2019三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13花鐘課堂實(shí)錄新人教版.doc

2019三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13花鐘課堂實(shí)錄新人教版師：今天我們將一起學(xué)習(xí)第13課花鐘。從題目可以知道花鐘就是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?生：我在哈爾濱車站見過花鐘，還在香港見過一種長方形的花鐘。師：你們非常留心觀察生活。今天老師這里就有一座用“花草”做成的鐘。(教師出示花鐘教具，并掛在黑板上)我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示南京、臺(tái)北、哈爾濱、俄羅斯、日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，聽老師讀課文，你們也可以輕聲地和老師一起讀，注意生字的讀音，看看這篇課文向我們介紹了什么。(教師配樂范讀課文)師：你從課文中知道了什么?生：不同的花，開花的時(shí)間是不同的。生：我知道了不同的花為什么在不同的時(shí)間開放。生：一位植物學(xué)家修建了花的時(shí)鐘。師：這分別是課文三個(gè)自然段的內(nèi)容，把它們合起來就是這篇課文要告訴我們的內(nèi)容。師：這篇文章的生字特別多，我們自由地讀一讀課文，拿好鉛筆，查出課文中的生字、新詞，把它們讀準(zhǔn)確，開始吧。師：現(xiàn)在你看著書上的拼音，把你學(xué)到的生字、新詞讀給你的同學(xué)聽。(學(xué)生互相讀生字、新詞)師：看屏幕，(課件出示生字詞：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、嬌嫩、傳播、吻合、大致、艷麗)現(xiàn)在離開拼音還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生再讀生字、新詞，自由讀，齊讀，分組開火車讀。)師：這些詞里，哪幾個(gè)是在課文中使用來描寫花的呢?生：芬芳迷人。生：爭奇斗艷。生：嬌嫩。師：這些都是是用來描寫花的詞語。生1：暮色。師：暮色是用來描寫花的詞語嗎?生1：暮色是用來描寫花的美麗的。師：請(qǐng)你讀一讀書中帶有“暮色”的那個(gè)句子。生1：“煙草花在暮色中蘇醒?！睅煟耗氵€堅(jiān)持你的看法嗎?生1：堅(jiān)持。生2：我來給他糾正，我覺得這里的暮色是表示開花的時(shí)間。師：是什么時(shí)候?生2：課文上說“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒?！睆倪@里知道了暮色是傍晚的天色。師：(對(duì)生說)這次你明白了嗎?生1：明白了。師：剛才我們找到了描寫花的詞語，這些詞語描寫了哪些美麗的花呢?讀讀課文，把花的名字劃下來。生：我找到了牽?；?。生：我找到了萬壽菊。師：那我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些花。(用電子課件出示這些花的圖片)課文里有這么多花，真是芬芳迷人，爭奇斗艷。這些花里哪一種可以說是艷麗，哪一種可以說是淡雅?生：萬壽菊是艷麗的。生：睡蓮是淡雅的。師：看來你們已經(jīng)讀懂了“艷麗”和“淡雅”的意思。師：那么這些花里那一朵最嬌嫩呢?找到文中的句子讀一讀。生：(齊讀)比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩。白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花就有被灼傷的危險(xiǎn)。師：這個(gè)曇花真是夠嬌嫩的。輕聲讀這個(gè)詞。(學(xué)生齊讀)師：薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那樣的嬌嫩。“欣然怒放”這個(gè)詞語是形容哪種花的開放?讀文中的句子。生：(齊讀)萬壽菊欣然怒放。師：你要是想把哪個(gè)詞語記住的話，你可以把這個(gè)詞放到句子里多讀幾遍，你一定會(huì)記得很清楚的。那么課文中描寫花的開放還有哪些不同的說法?到課文中去找一找，查出來。(學(xué)生讀書、思考)生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｉ浩唿c(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。師：花的開放有這么多的說法，現(xiàn)在請(qǐng)你自由讀一讀?？梢园涯阆矚g的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文中的句子。)師：你認(rèn)為哪一句寫得最好?(學(xué)生讀自己喜歡的句子。教師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作理解“舒展”等詞語。)師：看來表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法，這篇課文就是一個(gè)很好的范例。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，就得隨時(shí)摘抄。打開你的積累本，把你喜歡的描寫花的詞語和描寫花開的句子抄下來。“嬌嫩”和“艷”是要求會(huì)寫的生字，寫時(shí)注意要寫規(guī)范。(學(xué)生打開本子，抄寫詞語和句子。)師：課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。(指黑板上的花鐘)這個(gè)花鐘里種的就是這些美麗的鮮花。下面老師和你們一起讀課文，我們一起去看一看這花鐘里的奧秘。(教師引讀課文第一自然段，學(xué)生自由練讀，師生問答不同的花開放的時(shí)間。)師：就是第三自然段中的那位生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這花鐘里的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這位生物學(xué)家的創(chuàng)意來修建這座花鐘。(學(xué)生打開桌上的紙袋，認(rèn)讀各種花，然后把不同的花按開放時(shí)間的不同貼在花鐘里。一部分學(xué)生在黑板上貼花鐘。)師：花鐘修建好了，現(xiàn)在它不需要這指針了，為什么?讀讀課文。生：“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?”師：它不需要指針，不需要機(jī)械設(shè)備，只要看一看什么花在開放，就大致知道這是幾點(diǎn)鐘了，這才是真正的花鐘。師：我找了很多資料也沒有找到兩點(diǎn)開放的花，但找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它叫“深紅海綠”，用它的閉合也可以表示時(shí)間哪!那么其他的地方該種什么花呢?這就需要你們到課外書中，到大自然中去尋找了，下課。附送：2019三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元14蜜蜂一課一練新人教版一、看拼音，寫詞語。zhn qu w w jin sho zljin sho zl（ ）（ ）（ ）bo ku tu czhng sh（ ）（ ）（ ）二、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并填在括號(hào)里。 jn jnmn mn1.盡（）管蜜蜂被作者放了很遠(yuǎn)，又悶（）在袋子里，但是它們還是回來了。mn mn2.不知道為什么他總是悶（）悶不樂的。j j3、我寫的的作文幾（）乎沒有錯(cuò)別字。三、讀句子，給句中加點(diǎn)詞語換個(gè)說法，意思不變。1、聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。（ ）2、為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。 （ ）3、在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。（ ）四、改寫句子，不改變句子原意。例：我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。1他感冒那么嚴(yán)重，怎么能上學(xué)呢？_2貝貝上課不注意聽講，怎么能學(xué)習(xí)好呢？_五、關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)樗圆皇嵌潜M管但1、( )蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，( )無論飛到哪里，它總是可以回到原處。2、蜜蜂靠的()超常的記憶力，()一種我無法解釋的本能。3、()它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，()他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。六、閱讀。蜜蜂 蜜蜂是勤勞的昆蟲。為了釀(nin)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬千米，相當(dāng)于繞地球三四圈。那么它是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識(shí)路線的呢？法布爾沒有找到的答案，如今已被奧地利生物學(xué)家弗里希揭開了。蜜蜂通常利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航，它以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂它發(fā)現(xiàn)的蜜源。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。1用“_”畫出短文中能說明“蜜蜂是勤勞的昆蟲”的句子。2蜜蜂通常利用_作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航，它以_作為參照點(diǎn)，通過_告訴其他蜜蜂它發(fā)現(xiàn)的蜜源。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳_；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳_。3你還知道蜜蜂的哪些知識(shí)，寫下來與大家