huì)超過(guò)宙斯而竊喜。接下來(lái)問(wèn)價(jià)赫拉更是頗具野心：眾神之王的價(jià)格不過(guò)一個(gè)銀元，那么他的老婆的價(jià)格應(yīng)該也不會(huì)高，這樣自己的價(jià)格就更有可能遠(yuǎn)超他們。于是不禁而“笑”。一個(gè)“笑”字，赫爾墨斯的虛榮自負(fù)之心自然而出。第3問(wèn)：增加了細(xì)致的心理描寫(xiě)“想”的內(nèi)容。；等著瞧吧！看看我的雕像的價(jià)格！肯定比宙斯他們的高得多呀！似乎勝券在握，狂妄至極！三次發(fā)問(wèn)，一問(wèn)宙斯，二問(wèn)赫拉，三問(wèn)自己所參照者均為重量級(jí)之神，自視甚高；曲折鋪墊，自我期許愈來(lái)愈高。2小結(jié)：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細(xì)節(jié)處玩味，韻味頗豐。二“想”三“問(wèn)”一“笑”，幾個(gè)細(xì)節(jié)活畫(huà)出一個(gè)極為自負(fù)、盲目自信、自視甚高、虛榮無(wú)比的赫爾墨斯。而赫爾墨斯無(wú)限膨脹的自我期許和自我認(rèn)定在最后與雕像者漫不經(jīng)心的回答形成巨大反差，自視甚高對(duì)應(yīng)的卻是一錢(qián)不值！抬得愈高，跌得愈重。下面我們就來(lái)看看故事給了我們?cè)鯓拥木?。（三）多元思考，豐富寓意伊索寓言的特點(diǎn)：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對(duì)寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。刪除寓言結(jié)尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個(gè)故事適用于的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫(xiě)寓意。明確：自命不凡和愛(ài)慕虛榮 1.人要有自知之明，正確地看待自己的地位和價(jià)值 2.過(guò)高地看待自己，往往失望更大 3.多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能更好地了解自己六、學(xué)習(xí)蚊子和獅子（一）整體感知朗讀課文一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：這則寓言的故事部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)故事情節(jié)？明確：故事由兩部分組成：先寫(xiě)蚊子進(jìn)攻并戰(zhàn)勝了獅子及其獲勝的原因；后寫(xiě)蚊子誤觸蜘蛛網(wǎng)所遭遇的悲劇及其原因（二）探究質(zhì)疑：1.蚊子兩次“吹著喇叭”，有什么不同？2.蚊子在蛛網(wǎng)上嘆息，是否明白了自己失敗的原因？從文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？3.弱小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子？ 4.勝利的蚊子為何會(huì)敗在小小的蜘蛛手上？參考：1.前者是進(jìn)軍的號(hào)角，充滿(mǎn)了自信。后者是得勝后的歡慶，表現(xiàn)了驕傲。2.“不料”。蚊子把失敗歸于不小心落入蛛網(wǎng)，說(shuō)明它至死不悟。3.以己之長(zhǎng)，克敵之短。智者必勝4.蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，自以為無(wú)敵于天下，得意忘形，喪失了警惕。驕兵必?cái)。ㄈw納總結(jié)學(xué)了這則寓言，你懂得了哪些道理？教師引導(dǎo)：從這個(gè)寓言故事中，我們懂得了“驕兵必?cái)　钡牡览怼，F(xiàn)在，大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约簭闹杏值玫搅嗽鯓拥膯l(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解，言之成理即可。）例如：要戰(zhàn)勝對(duì)方必須知己知彼，要善于以己之長(zhǎng)攻敵所短；面對(duì)強(qiáng)手和困難，應(yīng)自信勇敢，用智慧戰(zhàn)勝對(duì)方；在勝利面前，要謙虛謹(jǐn)慎；驕兵必?cái)　Ｆ?、發(fā)揮聯(lián)想和想象，編寫(xiě)寓言（1）赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說(shuō)了些什么? （2）千鈞一發(fā)之際，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子死里逃生，這之后蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事以上兩題內(nèi)容，可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。要求：（1）寓言故事要與寓意吻合；（2）通過(guò)細(xì)節(jié)、用詞等凸顯諷刺效果；（3）對(duì)人們有警示、勸喻的力量。八、教師小結(jié)通過(guò)這兩篇寓言的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識(shí)生活。九、布置作業(yè)1.完成課時(shí)作業(yè)2.預(yù)習(xí)穿井得一人3.