《將軍與孤女》教案.doc

將軍與孤女教學目標：知識與技能：1借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。3能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進而認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。過程與方法：1通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。2補充音像資料，渲染情感。3欣賞影片將軍與孤女，撰寫讀后感，使課本文章、影片場景、學生感受相互融合，相互溝通。情感、態(tài)度與價值觀：體會人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。重難點分析：憑借具體語言材料，抓住文中的重點句，體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進而讓學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。要求學生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、創(chuàng)設話題，引入文本。1教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學生談談對聶將軍的了解。2教師引入聶榮臻浴血殺日寇和日本人民對聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學生在頭腦中形成疑問。3教師板書課題，學生一起書空。二、整體感知，把握課文脈絡。1學生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。2學生交流。3學生默讀課文，用擬小標題的方式理清文章結構。三、讀文感悟，體會情感。1創(chuàng)設情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。（1）播放電影將軍與孤女中戰(zhàn)火中救出兩個小姑娘的剪輯，教師解說。（2）學生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。（3）學生側重時間、地點、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。2自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會感情。本環(huán)節(jié)注意點：（1）第六自然段教學中要讓學生抓住聶將軍的動作和話語走進人物內心。（2）課件補充聶將軍照料小姑娘的圖片，學習第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言進行再創(chuàng)作。3抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。本環(huán)節(jié)注意點（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。4朗誦與分角色朗讀相結合，再現(xiàn)重逢過程。（1）感情朗讀美穗子的信件。（2）學生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場面，重點理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。（3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。四、總結升華。1師生交流美穗子后半生的經歷，充實對她的認識。2教師結語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。走進人物，通過質疑引發(fā)學生的學習興趣。讓學生大致理清課文思路，對故事形成完整的印象。通過這個電影剪輯的播放，讓學生真切感受到當年八路軍戰(zhàn)士是如何從戰(zhàn)火中救出這兩個日本孩子的，透過文字的背后，讓孩子們理解八路軍戰(zhàn)士的仁義品質，為下面真正理解課文打下了基礎。補充文本的空白，使人物的形象更鮮活，更生動。教學生讀出文字后面的深層涵義，讀出人物的情感和精神。在只言片語中領會豐富的內涵。不