課堂觀察量表.doc

課堂觀察量表：課堂提問的有效性表一：教師提問的指向性和層次性 課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題指向性A清晰B模糊層次性A識記B理解C應用D其他統計百分比觀察小結個人反思表二：學生獲得答案的途徑課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題獲得答案途徑A個人知識經驗B讀圖獲得C教材文本D其他（紀錄時寫明）統計百分比觀察小結個人反思表三：學生侯答時間和回答問題形式課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題學生侯答時間A充分B不充分回答問題的形式A個人回答B(yǎng)集體回答C啟發(fā)回答D其他（紀錄時寫明）統計百分比觀察小結個人反思表四：教師理答課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題序號具體問題理答情況A表揚 欣賞B補充 完善C思路引導D其他（紀錄時寫明）統計百分比觀察小結個人反思表五：問題設計與學習目標達成的關聯度課題： 年級 授課人 觀察人 時間本節(jié)課要完成的學習目標A. B. C. D. E.問題序號具體問題體現的學習目標A、B、C、D、E等目標達成情況A未完成B基本完成C圓滿完成統計百分比觀察小結個人反思表六：教師提問有效性觀察總表課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題統計 指向性（清晰、模糊） 問題層次（識記、理解、 應用）獲得答案的途徑候答時間個人回答集體回答啟發(fā)回答回答效果（念書、自己組織語言）教師理答評價統計小結形成性評價課堂提問有效性觀察量表的使用說明一、課堂觀察的基本程序 1.召開課前會議，由所有參加課堂觀察的聽課老師和做課的老師召開課前會議。由做課老師介紹本節(jié)課的問題設計所體現的課標情況。參與課堂觀察的聽課老師記錄本節(jié)課的細化課標，以備課堂觀察的時候使用和查閱。 2.參與課堂聽課活動。所有參加聽課的老師可以發(fā)放課堂提問有效性的觀察點相關量表如“教師提問的指向性和層次性”、“教師給學生的侯答時間等等”。課堂時參加觀察的老師只記錄做課教師所提問的問題。并大致記錄各個問題的侯答時間。 3.召開課后會議。首先統一課堂問題，讓所有記錄的老師發(fā)言，將問題進行整理和統一。然后開始課堂觀察的的量化統計，并根據統計情況發(fā)表個人小結和觀察反思。 4.進行觀察點的總結和綜合分析評價。利用各個觀察點的量化統計情況，由一位老師將各觀察點的統計結果和觀察小結進行綜合，綜合性的評價教師提問的有效性。二、課堂觀察量表的使用 1.量表分為觀察點分表和總表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”屬于分表，“表六”屬于總表。 2.課堂觀察使用時至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一張作為觀察點，并負責記錄、統計和分析。五人中選出一人作為觀察組長。觀察組長利用表六對各觀察點觀察情況進行綜合和分析。 3.課前會議時記錄“量化課標”內容，課堂時觀察者只記錄問題。課后梳理問題，然后進行量化分析和觀察小結與反思。 4.表中給出的空格不夠時，觀察的老師可以自行加行或者加空，保證觀察的完整性。 課堂觀察量表觀察點一：教師講解的有效性課題： 年級 授課人 觀察人 時間 講解的問題語言組織（課本語言、自己組織、舉例）借助的輔助手段時間無效語言學生聽課狀態(tài)講解的效果個人反思結論觀察點二：學生活動課題： 年級 授課人 觀察人 時間內容任務是否明確活動形式時間任務完成情況評價個人反思結論觀察點三：教師提問的有效性課題： 年級 授課人 觀察人 時間問題設置 指向