由扶到放以說促寫.doc

由扶到放，以說促寫 蘇教版四下習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：1.讀懂例文，了解表達(dá)建議的兩種寫法。2.選擇一種寫法，完成一篇關(guān)于春游的建議。3.愿意將自己的建議讀給人聽，與他人分享交流的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：了解表達(dá)建議的兩種寫法，選擇一種寫法，能有理有序有味地完成關(guān)于春游的建議。 難點(diǎn)：在表達(dá)建議時(shí)能有理、有序、有味?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：準(zhǔn)備以前游覽的照片或圖片，并和家人聊聊此處的妙處?！窘虒W(xué)過程】：一、設(shè)置情境，渲染氛圍。1.在不知不覺中，春天悄悄來到我們的身旁。也許，我們還未曾注意，第一朵花兒已經(jīng)綻放，默默在枝頭吐露芬芳；第一株草兒已欣喜地探出腦袋，輕輕朝四處張望；第一縷春風(fēng)已不經(jīng)意地拂過我們的臉龐，將春意送上。春天，就這樣來了。（多媒體播放春意圖）這一片大好春光，正召喚著我們?nèi)肀Вハ硎?。如果我們舉行一次春游，你覺得什么地方最值得一去呢？2.學(xué)生暢所欲言，教師稍作點(diǎn)評。二、小試身手，初嘗樂趣1.口說無憑，你推薦的地方有何吸引力呢？課前，我們布置搜集你最想去春游地方的圖片或者是照片，不妨拿著圖片簡單說說，讓大家喜歡上你介紹的地方？2.學(xué)生拿圖片或照片，簡單推薦心目中春游的最佳去處。三、例文引路，習(xí)得方法1.如果我們就這樣零散的介紹，公說公有理，婆說婆有理，春游的地方恐怕難以達(dá)成一致。有一所學(xué)校四年級（1）班，今年春節(jié)前開了一個(gè)討論會。結(jié)果，錢學(xué)亮和華建勇同學(xué)的建議被大家采納了。默讀這兩篇例文，想一想他們有什么相同之處：2.學(xué)生小組討論3.交流發(fā)言，老師相機(jī)歸納：（1）“我建議”、“我希望”之類的話語在文章的開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)，讓讀者一看就明白。（多媒體畫出例文中的相關(guān)語句，加深印象。）（2）他們闡述的理由都很充分，錢學(xué)亮的理由是“大池塘的春天別有一番情趣?！比A建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活動(dòng)場所多”。（多媒體畫出例文中的相關(guān)語句，加深印象。）這么一說，讓人心里不由一動(dòng)，想去探個(gè)究竟。看來，寫我的建議首先得有理。（板書：有理）（3）他們的建議都很有條理。錢學(xué)亮是按照方位順序介紹大池塘的美景。先寫了大池塘的東面，再寫了大池塘的背面。（多媒體畫出例文1中的第二、三自然段第一句話）華建勇按先后順序列舉了3個(gè)理由。（多媒體畫出例文2中的第一、二、三自然段第一句話）這么一說，讓人一目了然?？磥?，寫我的建議還得有序。（ 板書：有序）（4）他們在寫景時(shí)都抓住了重點(diǎn)把景物寫得很具體，增強(qiáng)了不少吸引力。（多媒體畫出兩篇例文中寫景的優(yōu)美段落，加以賞析。）看來，寫我的建議必須得有味。（ 板書：有味）（5）錢學(xué)亮和華建勇同學(xué)的建議之所以一被大家采納，是因?yàn)樗麄儗懙慕ㄗh有理、有序、有味。 4.他們的建議都是去大池塘，寫得也都有理、有序、有味。那他們兩者有什么不同之處呢？學(xué)生再次默讀例文，探究發(fā)現(xiàn)。 5.學(xué)生小組討論6.交流發(fā)言，老師相機(jī)歸納：錢學(xué)亮的建議是方位式介紹，近似于寫景的文章。（板書：方位式介紹）華建勇的建議是“條紋式介紹”，是應(yīng)用文。（板書：條紋式介紹）7.小結(jié)：我們寫建議可以使用第一種方法，也可以使用第二種方法，只要能讓別人采納你的建議，那么你就成功了。四、動(dòng)手寫作，配上插圖1.試列提綱，有的放矢（1）孩子們，現(xiàn)在就可以拿起我們的筆，信心滿滿的寫你的春游建議了，不過，在動(dòng)筆前，不妨先列個(gè)提綱，首先做到“有序”。（2）指名一生交流提綱，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2.水到渠成，寫寫畫畫孩子們，還等什么呢？用你的妙筆將你的春游建議生動(dòng)地寫一些吧！寫完后，還可以畫一畫