課堂觀察量表.doc

課堂觀察量表：課堂提問的有效性表一：教師提問的指向性和層次性 課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題指向性A清晰B模糊層次性A識記B理解C應(yīng)用D其他統(tǒng)計百分比觀察小結(jié)個人反思表二：學(xué)生獲得答案的途徑課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題獲得答案途徑A個人知識經(jīng)驗B讀圖獲得C教材文本D其他（紀(jì)錄時寫明）統(tǒng)計百分比觀察小結(jié)個人反思表三：學(xué)生侯答時間和回答問題形式課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題學(xué)生侯答時間A充分B不充分回答問題的形式A個人回答B(yǎng)集體回答C啟發(fā)回答D其他（紀(jì)錄時寫明）統(tǒng)計百分比觀察小結(jié)個人反思表四：教師理答課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題理答情況A表揚 欣賞B補充 完善C思路引導(dǎo)D其他（紀(jì)錄時寫明）統(tǒng)計百分比觀察小結(jié)個人反思表五：問題設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度課題： 年級 授課人 觀察人 時間本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)A. B. C. D. E.問題序號具體問題體現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)A、B、C、D、E等目標(biāo)達(dá)成情況A未完成B基本完成C圓滿完成統(tǒng)計百分比觀察小結(jié)個人反思表六：教師提問有效性觀察總表課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題統(tǒng)計 指向性（清晰、模糊） 問題層次（識記、理解、 應(yīng)用）獲得答案的途徑候答時間個人回答集體回答啟發(fā)回答回答效果（念書、自己組織語言）教師理答評價統(tǒng)計小結(jié)形成性評價課堂提問有效性觀察量表的使用說明一、課堂觀察的基本程序 1.召開課前會議，由所有參加課堂觀察的聽課老師和做課的老師召開課前會議。由做課老師介紹本節(jié)課的問題設(shè)計所體現(xiàn)的課標(biāo)情況。參與課堂觀察的聽課老師記錄本節(jié)課的細(xì)化課標(biāo)，以備課堂觀察的時候使用和查閱。 2.參與課堂聽課活動。所有參加聽課的老師可以發(fā)放課堂提問有效性的觀察點相關(guān)量表如“教師提問的指向性和層次性”、“教師給學(xué)生的侯答時間等等”。課堂時參加觀察的老師只記錄做課教師所提問的問題。并大致記錄各個問題的侯答時間。 3.召開課后會議。首先統(tǒng)一課堂問題，讓所有記錄的老師發(fā)言，將問題進行整理和統(tǒng)一。然后開始課堂觀察的的量化統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計情況發(fā)表個人小結(jié)和觀察反思。 4.進行觀察點的總結(jié)和綜合分析評價。利用各個觀察點的量化統(tǒng)計情況，由一位老師將各觀察點的統(tǒng)計結(jié)果和觀察小結(jié)進行綜合，綜合性的評價教師提問的有效性。二、課堂觀察量表的使用 1.量表分為觀察點分表和總表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”屬于分表，“表六”屬于總表。 2.課堂觀察使用時至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一張作為觀察點，并負(fù)責(zé)記錄、統(tǒng)計和分析。五人中選出一人作為觀察組長。觀察組長利用表六對各觀察點觀察情況進行綜合和分析。 3.課前會議時記錄“量化課標(biāo)”內(nèi)容，課堂時觀察者只記錄問題。課后梳理問題，然后進行量化分析和觀察小結(jié)與反思。 4.表中給出的空格不夠時，觀察的老師可以自行加行或者加空，保證觀察的完整性。 課堂觀察量表觀察點一：教師講解的有效性課題： 年級 授課人 觀察人 時間 講解的問題語言組織（課本語言、自己組織、舉例）借助的輔助手段時間無效語言學(xué)生聽課狀態(tài)講解的效果個人反思結(jié)論觀察點二：學(xué)生活動課題： 年級 授課人 觀察人 時間內(nèi)容任務(wù)是否明確活動形式時間任務(wù)完成情況評價個人反思結(jié)論觀察點三：教師提問的有效性課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題設(shè)置 指向