推薦閱讀中國(guó)古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言等。第二課時(shí)一、 新課導(dǎo)入歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的伊索寓言。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行，莊子、韓非子等著作中有不少寓言，如鄭人買(mǎi)履（韓非子）、鷸蚌相爭(zhēng)（戰(zhàn)國(guó)策）、刻舟求劍（呂氏春秋）。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇選自呂氏春秋的文章穿井得一人二、作家作品資料交流呂不韋（？前235年），戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南濮陽(yáng)南）人。先為陽(yáng)翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國(guó)，號(hào)為“促父”，掌秦國(guó)實(shí)權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂(yōu)懼自殺。呂氏春秋是戰(zhàn)國(guó)末年秦相呂不韋集合門(mén)客共同撰寫(xiě)的。全書(shū)26卷，160篇，由12“紀(jì)”、8“覽”、6“論”三部分組成。因書(shū)中有8“覽”，所以又稱(chēng)這部書(shū)為呂覽。該書(shū)由于是集體著述，思想很不統(tǒng)一。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學(xué)說(shuō)，后人稱(chēng)它為“雜”家的代表著作。該書(shū)的文字樸實(shí)簡(jiǎn)勁，對(duì)司馬遷的史記創(chuàng)作有顯著影響。三、自主學(xué)習(xí)（一）看誰(shuí)讀得好范讀，自讀，正音。1.要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。2.正音：杞（q)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(sh)然 中(zhong)傷（投影出示朗讀節(jié)奏）3.朗讀比賽。 （ 二 ）看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)借助文后注釋和補(bǔ)充注釋?zhuān)恼麓笠?。有疑?wèn)的地方小組討論。四、翻譯課文1.學(xué)生小組合作翻譯。先小組討論，疏通文意。不求十分精確，只求大致理解，不懂的詞句，大家分析。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生翻譯全文，明確詞語(yǔ)解釋和句子的翻譯。3.5分鐘鞏固，小組互查。4.鞏固檢測(cè)。五、 整體感知文章主要寫(xiě)了什么？可以分為幾層？ 短文穿井得一人按事情發(fā)展順序敘述。由故事部分和議論部分組成。開(kāi)端：敘述宋國(guó)姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓?，常要占一個(gè)勞動(dòng)力。后來(lái)自家打了井，趣說(shuō)為“穿井得一人”。發(fā)展：別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開(kāi)了，直傳到國(guó)君那里。結(jié)局：丁氏告訴國(guó)君使者自己的話的真正意思。六、再讀課文，討論質(zhì)疑1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？意思是他家打井省了一個(gè)勞動(dòng)力。2.傳話的人把這句話聽(tīng)成了什么意思？ 聽(tīng)成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。3. 宋君為什么要派人向丁家詢(xún)問(wèn)這件事呢？ 因?yàn)樗尉?不太 相信 穿井 得一人 的事情。 4.這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 告訴人們不可輕信傳言并盲目傳布，說(shuō)話、用詞不要產(chǎn)生歧義等。 七、深入探究現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“穿井得一人”這樣的情況？如果有，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神，不要輕信，不能盲從，不能以訛傳訛。八、布置作業(yè) 1.完成課時(shí)作業(yè)2.預(yù)習(xí)杞人憂(yōu)天第三課時(shí)一、導(dǎo)入：世上本無(wú)事，庸人自擾之。”由這句俗語(yǔ)，老師想到了古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事杞人憂(yōu)天（投影出示）二、作家作品引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列子，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的列子資料 （出示投影）列子，名寇，又名御寇，鄭國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。列子是道教經(jīng)典之一，其學(xué)說(shuō)本于黃帝、老子，主張清凈無(wú)為。 