威尼斯商人教案.doc

威尼斯商人教案授課教師：敖娜丹一、教學目標： 1、了解關于劇本的基本知識，培養(yǎng)學生對戲劇這種文藝表現形式的興趣。 2、認識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。 二、教學重點、難點：1、培養(yǎng)學生對戲劇的興趣，認識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。 2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。 3、理解作者通過劇本所表達的人文主義理想。 三、教學方法 ：復述法、討論法四、教具：多媒體 五、授課時間：2015.3.28六、教學過程（一）溫故知新。【學生活動】選取課文的片段，學生自由組合，分角色朗讀。可分二至三組進行，讀后大家評議哪一組讀得好。（二）合作交流，解讀探究 1.理解人物?！緦W生活動】根據自己的理解討論概括安東尼奧、巴薩尼奧、鮑西亞、夏洛克的性格特征。【點撥】安東尼奧：慷慨大方、仗義疏財，把財富看作一種獲得幸福生活的手段。非常看重友情；為了朋友的幸福生活可以獻出生命。巴薩尼奧：安東尼奧的朋友，非常看重友情。鮑西亞：聰明機智，見義勇為，略施小計就巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。夏洛克：自私、冷酷、狠毒、貪婪、偏執(zhí)的資本主義高利貸商人的形象。2.品味語言。【學生活動】有的評論家認為，莎士比亞戲劇是英語的“魔術師”、“大膽的創(chuàng)新者”。請找出你最欣賞的片段，說說你的體會。【點撥】莎士比亞戲劇的語言是詩化的語言，既個性化，又生動形象，精練優(yōu)美，富有詩意。例如，夏洛克在上場之后，一張嘴同時對付好幾個人，能言善辯，或用邏輯推理而無懈可擊，或用反問加強語氣，或冷嘲熱諷迫使對方無言以對，或用生動的比喻增強語言的表現力，詞鋒逼人，不可一世。安東尼奧連續(xù)用“大海的怒濤”無法減低威力，豺狼害得母羊為失去羔羊而哀啼，以及松柏受到天風的吹拂不能不發(fā)出聲音等比喻，來強調夏洛克的殘忍之無法改變。作者運用這些比喻表達人物的思想感情，雖然臺詞較長，但無累贅之感，給人以一種生動、形象、華美、流暢、富有詩意的藝術美感。3.各抒已見?！緦W生活動】在這場戲中，公爵認為夏洛克是一個“心如鐵石”“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”，你是否同意這一看法？【提示】夏洛克是一個復雜的典型。 首先，公爵的話交代了夏洛克的基本特征。夏洛克是一個貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者。在這場法庭訴訟中又表現為一個偏執(zhí)、陰險、冷酷、殘忍的復仇者。 其次，夏洛克又有愚蠢和不堪一擊的一面。在鮑西亞面前，他利令智昏，一步一步走向失敗，卻以為即將得逞，對鮑西亞大加頌揚，百般奉承。再后在鮑西亞的追擊之下，一敗涂地，無可奈何，陷于絕望和痛苦之中。 當然，夏洛克作為一個猶太人而被視為“異教徒”“異邦人”，遭受歧視，他的報復心與此有一定關系，就這一點來說，他在一定程度上又是令人同情的。4.歸納中心?！緦W生活動】自由發(fā)言，根據自己的理解概括本文的中心。【點撥】這場戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現了作者的人文主義理想。5.主題提升。【學生活動】（1）探究：什么是人文主義思想？【點撥】所謂人文主義，從原意講，指的是文藝復興時期借助于古典知識主要是希臘哲學與藝術，來反駁經院哲學與神學，提倡人的個性發(fā)展與思想解放的思潮，是一種與以神為本位的神本主義相對立、反對野蠻、愚昧與迷信的世界觀。但現在，人文主義已泛化成一種強調人的作用、地位與作用的世界觀或意識形態(tài)。人文主義思想的實質是人的自我意識（或稱主體意識）的覺醒。人文主義是以肯定人性與人的價值、充分發(fā)展人的個性為核心的。（2）為什么說威尼斯商人表現了作者的人文主義理想？【點撥】作品將安東尼奧等人的仁愛、慈悲與夏洛克的貪婪、殘忍對比，是在贊頌仁慈、友愛的人文主義的生活觀和道德觀。從人物塑造上看，鮑西亞是劇作者著力刻畫的人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛情、友誼，在她身上，集中寄托了莎士比亞的人文主義理想。(三)總結反思，拓展延伸【總結反思】1. 莎士比亞戲劇的語言生動形象，精練優(yōu)美，富有詩意。這一特點在本文中有鮮明的體現。讓學生選擇最欣賞的片段誦讀品味，既可以體會薩翁的語言特色，又節(jié)省課堂的時間。2.夏洛克的形象比較復雜，但其復雜性又不是教學的重點。課堂上要鼓勵學生大膽表述對人物的評價，鼓勵富有個性的發(fā)言，但又不必在這個問題上糾纏太多。板書設計：威尼斯商人（節(jié)選） 莎士比亞鮑西亞 一磅肉 夏洛克（可敬可愛） （可恨可憐） 安東尼奧 （重義輕利）威尼斯商人說課案學生分析：初三學生初次接觸戲劇，學習這篇課文能幫助學生掌握戲劇的基本內容。教材分析：初中語文人教新課標版九年級下冊威尼斯商人，背景：威尼斯商人是莎士比亞早期創(chuàng)作的一部喜劇。這時期正當伊麗莎白女王統(tǒng)治的盛世，英國成了統(tǒng)一的民族國家。