過(guò)松源晨炊漆公店（其五）

過(guò)松源晨炊漆公店 其五 楊萬(wàn)里 激趣導(dǎo)入 在小學(xué) 我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī) 小池 背誦 小池 楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 小池中的泉水 樹(shù)蔭 小荷 蜻蜓 楊萬(wàn)里給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素 自然 而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面 泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流 仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水 綠樹(shù)喜愛(ài)在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中 嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面 早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了 資料助讀 1 關(guān)于作者 楊萬(wàn)里 1127 1206 字廷秀 號(hào)誠(chéng)齋 吉州吉水 今屬江西 人 自名書室為 誠(chéng)齋 世稱 誠(chéng)齋先生 南宋詩(shī)人 與陸游 范成大 尤袤齊名 被后人推為 南宋四大家 楊萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成一家 形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng) 他創(chuàng)造了新奇幽默的 誠(chéng)齋體 在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹(shù)一幟 誠(chéng)齋集 等著作傳世 資料助讀 2 關(guān)于作品 詩(shī)的前半部分議論 后半部分為描摹 二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系 均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情 創(chuàng)造了一種深邃的意境 正是通過(guò)這種深邃的意境 寄寓著深刻的哲理 人生在世豈無(wú)難 人生就是不斷與 難 作斗爭(zhēng) 沒(méi)有 難 的生活 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的 資料助讀 這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出的時(shí)候 詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn) 反對(duì)屈膝投降 故一直不得重用 宋孝宗登基后 更被外放做官 作者途經(jīng)松源時(shí) 見(jiàn)群山環(huán)繞感慨不已 于是寫下了這首詩(shī) 3 關(guān)于背景 初讀感知 1 范讀 學(xué)生跟讀 自由試讀 注意讀準(zhǔn)字音 把握節(jié)奏 1 正音 賺 攔 l n 2 釋詞 松源 漆公店 地名 在今江西 初讀感知 2 反復(fù)誦讀 小組齊讀 分組讀 3 指名學(xué)生讀 大家從以下方面評(píng)議 a 停頓節(jié)奏 有無(wú)讀破 b 感情是否把握準(zhǔn)確 過(guò) 松源 晨炊 漆公店 宋 楊萬(wàn)里莫言下嶺 便 無(wú)難 賺得行人 錯(cuò) 喜歡 正入萬(wàn)山 圍子 里 一山放出 一山 攔 整體把握 1 初步理解詩(shī)意 自讀并理解詩(shī)意 然后兩人一組相互交流 2 學(xué)生結(jié)合書下注釋 初步理解本詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 3 學(xué)生自由散讀 初步把詩(shī)譯成較通順的文字 譯文 不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難 這句話騙得游山的人空歡喜一場(chǎng) 當(dāng)你進(jìn)入到萬(wàn)重山的圍子里以后 一座山讓你經(jīng)過(guò) 另一座山馬上將你阻攔 4 學(xué)生發(fā)言 講述自己對(duì)詩(shī)歌的理解 整體把握 5 賞析 討論 探究 1 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的字詞圈出來(lái) 細(xì)細(xì)品一品 說(shuō)說(shuō)其中的妙處 2 歸納 詩(shī)的前半部為議論 后半部為描摹 二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系 均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情 創(chuàng)造了一種深邃的意境 正是通過(guò)這種深邃的意境 寄寓著深刻的哲理 人生在世豈無(wú)難 人生就是與 難 作斗爭(zhēng) 沒(méi)有 難 的生活 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的 本詩(shī)樸實(shí)平易 生動(dòng)形象 表現(xiàn)力強(qiáng) 一個(gè) 空 字突出表現(xiàn)了 行人 被 賺 后的失落神態(tài) 放 攔 等詞語(yǔ)的運(yùn)用 賦予 萬(wàn)山 人的思想 人的性格 使萬(wàn)山活了起來(lái) 6 誦讀探究 理解詩(shī)意 1 讀詩(shī)句 品味語(yǔ)言 先讓學(xué)生小組討論 而后教師予以指導(dǎo) 這首詩(shī)的首句看似平常 卻極富深意 莫言 二字既是自誡也是誡人 表達(dá)了對(duì)那種認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定 下嶺便無(wú)難 正是從艱難攀登的上山過(guò)程 以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受中得到心理上的對(duì)比結(jié)果 賺得行人錯(cuò)喜歡 中一個(gè) 賺 字富于幽默風(fēng)趣的意味 理解詩(shī)意 2 這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理 通過(guò)寫山區(qū)行路的感受 說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理 人們無(wú)論做什么事 都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì) 不要被一時(shí)一事的成功所陶醉 3 探究討論 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受勝不驕 敗不餒 課堂小結(jié) 1 主題 詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻 通過(guò)寫山區(qū)行路的感受 說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理 人們無(wú)論做什么事 都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì) 不要被一時(shí)一事的成功所陶醉 把握這首詩(shī)的主題時(shí) 首先應(yīng)將文體定位為哲理詩(shī) 然后就能知道 此詩(shī)明寫登山的感受 實(shí)為談人生哲理 在取得一定成績(jī)時(shí) 萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿 而應(yīng)不斷進(jìn)取 2 歸納寫法 語(yǔ)言平易自然 雅俗共賞 風(fēng)格幽默風(fēng)趣 作業(yè)布置 1 通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)了人的心情與自然景