列子的內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如兒童辯日、歧路亡羊、杞人憂(yōu)天、愚公移山等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。三、自主學(xué)習(xí)看誰(shuí)讀得好范讀，自讀，正音。1.要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。2.正音：杞（q)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(sh)然 中(zhong)傷（投影出示）3.激發(fā)學(xué)生齊讀速讀 4.引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語(yǔ)氣，再讀課文。四、翻譯課文1.學(xué)生小組合作翻譯。先小組討論，疏通文意。不求十分精確，只求大致理解，不懂的詞句，大家分析。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生翻譯全文，明確詞語(yǔ)解釋和句子的翻譯。3.5分鐘鞏固，小組互查。4.鞏固檢測(cè)。五、整體感知1.文章主要寫(xiě)了什么？可以分為幾層？故事起因：杞國(guó)有人憂(yōu)天地崩墜，身無(wú)所寄。故事發(fā)展：又有憂(yōu)彼之所憂(yōu)者，因往曉之。故事結(jié)尾：其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。2.杞人為什么而憂(yōu)天？開(kāi)導(dǎo)他的人是如何開(kāi)導(dǎo)他的？杞國(guó)有人憂(yōu)天地崩墜，身無(wú)所寄。（1）曉之者曰：天，積氣耳，無(wú)處無(wú)氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂(yōu)崩墜乎？（2）曉之者曰：日月星辰，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。(3曉者曰：地，積塊耳，充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊，若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂(yōu)其壞？3.兩個(gè)人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？六、深入探究1.“杞人憂(yōu)天”現(xiàn)在是什么意思？本文的寓意是什么？比喻那些沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂(yōu)慮。本文寓意：要消除沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂(yōu)慮。諷刺那些胸?zé)o大志，患得患失的人。2.杞人憂(yōu)天這則寓言對(duì)我們有什么啟發(fā)？（示例：“天下本無(wú)事，庸人自擾之?！蔽覀儧Q不做“現(xiàn)代的杞人”，要胸懷大志，心境開(kāi)闊，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。）七、知識(shí)拓展對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)的環(huán)境，杞人尚且知道憂(yōu)天，面對(duì)我們今天的環(huán)境和污染，從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂(yōu)天”？八、課堂小結(jié)今天我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了以為似乎是“傻子”的杞人，但從現(xiàn)在看來(lái)他卻是以為多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，如今的地球已經(jīng)有很多問(wèn)題引起了我們的關(guān)注，大氣污染，臭氧層破壞，全球氣溫升高讓我們?yōu)榻裉斓沫h(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧！九、布置作業(yè)收集一些來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思和包含的寓意.穿井得一人翻譯宋國(guó)有一戶(hù)姓丁的人家，家中沒(méi)有井，需到出門(mén)（到遠(yuǎn)處）打水、澆田，經(jīng)常有一個(gè)人住在外面（專(zhuān)門(mén)做這件事）。等到他家挖了一口井之后，他家的人告訴別人說(shuō)：“我家打井得到了一個(gè)人。”有人聽(tīng)到這話，就傳播（給其他人），說(shuō)：“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！眹?guó)都里的人都在講述這件事，使宋國(guó)的國(guó)君知道了這件事。宋國(guó)國(guó)君派人向丁家詢(xún)問(wèn)這件事。丁家的人回答說(shuō)：“（我說(shuō)的是）得到了一個(gè)人的勞動(dòng)力，并非是在井里得到了一個(gè)人?！睂さ降南⑷绱耍€不如不知道。杞人憂(yōu)天翻譯杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)崩塌、地會(huì)陷落，自己無(wú)處依托，以致整天睡不好