新興資產階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權自由、個性解放，反對封建割據和教會的統(tǒng)治。這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩。威尼斯商人包含兩個平行的情節(jié)。主要情節(jié)是威尼斯商人安東尼奧和猶太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突；次要情節(jié)是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。本文所節(jié)選部分是第四幕第一場、是全劇的高潮部分。通過這些相互聯系的情節(jié)沖突，莎士比亞表現出文藝復興時期兩種生活觀的斗爭。他肯定并贊美了安東尼奧鮑西婭等人以友誼愛情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態(tài)度，最后以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。教學目標：認知目標：了解莎士比亞即他對戲劇文學的巨大貢獻；了解他的一些重要作品。能力目標：體現分層次教學的目標根據中職學生語文能力的強弱，把學生分為A、B、C三層：C層學生：了解故事情節(jié)，辨析人物的善與惡；B層學生：分析故事情節(jié)及人物的個性化語言；A層學生：在達到一般教學目標的基礎上，能夠進一步賞析戲劇，充分把握戲劇沖突在表達作品主題、刻畫人物性格等方面的重要作用。情感目標：了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。教學重點：1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用；2.體會莎劇個性化的語言特點，學習作者的語言表達技巧。教學難點：理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。教學方法：復述法、研讀法、討論法、直觀教學法。教具準備：多媒體課件、戲劇片段展示教學過程：一、導入新課溫故而知新二、明確教學目標（目的是讓學生明確本節(jié)課的重點。）1.了解本戲劇中的矛盾沖突及其發(fā)展。2.認識文中幾個主要人物的思想性格。3.品味莎士比亞語言的特點。三、了解作者、復述故事梗概（通過課件展示的圖片介紹，作者極高的聲望引起學生強烈的閱讀興趣。）請一位學生口述大致劇情，培養(yǎng)學生歸納、概括能力。歸納要點如下：威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貸款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑西婭假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產。四、整體感知（板書如圖）預設問題：1.本場戲主要寫了一件什么事？2.這場戲的沖突雙方都有哪些人物？3.雙方的矛盾焦點是什么？4.本場戲從故事情節(jié)的發(fā)展來看可以分為前后兩個半場，如何劃分？前后半場各寫了什么？通過四個簡單問題的預設，引導學生理清眾多人物之間的關系，找準雙方的矛盾焦點。正確劃分前后半場戲。后半場戲的電影直觀感受，使課文分析達到高潮，鮑西婭憑她的智慧使同學們懸著的心放下了，而夏洛克的結局讓人大快人心，從而引出作品的主題。體會文章在寫法上的特點：情節(jié)上的一波三折，手法上的欲擒故縱；對比手法的運用。前半部分：夏洛克在與安東尼奧的對峙中，處處顯出咄咄逼人、態(tài)度堅決，有著勢在必得的氣勢；后半部分：鮑西婭又是如何一步一步將夏洛克引入她設計的陷阱，這種欲擒故縱的手法，使整個戲劇產生一波三折的效果。而主要三個人物的性格特征也就自然顯現出來。板書展示三個人物的性格特征。（見課件）五、體會莎翁戲劇語言特色。（板書小結）（通過個例分析，學生在朗讀中體會莎翁的語言表達技巧，品味詼諧、生動、優(yōu)美的戲劇語言。）舉例：你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？（公爵）不，把我的生命連著財產一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。（夏洛克）六、練習、鞏固1.課堂練習讓學生及時掌握、消化本堂課的基本知識2.課外練習申辯：夏洛克一敗涂地，你現在能給他做律師為他辨護使他有所挽回或是反敗為勝嗎？查資料，了解造成夏洛克性格扭曲的社會根源，鼓勵學生求異創(chuàng)新，發(fā)表獨到的見解，寫一篇300字左右的戲劇評論。（提示：在當時普遍仇視猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行為具有一定的民族復仇意義。）七、課后反思：1、本人在教學設計時，特別突出了預習的作用，像莎士比亞這樣大師的作品，不是一兩節(jié)課能講完的，所以要“前后延伸”，利用課文引起學生對莎士比亞作品的興趣，進而引發(fā)對國外經典戲劇的興趣。2、課堂活動以小組為單位，研討課文，分角色朗讀，讓學生體會合作學習的快樂。在這個過程里，教師的指導作用非常重要，要合理分配任務，幫助有困難的小組操作順序，還要深入引導完成較好的小組。因此，教師的備課必須充分，